Развитие ребенка в русле Монтессори-педагогики Следующее поколение

Развитие ребенка в русле Монтессори-педагогики

Следующее поколение должно быть сильным, а это значит – независимым и свободным. (Мария Монтессори. Метод научной педагогики. Открытие ребенка).

Цель • Воспитание личности в согласии с законами детской природы, помощь ребенку в саморазвитии.

ПЕДАГОГ среда РЕБЕНОК

Основные принципы • Содействие естественному развитию • Дисциплина и свобода • Воспитание самостоятельности

Воспитание самостоятельности • Самостоятельный ребенок – это свободная и независимая личность. Он не зависит от взрослого в удовлетворении своих основных потребностей. Он уверен в своей компетентности, активен в познании и созидании человеческой культуры

Составляющие самостоятельности • Независимость как стремление к автономности и способность к самообслуживанию, • Уверенность в себе как осознанное чувство своей полноценности и компетентности, • Социализация как потребность и способность жить в обществе, • Заботливое отношение к окружению как стремление к порядку и гуманное отношение к живому, • Саморегуляция деятельности как стремление к самоорганизации и способность к самостоятельной работе, • Продуктивность как потребность в работе и способность к основным видам культурной деятельности.

Условия воспитания самостоятельности • Свободный выбор • Особая позиция Монтессори-педагога • Педагогически подготовленная среда

Свободный выбор • выбор предмета для занятий • выбор времени и места • решение заниматься одному или в паре, группе детей

Правила свободной работы. Я сам: • Я планирую мою работу. • Я довожу до конца начатое дело. • Я делаю каждый день настоящую работу ▫ Я и другие: • Я отношусь с уважением к работе других. • Я помогаю другим и позволяю помогать мне. • Я помогаю с поддержанием тихой рабочей атмосферы ▫ Я и средства работы: • Я обращаюсь аккуратно с вещами. • После работы я отношу материал на свои места. • Я использую материал по назначению

Особая позиция Монтессори-педагога роль Монтессори –педагога – организация и руководство самостоятельной деятельностью ребенка.

Основные задачи Монтессори – педагога • правильно подготовить и организовать развивающую среду; • дать ребёнку возможность самому работать с материалом; • не вмешиваться в работу ребёнка без нужды; • в нужный момент предоставить ему необходимую помощь.

Главный признак преобразования педагога «Сейчас дети работают так, как будто меня здесь нет» М. Монтессори

Педагогически подготовленная среда • В ней присутствуют в обобщённом виде все ценности, которые накопило человечество: от восприятия предметов в многообразии их форм, цветов и объемов до приручения животных и освоения правил человеческого общежития.

Основные принципы организации педагогически подготовленной среды • все необходимые материалы находятся в свободном доступе для ребенка; • мобильная мебель соразмерная росту и силе ребенка; • все предметы по возможности красивы и эстетичны; • упражнения выполняются с реальными предметами.

Основные зоны предметнопространственной среды • • • Зона практической жизни; Зона сенсорики Зона математики Речевая зона Зона космоса

Зона практической жизни Формирование умения по уходу за собой и окружающей средой

Cенсорика • Развитие и утончение всех органов чувств • Доматематическая подготовка

Математика • Формирование элементарных математических представлений

Развития речи • Обогащение словарного запаса • Развитие фонематического слуха • Обучению чтению и письму.

Космическое воспитание • Материалы направленные на ознакомление с окружающим

Требования к Монтессори- материалам • Должны обеспечить самообучение. • Количественная ограниченность. • Наличие самоконтроля. • Эстетика.

Влияние воспитания по методу М. Монтессори на развитие интегративных качеств личности

Интегративные качества личности • • Физическое развитие; Любознательность и активность; Овладение средствами общения; Способность управлять своим поведением и планировать действия; • Способность решать интеллектуальные и личностные задачи; • Овладение предпосылками учебной деятельности.