Развитие словаря Количеств о Качество 1 г -10

Развитие словаря Количеств о Качество 1 г. -10 -12 слов общени е 6 л. -33, 5 тыс. слов понятие Слово-образ Словоопределенны й предмет Словообобщение

Развития словаря Что такое лексическое значение слова? Лексическим значением слова называют способность его обозначать (кодировать) внеязыковую реальность: предметы и явления (дом, солнце, человек, закат), отвлеченные понятия (мысль, правда), действия (строить, светить, любить, думать), признаки предметов (белый, вечный, дружелюбный, правдивый), признаки действий (вверх, ярко, искренне, честно), числа (один, двенадцать, сто), указания на предметы, признаки, числа (я, кто, какой, сколько).

Нулевая степень обобщения (1 -2 г) Имя собственное, название (имя) единичного предмета (Маша, Витя, мячик, машина). Усваивают слова, соотнося данное название только с конкретным предметом: для них мама, стульчик, мячик, ваза — это такие же имена собственные, как Витя, Маша.

Первая степень обобщения (2 г) Общее наименование однородных предметов, действий, качеств. Например, мальчик, увидевший кошку с котятами и сказавший «кися-мама» , уже понимает обобщающее значение слова мама. Ребенок, называющий мячом любой шаровидный упругий предмет, независимо от цвета, размера и материала, понимает лексическое значение слова мяч.

Вторая степень обобщения (к 3 г) Слова, обозначающие родовые понятия: мебель (это и стульчик, и стол, и шкаф), игрушка (это и мяч, и кукла, и кубик), фрукты (это и яблоко, и груша, и апельсин). Названия действий, признаков передаются обобщенно в форме имени существительного: хождение, плавание, бег, полет, белизна, голубизна, краснота, чернота, синева.

Третья степень обобщения (5 -6 лет) Слова, обозначающие родовые понятия для слов второй степени обобщения: растения — это деревья, травы, лишайники; вещи — это игрушки, посуда, мебель; плоды — это овощи, фрукты, злаки; движение — это бег, полет, плавание и т. д.

Родо-видовые отношения слов Родо-видовые отношения (мебель — стол, стул, кровать), Отношения целого и части: стул — ножка, спинка, сиденье; лицо — лоб, щеки, нос, рот, глаза; умываться — набирать воду в ладони, смачивать ею лицо, тереть его руками, споласкивать и т. д.

Развития словаря – основа речевого развития детей запах деревья ЛЕС кузнечик • • • Значение слова можно определить на основе установления трех сторон: 1) соотнесенности слова с предметом, 2) связи слова с определенным понятием, 3) соотнесенности слова с другими лексическими единицами внутри лексической системы языка. Усвоить значение слова - значит овладеть всеми его сторонами

« Процесс усвоения слов родного языка происходит одновременно с «исследованием» предметов И. Токмакова Баиньки, баиньки, Прибежали заиньки, Сели на скамейку, Попросили лейку, Поливали огород, Где капуста растет.

Методика проведения занятия — демонстрации Привлечь внимание ребенка к предмету, действию. 2. Название предмета или действия дается тогда, когда внимание ребенка сосредоточено на нем. 3. При этом названия многократно повторяют. 4. Слово должно быть использовано в качестве сигнала (Где предмет? ) 1.

На третьем году жизни дети переживают так называемый «первый период вопросов» — в этом проявляется их стремление узнать названия всего того, что они видят вокруг: «Кто это? Как зовут? Что это? Как называется? » Названия предметов, недоступных непосредственному наблюдению (например, скала, тундра, пальма, кит — для жителя Москвы), дети узнают, рассматривая картинки, изображающие их. Словарь детей обогащается в живом речевом общении со взрослыми

Методические правила введения новых слов: 1) говорит достаточно громко, чтобы ребенок расслышал слово; 2) произносит четко, т. е. энергично и правильно артикулируя; 3) соблюдает правила орфоэпии, избегая искусственного произношения, утрирующего тот или иной звуковой компонент слова; 4) старается вставлять это слово в предложения так, чтобы показать возможно больше его грамматических форм. Задание! Привести пример из 3 -4 предложений по активизации слов: Дворник • Сахарница • Сушилка для посуды •

Дидактическая игра «Найди похожие предметы Дети по очереди подходят к столу и находят названную воспитателем игрушку, а потом и другие, похожие на нее, показывают их всем товарищам и…

Дидактическая игра «Найди по действию Какие красивые зайчата! Что они делают? Найди читающего Найди кидающего

Дидактическая игра «Найди по действию» «Переоденем кукол» начинать с предметами двух цветов; разноцветные вещи одной формы; разноцветные вещи разных форм; вещи, различные по форме, цвету, величине; по материалу, из которого они сделаны; по назначению (их надо распределить по указанным классам);

Дидактическая игра «Уточни слово» Игрушка Буратино. Игрушка кубик. Игрушка самолет. Игрушка пирамидка. Игрушка зайка. Игрушка матрешка. Задание: провести игру Посмотрите на предметы в этой комнате: что здесь стоит?

Общие требования к организации и методике проведения занятий: 3. Наличие наглядности как основы для организации речевой и познавательной активности. “Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету” (К. Д. Ушинский) 4. Единство реализации всех задач словарной работы на каждом занятии.

Общие требования к организации и методике проведения занятий: 1. Единство развития словаря с развитием познавательных процессов (восприятия, представления, мышления – «Чудесный мешочек» ). 2. Целенаправленная организация речевой и познавательной активности детей в процессе режимного момента.

Методика проведения занятий по формированию словаря опираться на игровые приемы, активизирующие познавательный процесс ребенка; использовать наглядность по числу детей); активно действовать с предметами; подбирать знакомые предметы; руководство речевой деятельностью через вопросы от игрового персонажа.

Методика занятий по ознакомлению детей с качеством и свойствам Признаки общности и различия План сравнения(сравнить в целом (по назначению, цвету, форме, величине) по частям в плане различия, а потом сходства), обобщить с выделением отличительного признака Вопросы и указания воспитателя Соотношение речевой активности Сравните!

Методика занятий по формированию родовых обобщений Овощи I часть - морковь, лук - различающиеся по форме, цвету, вкусу. II часть – морковь, огурец - цвету, вкусу. III часть - картофель, капуста, редис, свекла, помидор, репа и т. д. и для отличия даются яблоко, груша, грибы, ягоды, лимон и т. п.

Структура занятия по формированию понятий предметов различных видов Первая часть его посвящается выделению всего набора уже известных детям по предыдущим занятиям признаков предметов. Вторая часть имеет целью отделить существенные для обобщения признаки от несущественных, обобщить группу предметов по существенным признакам и ввести слово, обозначающее эту группу (работа над понятием). картофель, капуста, редис, свекла, помидор, репа Третья часть занятия посвящается упражнению детей в подведении видов предметов под понятие на основе учета существенных признаков. 10. 02. 2018 © Allisy 22

Что это? фрукты, овощи, мебель, транспорт, домашние животные, дикие животные. 10. 02. 2018 © Allisy 23

Работа над строением слова Как изменяется слово? гриб — грибок — грибочек; сын — сынок — сыночек; цветок — цветочек; рука — рученька; дочь — дочка — доченька. 10. 02. 2018 © Allisy 24

Антонимы Большой — маленький длинный — короткий Дидактическая игра «В зоопарке» «Лошадь с жеребенком» , «Корова с теленком» и пр. У кого какой хвост У кого какие уши 10. 02. 2018 © Allisy 25

Многозначные слова • • • Показывается на хорошо знакомых словах (ручка, игла, ножка. . ) Учим употреблять слова в самостоятельных высказываниях Используем упражнения на синонимы-антонимы - ряд: большой- огромный-громадный, заданиесоставь 3 предложения) - подбор синонимов ( бежать, как сказать подругому? ) - подбор антонимов ( сопоставление предметов окр. мира), начинаем с 2 -х - речевые ситуации ( осень, какая ( +, -) - оценка высказываний ( можно ли так сказать - тяжелая задача, трудная сумка? )

«Точные слова» Видит, — море слегка разыгралось. Помутилося синее море Не спокойно синее море. Почернело синее море Видит, на море черная буря: Так и вздулись сердитые волны, Так и ходят, так воем и воют. А. С. Пушкина ( «Сказка о царе Салтане» , «Сказка о мертвой царевне. . . » , «Сказка о рыбаке и рыбке» Ветерок-Ветер-Буря. Ураган 10. 02. 2018 © Allisy 27

Методика занятия по отгадыванию загадок Отбора загадок (загадывались о знакомых предметах, характерные особенности которых хорошо известны) Соотнесению словесного образа с конкретными характерными особенностями предмета ( «Под соснами, под елками бежит подушка с иголками» ) Отгадка, включает доказательства расшифровки образа

Занятия по обучению придумыванию загадок Игры в магазин Отгадай по описанию Почтальон принес посылку