РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИИ КАК НАУКИ ВВЕДЕНИЕ

РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИИ КАК НАУКИ

ВВЕДЕНИЕ • • • Цель работы: исследовать возникновение, развитие и связь психологических знаний от античного периода до наших дней. Актуальность работы и её практическое применение определяется значением общих знаний этапов развития психологии, как науки. Не имея таких знаний невозможно ориентироваться в накопленном психологическом опыте, выбрать из него нужную теорию, методы психологического воздействия для практического применения. Для достижения цели исследования определены следующие задачи: 1. ) изучить этапы развития психологии; 2. ) на основании анализа по каждому этапу сделать вывод; 3. ) выбрать область психологических знаний, которая может быть применена в практической деятельности врача, продолжить углубленное изучение.

АНТИЧНЫЙ ПЕРИОД Античной философии был характерен космоцентрический взгляд на мир. Мир представлялся, как упорядоченное целое, мировая гармония-Космос. Одним из первых философское представление о душе высказал Гераклит Эфесский (ок. 520 -460 г. г. до н. э. ). Гераклиту Космос представлялся в образе вечного живого огня, а душа ( «психея» ) – в образе его искорки – огненной стихии. Другой известный греческий мыслитель Демокрит (430 -370 г. г. до н. э. ) представлял, что в основе мироустройства лежат предельно простые далее неделимые образования – атомы. Душа также состоит из атомов.

АНТИЧНЫЙ ПЕРИОД СОКРАТ (470 – 399 г. г. до н. э. ). Основополагающим свойством души Сократ считал разум, мышление. Именно разум, по Сократу, способен дать высшее обязательное основание для деятельности души – знания. Разум, считал Сократ, обладает полнотой знаний до рождения и черпает из самого себя всё понимание истины, но получить эти знания человек может только затратив значительные усилия. Сократ разработал особый метод «майевтику» (повивальное искусство), который помогает рождению человеческой мысли, суть которого заключалась в точной постановке вопросов. Благодаря названному методу Сократа можно назвать предтечей психоанализа.

АНТИЧНЫЙ ПЕРИОД Души людей причастны Мировой душе, они также имеют идеальный, бестелесный характер. Первоначально они обитают в мировом пространстве, в поднебесной сфере, а затем переселяются в тело человека. Человеческая душа, как и всякая душа, бессмертна. Платон, вслед за Сократом считал, что душа обладает полнотой знания о мире. Это знание она получила от Мировой души, когда свободно путешествовала в поднебесной сфере. Поэтому основу всякого знания составляет воспоминание. ПЛАТОН (427 -347 г. г. до н. э. )

АНТИЧНЫЙ ПЕРИОД ЧУВСТВА РАЗУМ ВОЛЯ СТРУКТУРА ДУШИ ПО ПЛАТОНУ.

АНТИЧНЫЙ ПЕРИОД АРИСТОТЕЛЬ (384 – 322 г. г. до н. э. ). Аристотеля с полным правом называют основателем психологии. Аристотель систематизировал предшествующие и современные ему психологические идеи и выдвинул несколько важных положений. Аристотель различает три разновидности души: Растительная, выполняет функции рождения, питания, роста. Животная, выполняет функции – памяти, движения, стремления, страсти. Разумная, которая в свою очередь делится ещё на две части: рассудительная, выполняет функции осмысливания изменчивых обстоятельств и выбор образа действий; теоретико-познавтельная, связана с созерцанием неизменных принципов бытия и Бога.

АНТИЧНЫЙ ПЕРИОД • Развитие психологии продолжалось и в эпоху эллинизма (эпоха эллинизма: от имперских завоеваний Александра Македонского до подчинения Риму последнего эллинистического государства – Египта, в 30 г. до н. э. ) и в период Римского владычества ( Римское владычество просуществовал до 476 г. н. э. , с падением Рима начинается период Средних веков). • Выделяются три философских направления – стоицизм, эпикуреизм и скептицизм. Все три названные школы, несмотря на существенные различия в своих учениях, выдвигали в качестве идеала внутреннего душевного состояния - атараксию (невозмутимость).

