Развитие творческого потенциала дошкольников в процессе проблемного обучения

1. 6. СТАНДАРТ НАПРАВЛЕН НА РЕШЕНИЕ СЛЕДУЮЩИХ ЗАДАЧ: 4) СОЗДАНИЕ БЛАГОПРИЯТНЫХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ В СООТВЕТСТВИИ С ИХ ВОЗРАСТНЫМИ И ИНДИВИДУАЛЬНЫМИ ОСОБЕННОСТЯМИ И СКЛОННОСТЯМИ, РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТЕЙ И ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА КАЖДОГО РЕБЁНКА КАК СУБЪЕКТА ОТНОШЕНИЙ С САМИМ СОБОЙ, ДРУГИМИ ДЕТЬМИ, ВЗРОСЛЫМИ И МИРОМ Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

«КАК УЧИТЬ МАЛЕНЬКОГО РЕБЁНКА ДУМАТЬ, РАССУЖДАТЬ? КАК РАЗВИТЬ У НЕГО ИНТЕРЕС К ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ? КАК ПОДВЕСТИ К САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ ПОИСКУ РЕШЕНИЙ? »

Приёмы активизации познавательной деятельности детей : • поисковая деятельность, • развивающие игры, • проблемные вопросы, задачи, ситуации.

Нельзя детей учить «смотреть чужими глазами» , «думать чужим умом» . «Каждый ученик должен всё изучать сам, собственными чувствами» . «Обучать юношество не значит вбивать в головы учеников знания, но раскрывать способности понимать вещи. » «Считай несчастным тот день или тот час, в который ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию» ЯН АМОС КОМЕНСКИЙ 1592 - 1670

Потребность в новом знании основное условие возникновения проблемной ситуации и один из главных ее компонентов.

ЭТАПЫ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ РАБОТЫ: 1. АНАЛИЗ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ. 2. ФОРМУЛИРОВКА ПРОБЛЕМЫ. 3. АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ И ВЫДВИЖЕНИЕ ПРЕДПОЛОЖЕНИЙ. 4. ОБОСНОВАНИЕ ГИПОТЕЗЫ, ПРОВЕРКА ВЫДВИНУТЫХ ДЕТЬМИ ПРЕДПОЛОЖЕНИЙ. 5. ПРОВЕРКА РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ.

В МИРЕ ЭЛЕКТРИЧЕСТВА

Методические приемы эмоционального воздействия: - элементы новизны, - игровые моменты, - эмоциональное изложение материала и др.

ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС ДОЛЖЕН: 1. иметь логическую связь с ранее изученным и с тем, что подлежит усвоению, т. е. новым знанием. 2. содержать познавательную трудность. 3. вызывать чувство удивления при сопоставлении нового с ранее известным

Проблемная ситуация. В первой половине дня прошёл дождь. На участке появились лужи. Выйдя на прогулку после сна, дети заметили, что одна лужа уже высохла, а другая нет. Почему?

СООТВЕТСТВИЕ УСЛОВИЯМ ПРОБЛЕМНОСТИ: 1. Связь с ранее полученными знаниями. 1. Дети имеют знания о круговороте воды в природе. 2. Наличие познавательной трудности. 2. Ответ не лежит на поверхности. 3. Наличие момента удивления. 3. Одна лужа исчезла, а дру. гая – на месте

ПУТИ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ: ЧАСТИЧНО-ПОИСКОВЫЕ МЕТОДЫ: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ МЕТОДЫ: Ребёнок ставит проблему, 1. Воспитатель сам ставит воспитатель помогает её решить. У ребёнка воспитывается проблему (задачу) и сам способность самостоятельно решает её при активном формулировать проблему. 1. слушании и обсуждении детьми. 2. Воспитатель ставит проблему, дети самостоятельно или под его руководством находят решение. Воспитатель направляет ребёнка на самостоятельные поиски путей решения. 2. Ребёнок сам ставит проблему и сам её решает. Воспитатель даже не указывает на проблему. Ребёнок должен увидеть её самостоятельно, а увидев, сформулировать и исследовать возможности и способы её решения

…ПОСТРОЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ОСНОВЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ КАЖДОГО РЕБЁНКА, ПРИ КОТОРОМ САМ РЕБЁНОК СТАНОВИТСЯ АКТИВНЫМ В ВЫБОРЕ СОДЕРЖАНИЯ СВОЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, СТАНОВИТСЯ СУБЪЕКТОМ ОБРАЗОВАНИЯ (ДАЛЕЕ – ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ) (ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, П. 1. 4. )

Сравнительный анализ традиционного и творческого обучения Методы руководства результаты Мотивы Традиционное обучение Творческое обучение Взрослый побуждает детей к активному усвоению опыта, знаний, истин, поощряет при этом инициативу, самостоятельность действий дошкольников. Освоение знаний, умений, навыков в соответствии с возрастом. Сотрудничество ребенка с педагогом в творческой деятельности, направленной на поиски новых сочетаний, комбинаций, вариантов. Систематичность, последовательность усвоения программного материала всеми детьми. Применяются прямые указания, образец. Совместное творчество взрослого и ребенка, активные поисковые действия детей, положительные эмоциональные переживания в ходе деятельности. Используются проблемные и игровые ситуации. Овладение способами творческих действий, которые готовят детей к дальнейшим самостоятельным проявлениям в новых условиях.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! УСПЕХОВ В ТВОРЧЕСКОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ.