Развитие школы и педагогики в России после Октябрьской революции (1917 г. ) l l l Первые декреты Советского правительства по народному образованию. "Положение о единой трудовой школе РСФСР" Разработка учебных планов и программ семилетней школы (1921 г. ) Комплексные и комплексно-проектные программы ГУСа (1923 -1930 гг. ) Введение единой системы народного образования в СССР (1934 г. ). Развитие советской педагогики: Н. К. Крупская, А. В. Луначарский, П. П. Блонский, С. Т. Шацкий, А. С. Макаренко и др. Советская школа в годы Великой Отечественной войны (1941 - 1945 гг. )
Политика советского правительства в области культуры Задачи: l Установить партийный контроль за всеми институтами, формирующими образ мыслей и настроения в обществе, l Подъем общего культурного уровня народа (главным образом рабочих и крестьян)
ЛИКБЕЗ – первоочередная задача советской власти l - 26 декабря 1919 г. – Декрет «О ликвидации безграмотности среди населения РСФСР» население от 8 до 50 лет обязано обучаться, сокращение рабочего дня на 2 часа l 1920 г. – Всероссийская Чрезвычайная комиссия по ликвидации безграмотности (ВЧКл/б) (создание сети ликпунктов, курсов) l 1922 г. – Первый Всероссийский съезд по ликвидации неграмотности l 1923 г. – массовое общество «Долой неграмотность»
Школа «Положение о единой трудовой школе» , 1918 г. , l Принципы ЕТШ: l l «Основные принципы единой трудовой школы (Декларация)» 1918 г. l l Общедоступность, Бесплатность, Всеобщность и обязательность обучения, Светский характер обучения
Две научные школы - два подхода С- Петербург Москва Демократизация системы образования Предметное преподавание Классно-урочная система Уроки труда Школа-коммуна Труд – основа учебно-воспитат. процесса
Методические преобразования l l С 1920 -х гг. ввели программы и планы общеобразовательной школы на принципах комплексного построения учебного материала (по темам и направлениям, а не учебным предметам и дисциплинам), Попытки увязать обучение с окружающей жизнью, Противостоять формализму, Поощрение познавательной деятельности учащихся путем «активных методов» (активно-трудовой, исследовательский, экскурсионный и пр.
I Всероссийский съезд по просвещению (25 августа – 4 сентября 1918 г. ) Система единой трудовой школы (1 ступень+2 ступень = 9 -летняя средняя Общеобразовательная школа) 1 ступень 5 лет 2 ступень 4 года
ГУС: комплексные программы, 1923 – 1925 гг. Учебный материал Природа и человек труд общество ГУС: комплексно-проектные программы, 1929 г - как улучшить производство в колхозе, - сохраним и улучшим свое здоровье и др.
Фрагмент х/ф «Два капитана»
Профессиональное образование Школа I ступени – база для Профшкол, l Фабзавуча, l Учебнопроизводственных мастерских l Школа II ступени (семилетняя школа) – база для средних и профессиональнотехнических учебных заведений: Индустриальных, l Сельскохозяйственных, l Педагогических и др. l
Первый Всероссийский съезд союзов рабочей и крестьянской молодежи открылся в Москве 29 октября 1918 года. День открытия считается днем основания комсомола. Делегаты 1 -го съезда комсомола. Москва. Октябрь 1918.
Система образования в СССР 1922 -1926 гг. Учреждения политпросвета Профессиональное образование Общеобразовательные учреждения Учреждения социального воспитания
Профессиональное образование Учреждения политпросвета Учебно-показательные мастерские Школы ликвидации неграмотности Общеобразовательные школы и курсы для взрослых Совпартшколы Школы ФЗО Профкурсы Профшколы Техникумы Рабфаки Политшколы и политкурсы ВУЗы
Учреждения социального воспитания Общеобразовательные Детские сады, очаги, площадки Приемники, Изоляторыраспределители Детские дома и колонии Школы 1 ступени (от 8 до 13 лет) Школы и детдома для детей с дефектами Школы 2 ступени (от 13 – до 17 лет) школы коммуны
Фрагмент х/ф «Два капитана»
Высшая школа новые правила приема: (2 августа 1918 г. ) l Прием в ВУЗ с 16 лет, l Прием без экзаменов, l Преимущество при поступлении рабочим и крестьянам, l Не требовалось документов о среднем образовании Рабочие факультеты (с 1919 г. ) - пожарные лестницы для рабочих в вузы» l l С 1. 10. 1918 г. - отменены все научные степени и звания.
Высшая школа l l Высокий процент отсева, Гонения на студентов и преподавателей по идейным соображениям, Низкая материальная база, Сокращение расходов на подготовку специалиста Подготовка одного специалиста в год До революции В середине 20 -х гг врач 201 р. 94 р. педагог 207 р. 69 р. агроном 298 р. 81 р.
Макаренко Антон Семенович (1888 -1939) 1920 -1928 гг. - колония для малолетних преступников (с 1926 г. – им. М. Горького) l l 1925 г. – «Педагогическая поэма» (1933 -1935) l 1928 -1935 - трудовая коммуна им. Ф. Э. Дзержинского l 1935 -1937 – г. Киев (трудовые колонии НКВД Украины), г. Москва – теоретическая и литературная педагогическая деятельность (радио, лекции, книги и др. )
Крупская Надежда Константиновна (1869 -1939) l Участница революционного движения, советский государственный и партийный деятель, один из создателей советской системы народного образования, д. п. н. (1936), l почётный член АН СССР (1931), l Выступала за коллективное воспитание, l Теоретик политехнического и трудового воспитания, l Организатор и теоретик дошкольного воспитания и пионерского движения, l «Народное образование и демократия» , «Женщина-работница» , «К вопросу о народной школе» , «К вопросу о целях школы» и др.
Блонский Павел Петрович (1884 -1941) l Обосновал основы построения новой школы, l Разрабатывал вопросы подготовки учителя, методики преподавания педагогики, l Занимался вопросами умственного труда, эстетического, нравственного и атеистического воспитания, l Работы по психологии, философии, педагогике «Трудовая школа» , «Педагогика» , «Задачи и методы новой школы» и др.
Шацкий Станислав Теофилович (1878 -1934) l Создал 1 -ю опытную станцию по народному образованию, l Теоретик клубной работы и трудового и эстетического воспитания, l Занимался вопросами дошкольного воспитания, внешкольной работы и педагогического образования, l Изучал особенности детского возраста «Годы исканий» , «Бодрая жизнь» , «Система русского детского сада» , «Учет – основа метода» и др. l
1933 основная организационная форма учебной работы - урок “с данной группой учащихся со строго определенным расписанием занятий и твердым составом учащихся” 1934 Введение института классного руководства о начале и продолжительности учебного года и его структуре (деление на четверти). 1935 1936 постановление “О педологических извращениях в системе Наркомпросов”
Система народного образования в СССР на основе Постановления СНК СССР и ЦК ВКП(б) от 16 мая 1934
Советская школа в годы Великой Отечественной войны (1941 - 1945) Средняя школа Высшая школа l l Школы-интернаты l Вечерние школы для работающей молодежи l 1943 г – создана Академия педагогических наук РСФСР l l l 1941 г. – прием сокращен до 41%, Уменьшилось число вузов с 817 до 460 Численность студентов сократилась в 3, 5 раза Количество преподавателей уменьшилось в 2 раза Сроки обучения – 3– 3, 5 года Программы включали военное дело, противопожарную и химическую защиту
1943 -о создании вечерне-сменных школ для рабочей молодежи -Академия наук -всеобщее обязательное обучения детей с 7 -летнего возраста -учебно-производственные мастерские январь -введение цифровой пятибалльной системы для оценки 1944 успеваемости учащихся -обязательная сдача выпускных экзаменов учащимися, оканчивающими начальную и неполную среднюю школу, и экзаменов на аттестат зрелости оканчивающими среднюю школу -награждение золотыми и серебряными медалями учащихся-отличников, оканчивающих среднюю школу - раздельное обучение мальчиков и девочек
1949 всеобщее обязательное семилетнее образование 1954 -55 в I—IV классах—труд, в V—VII классах — практические занятия в мастерских и на учебно-опытных участках, в VIII—Х классах — практикумы по машиноведению, электротехнике. и сельскому хозяйству
метод «народной стройки» l «всем миром» В восстановлении разрушенных школ, строительстве новых, в изготовлении учебных пособий, активное участие принимали сами школьники и их родители l
Реформа 1958 г l Отвечала профессиональным надеждам учительской массы l Ослабляла регламентацию учительской деятельности
1958 - 1964 В вузы могли принять лишь 450 тыс. выпускников средней школы из 1, 5 млн. l l народное хозяйство испытывало нужду в рабочих руках l противоречие между всеобщим стремлением к высшему образованию и потребностями экономики в новых рабочих руках. l 1958 г. Закон об укреплении связи школы с жизнью и о l Всеобщее среднее образование (11 лет) l После всеобщего обязательного восьмилетнего образования молодежь должна была «включаться в посильный общественно полезный труд» , дальнейшем развитии системы народного образования в СССР.
Сухомлинский Василий Александрович (1918 -1970) «Важнейшим средством воздействия на ребенка, облагораживающим его чувства, душу, мысли, переживания являются красота и величие, сила и выразительность родного слова» . l Разговор с молодым директором школы» , «Духовный мир школьника» , «Павлышеская средняя школа» l
середина 1960 -х – середина 1980 -х гг. усиление партийной монополии в области экономики, идеологии, культуры, образования Заиделогизированность l Соединению обучения с производительным трудом новые формы и методы обучения – УПК, ученические производственные бригады, учебно-опытные хозяйства, труд в мастерских, практикумы, экскурсии и др.
В июне 1972 г. на основе решений XXIV съезда партии ЦК КПСС и Совет Министров СССР постановление «О завершении перехода ко всеобщему среднему образованию молодежи и дальнейшем развитии общеобразовательной школы» . 1984 год – самая неудачная школьная реформа
педагогика сотрудничества l идея личностного подхода к воспитаннику; l идея творческого взаимодействия l идея учения без принуждения; l идея опоры, ориентированная на обеспечение успешного продвижения в учебе даже самому слабому ученику; l идея опережения, дающая возможность ускоренного развития наиболее способных детей и обеспечивающая дополнительное учебное время для лучшего усвоения программного материала;
педагогика сотрудничества l идея крупных блоков, помогающая значительно увеличить объем изучаемого материала, усвоить главные, сущностные понятия и связи при одновременном значительном снижении нагрузки на ученика; l идея использования таких форм контроля, которые ориентированы на учение без принуждения; идея индивидуального и коллективного анализа детьми своей деятельности; l l идея тесного сотрудничества с родителями.
В законе "Об образовании» (1992 г. и 1996 г. ) был закреплен гуманистический характер образования
ВНИК провозгласил ЗУНы - не цель, а средство обучения l школа развивающая и развивающаяся Из этой идеи выросло влиятельное течение в современной отечественной педагогике — так называемое личностно ориентированное, а также множество авторских школ.
1992 Закон РФ "Об образовании" обязательный ценз образования до 9 классов. 19931994 - Механистичное дробление в прошлом единой государственной сети учебных заведений. -Перебои с финансированием учреждений в экономически слабых регионах Результат – прогрессирующее разрушение материальной базы и резкое ухудшение состояния здоровья школьников 19951996 Начало кризиса школьного учебника. Демонополизация учебного книгоиздания Результат – повышение себестоимости учебника
Общественный договор и государственная ответственность ФГОС - конвенциональная норма, реализующая общественный договор о требованиях к результату общего образования СЕМЬЯ ОБЩЕСТВО Личностная успешность Социальная успешность Профессиональная успешность Безопасность и здоровье Свобода и ответственность Социальная справедливость Благосостояние ГОСУДАРСТВО Национальное единство Безопасность Развитие человеческого капитала Конкурентоспособность 46
Май 2010 1 января 2011 года большинство бюджетных учреждений, в том числе и образовательные, остаются без обязательного государственного финансирования и переводятся на так называемую систему госзаказа реформа образовани я в России 2011 -Школа - учреждение, которое вынуждено зарабатывать на своих учащихся. -В качестве руководителя теперь нужен не директор-педагог, а менеджер. -В старших классах школьники будут сами выбирать, какие предметы, и в каком объёме им изучать. -Обязательные только три дисциплины: - ОБЖ, «Россия в мире» и физкультура. + шесть можно будет выбирать: математика, информатика, русский язык и литература, иностранный язык, родной язык и литература, общественные и естественные науки, искусство
Скачать презентацию Развитие школы и педагогики в России после Октябрьской
леция школа после 1917.ppt