АНТИЧНЫЙ ПЕРИОД • • 1. )Психологическая мысль зарождается в системе философского знания в Древней Греции в V веке до н. э. ; 2. )Основателем психологии принято считать Аристотеля (IV век до н. э. ), ему принадлежит первая работа, специально посвящённая проблемам психологи - трактат «О душе» ; 3. ) Душа, в античный период развития психологии, выступает не как объект научного изучения, а как предмет интеллектуального анализа, философского размышления; 4. ) Были сделаны первые умозрительные попытки найти ответы на вопросы: что такое душа, из каких частей она состоит, каковы её свойства и функции, как она соотносится с телом, принципы развития души; 5. )Разрабатываются методы овладения душевным состоянием; 6. )Древнегреческий врач Гиппократ (V век до н. э. ) выделяет четыре типа темперамента, ставшие классическими на протяжении столетий; 7. ) Идеи о душе, высказанные в античный период, послужили «фундаментом» для развития психологии, и не теряют своей актуальности до настоящего времени.

СРЕДНИЕ ВЕКА • • • 1. )В средние века психология продолжает развиваться в системе философского знания, особенностью философии средневековья является то, что она подчинена интересам христианской религии; 2. )Основными вопросами психологии являются вопросы отношения: Бог – человек; душа – тело; разум – воля; вера – знание; 3. )В познавательных способностях души первенство отдаётся вере; 4. )Психологическая мысль в период средних веков внесла свой определённый вклад в дальнейшее развитие психологических знаний.

СРЕДНИЕ ВЕКА Августин Аврелий (354 – 430 г. г. ) Фома Аквинский (1224/25 – 1274 г. г. )

ЭПОХА ВОЗРОЖДЕНИЯ • 1. )Философия эпохи Возрождения в центр ставит человека, как творца собственной жизни; • 2. )Философские идеи эпохи Возрождения получат своё развитие в экзистенциализме и гуманистической психологии

НОВОЕ ВРЕМЯ Рене Декарт (1596 – 1654 г. г. ) Бенедикт Спиноза (1632 – 1677 г. г. ) Дэвид Юм (1711– 1776 г. г. ) Джон Локк (1632 -1704 г. г. ). Дэвид Гартли (1705 – 1757 г. г. )

НОВОЕ ВРЕМЯ • • • В XVIII веке сформировался качественно новый уровень развития психологии – психология сознания, которая базировалась на следующих положениях: 1. )Термин «душа» стал пониматься, как «сознание» ; 2. )В основе душевной жизни лежат простые элементы. Эти элементы носят чувственный характер; 3. )Более сложные образования возникают как сложение простых на основе принципа ассоциации; 4. )Источником знаний о душе является интроспекция (наблюдение за собой); 5. )Законы душевной жизни одинаковы для всех людей.

НАУЧНЫЙ ПЕРИОД Основателем научной психологии принято считать немецкого учёного Вильгельма Вунда. В 1874 году был опубликован фундаментальныё труд В. Вунда «Основы физиологической психологии» . Таким образом Вунд дал новой дисциплине древнее название психология, но чтобы подчеркнуть её научный характер, добавил эпитет – «физиологическая» . В 1879 году Вунд открыл первую в мире экспериментальную психологическую лабораторию в г. Лейпциге. Вильгельма Вунда (1832 – 1920 г. г. )

ФУНКЦИОНАЛИЗМ Джемс полагал, что помимо решения вопроса о том, как устроена душа, что лежит в её основе, как она изменяется, по каким причинам, не менее важно для человека знать – чему она служит? С точки зрения Джемса, главная задача души приспособить человека а внешнему миру. Джемс считал: «Главное – это не какой объективный мир сам по себе, но то, как человек чувствует себя в нём. Последнее же зависит от того, как человек видит мир, точнее, каким он его выстраивает в своём внутреннем мире» . Человек, по Джемсу, приспосабливается к миру, выстраивая для себя удобный мирок, который хотя и может не соответствовать объективной действительности, но даёт человеку жить комфортно. Уильям Джемс (1842 – 1910 г. г. ).

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ Гештальт психология формируется, как протест против ассоцианистской интроспективной психологии. Центральное понятие этой школы «гештальт» , трактуемое как динамическая сфера, структура. В противоположность представлениям ассоцианистов о сознании как «сооружении из кирпичей – ощущений и цемента – ассоциаций» гешталисты утверждали целостность структуры и выдвигали идею целостности восприятия. Макс Вертгеймер (1880 -1943 г. г. )

БИХЕВИОРИЗМ С точки зрения бихевиоризма, предметом психологии, как науки может быть только то, что доступно внешнему наблюдению, т. е факты поведения. Что же такое поведение? Бихевиоризм считает, что поведение – это совокупность реакций организма, обусловленных воздействием внешней среды. Д. Уотсон объявляет единицей поведения схему: S-R, где S-стимул; R-реакция. Эдварт Толмен (1886 – 1959 г. г. ) предложил ввести в схему ещё одну величину: V-промежуточная переменная, под промежуточной переменной Толмен понимал внутренние процессы, к ним относятся: цели, намерения, и т. д. , схема обрела вид: S-V-R. Джон Уотсон (1878 – 1958 г. г. )

