Развитие творческого потенциала младших школьников на основе формирования

Развитие творческого потенциала младших школьников на основе формирования познавательных УУД Лифанова Н. В. , учитель начальных классов ГБОУ СОШ № 10 г. Жигулёвска

Актуальность проекта обусловлена потребностью в создании условий для полноценного развития творческого потенциала каждого ребенка.

Выявленные противоречия: ●между потребностями общества в творчески активных личностях и недостаточной эффективностью образовательного процесса; ●между необходимостью соответствия результата деятельности «социальному заказу» общества и отсутствием адекватных организационнопедагогических условий для развития творческого потенциала личности учащихся; ●между формированием познавательных УУД как надежного пути повышения качества обучения и необходимостью объективной оценки сформированности творческого потенциала школьников.

Профессиональная проблема: Определить педагогические условия, способствующие эффективному развитию творческого потенциала младших школьников на основе познавательных УУД.

Объект проектирования – процесс формирования творческого потенциала младших школьников в общеобразовательном учреждении. процесс формирования творческого потенциала младших школьников в общеобразовательном Предмет проектирования – развитие творческого потенциала младших школьников на основе формирования познавательных универсальных учебных действий. учреждении. Предмет проектирования – развитие творческого потенциала младших школьников на основе формирования познавательных универсальных учебных действий.

Гипотеза проекта Развитие творческого потенциала младших школьников будет успешным, если: • субъекты образовательной деятельности признают значимость и необходимость развития творческого потенциала личности, как ценностного ресурса жизнедеятельности человека; • будут обеспечены качественные изменения в организации, содержании и технологиях учебно-воспитательного процесса на основе деятельностного, проблемно-ориентированного и личностного подходов; • педагогические кадры будут готовы к деятельности в новых условиях; • будет создано адекватное ресурсное (кадровое, методическое, информационное, материально-техническое) обеспечение.

Цель проекта: теоретически обосновать и практически реализовать модель развития творческого потенциала младших школьников на основе формирования познавательных УУД.

Задачи проекта: 1. Разработать диагностический инструментарий для выявления уровня развития творческого потенциала младших школьников. 2. На основе анализа деятельности общеобразовательного учреждения выявить организационно-педагогические условия, обеспечивающие развитие творческого потенциала учащихся на основе познавательных универсальных учебных действий. 3. Спроектировать модель развития творческого потенциала личности на основе познавательных универсальных учебных действий.

Компоненты творческого потенциала младших школьников: 1. Учебная мотивация. 2. Познавательная активность. 3. Самостоятельное решение проблем творческого характера. 4. Уровень интеллектуального развития.

Развитие творческого потенциала учащихся включает в себя: • развитие у учащихся знаний и умений, необходимых для вовлечения их в творческую учебную деятельность; • вовлечение учащихся в учебную творческую деятельность, в которой и происходит развитие компонентов творческого потенциала; • формирование познавательных универсальных учебных действий, способствующих развитию творческого потенциала: общеучебных УУД, логических УУД, знаково-символических УУД.

Этапы проекта: 1. Диагностика уровня развития творческого потенциала учащихся. 2. Проектирование педагогической модели развития творческого потенциала учащихся на основе познавательных универсальных учебных действий. 3. Внедрение в практику педагогической модели развития творческого потенциала учащихся на основе познавательных универсальных учебных действий. 4. Повторная диагностика уровня развития творческого потенциала учащихся. 5. Использование опыта работы в дальнейшем образовательном процессе.

Ожидаемые результаты проекта: 1. Повышение познавательной активности учащихся и формирование у них познавательных УУД. 2. Развитие творческого потенциала младших школьников. 3. Создание комфортной образовательной среды для ученика и учителя. 4. Повышение педагогического потенциала учителя. 5. Повышение качества обучения младших школьников.

«Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений» . Л. Н. Толстой

Спасибо за внимание!