ПСИХОАНАЛИЗ Зигмунд Фрейд (1856 – 1939 г. г. ) Основоположником психоанализа является австрийский врачпсихоневролог Зигмунд Фрейд. Психоанализ основывается на идее о том, что поведение человека определяется не только и не столько его сознанием, сколько бессознательным. З. Фрейд выделил в структуре личности три главных психологических компонента: «Оно(Ид)» , «Я(Эго)» и «Сверх-Я(Супер-Эго)» . «Оно» - это сфера подсознательного или бессознательного; «Я» - это сфера сознания; «Сферх Я» - это внутренний надзиратель, сфера запретов.

ПСИХОАНАЛИЗ Карл Густав Юнг (1875 -1961 г. г. ) Признавая вслед за Фрейдом существование индивидуального бессознательного и его огромной роли в мотивации на поведение человека, высказал предположение о существовании глубокого слоя в психике человека – коллективного бессознательного. Коллективное бессознательное – это общечеловеческий душевный опыт, который по своей основе представляет собой скрытые следы памяти прошлого человечества, а так же дочеловеческого, животного состояния. В психике человека коллективное бессознательное состоит из мощных психических первичных образов – архетипов. Большим вкладом Юнга в психологию являются описанные им две жизненные установки: экстраверсия и интроверсия, а так же четыре психологические функции: мышление, чувство, ощущение, интуиция.

ПСИХОАНАЛИЗ Альфред Адлер (1870 -1937 г. г. ) Значительным вкладом в развитие психологии является учение Адлера о комплексе неполноценности. Само по себе чувство неполноценности не является патологией. Оно присуще каждому человеку и является источником устремлений человека к саморазвитию (индивидуализации). Адлер считал, что главной мотивационной силой в жизни человека является стремление к превосходству. Это стремление является врождённым и это чувство надо воспитывать, если мы хотим реализовать свой человеческий потенциал. Адлер считал, что людьми движут цели, выбранные ими самими, которые, по их ощущению принесут им счастье и успех. Для того, чтобы понять поведение человека, необходимо разгадать его бессознательный жизненный план, конечную цель его устремлений, ради которой он старается преодолеть напряжения жизни. Адлер считал, что жизненные цели могут быть невротически преувеличены, если чувство неполноценности слишком велико. У невротика обычно существует огромная пропасть между реально достижимыми целями и саморазрушительными жизненными целями, поставленными бессознательно.

ПСИХОАНАЛИЗ Эриксон (1902 – 1904 г. г. ), принимает фрейдовскую структуру личности, но во 1 -х: придал значительно большее значение сознанию «Я» . Он считал, что люди чаще осознанно принимают решения и сознательно решают жизненные проблемы. Во 2 -х: подчёркивал исторические, социальнокультурные условия, в которых функционирует «Я» . В 3 -х: сформулировал стадиальную концепцию развития личности. По мнению Эриксона личность развивается ступенчато, каждая стадия сопровождается кризисом.

ПСИХОАНАЛИЗ Карен Хорни (1885 – 1952 г. г. ) • • • Карен Хорни (1885 – 1952 г. г. ), унаследовала у Фрейда одну из основополагающих его идей: значение детских переживаний для формирования структуры и функционирования личности у взрослого. Хорни была не согласна с Фрейдом в том, что сексуальная анатомия ребёнка диктует направленность дальнейшего развития личности. Согласно её убеждениям, решающим фактором в развитии личности являются социальные отношения в семье, и прежде всего между ребёнком и его родителями. В случае, если отношения между родителями и ребёнком не создали у ребёнка чувства безопасности, у него развивается базальная тревога– ощущение одиночества и беспомощности перед лицом потенциально опасного мира. Чтобы справиться с этим чувством, ребёнок вынужден прибегать к различным защитным стратегиям. Хорни описала десять таких стратегий. Эти стратегии формируют три типа направленности поведения: ориентация на людей - уступчивый тип; ориентация от людей – обособленный тип; ориентация против людей – враждебный тип. При стойком доминировании в поведении индивида одного из эти векторов складываются три типа невротической личности: 1. )Услужливая, ищущая одобрения любой ценой; 2. )Отчуждённая, пытающаяся отстраниться от людей, не дать вовлечь себя в близкие отношения; 3. )Агрессивная, жаждущая доминирования и эксплуатации других.

ПСИХОАНАЛИЗ • • Эрих Фромм (1900 -1980 г. г. ) • Эрих Фромм (1900 -1980 г. г. ), в наибольшей степени старается проанализировать влияние на личность социальных и культурных факторов. С точки зрения Фромма личность является продуктом динамического взаимодействия между врождёнными потребностями и давлением социальных норм. Фромм выдвинул пять основных экзестенциальных потребностей: 1. )потребность в установлении связей - о ком то заботится, нести ответственность за кого-то; 2. )потребность в преодолении – своей животной пассивной природы; 3. )потребность в корнях – основах, ощущать себя частью мира; 4. )потребность в идентичности – тождестве с самим собой, благодаря которой человек чувствует свою непохожесть на других; 5. )потребность в системе взглядов и преданности – убеждений, помогающих ориентироваться в мире, воспринимать и постигать реальность, а так же посвящать себя чему-то или кому-то, в чём заключался бы для них смысл жизни. Фромм выделяет пять типов характера, которые делит на две группы: продуктивные и непродуктивные. Продуктивный характер представляет собой цель развития человечества, в его основе лежат разум, любовь к труду. Этот тип – независимый, честный, спокойный, любящий, творческий и совершающий общественно полезные дела. Непродуктивный характер – это пассивный, эксплуатирующий, накапливающий и рыночный типы характеров.

КОГНИТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ • • • Концентрирует внимание на механизмах познания. Главное внимание было обращено на изучение того, как человек воспринимает, перерабатывает и хранит информацию о мире и о себе, каким образом он использует её принятии решений и в повседневном поведении. Важной проблемой этой психологии является проблема организации знания в памяти субъекта, о соотношении вербальных (словесных) и образных компонентах в процессах запоминания и мышления. Значительным стимулом к развитию данного течения в психологии явилась разработка программных языков высокого уровня и технологических программ. Вместе с идеями кибернетики и информатики в когнитивную психологию вошло много специальных терминов, заимствованных из этих наук: сигнал, программа, информация, кодирование, вход и выход системы и т. д. Основное понятие когнитивной психологии схема. Она представляет собой план сбора и переработки информации. По мнению представителей этой психологии, у организма имеется множество связанных в динамическую систему схем. Когнитивные схемы складываются в индивидуальном опыте, но отчасти являются врождёнными. Они позволяют определённым образом воспринимать, преобразовывать и хранить информацию о прошлом, настоящем и вероятном будущем. Создателем одной из наиболее глубоких и влиятельных теорий развития интеллекта является швейцарский учёный Жан Пиаже (1896 -1980 г. г. ).

ТРАНСПЕРСОНАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ • Трансперсональная психология пока ещё не оформилась, как единое течение, а существует в виде различных течений, имеющих ряд общих черт. Отличительной чертой трансперсональной психологии, прежде всего, является такая модель человеческой души, в которой признаётся значимость духовного и космического измерения и возможность эволюции сознания. • Определённые элементы трансперсональной психологии имеются в учении К. Юнга о коллективном бессознательном. Для Юнга коллективное бессознательное – это творческое разумное начало, связывающее индивида со всем человечеством, природой и космосом.

ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ • • Абрахамом Маслоу (1908 -1970 г. г. ) Термин «гуманистическая психология» был введён в научный оборот в начале 60 -х годов XX века группой психологов, которая во главе с Абрахамом Маслоу (1908 -1970 г. г. ) объединилась с целью создания жизнеспособной теоретической альтернативы бихевиоризму и психоанализу на основе принципов гуманизма. Под гуманизмом понимается определённый тип мировоззрения, утверждающий самоценность человеческого бытия, стимулирующий возможности его самореализации. В своей методологии гуманистическая психология опирается на философию экзистенциализма. Общими положениями этой теории являются: человек выбирает себя сам; жизнь есть то, что мы делаем из неё сами; люди – мыслящие существа, решающие и свободно выбирающие свои действия; человек никогда не бывает статичен, он всегда находится в процессе становления. Концепция становления личности нашла своё отражение в разработанной А. Маслоу теории иерархии потребностей.

• • • ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ А. Маслоу выделил пять основных групп потребностей, которые, по его мнению, носят врождённый или инстинктивный характер: физиологические потребности; потребности в безопасности и защите; потребности принадлежности и любви; потребности самоуважения; потребности самоактуализации (потребности личного совершенствования). В основе этой теории лежит положении о том, что доминирующие потребности, расположенные внизу, должны быть более или менее удовлетворены до того, как человек может осознать наличие и быть мотивирован потребностями расположенными вверху. Физиологические потребности, включают: потребности в кислороде, пище, питье, защите от экстремальных температур (дом, одежда), физической активности, силе. Очевидно, что хронически голодный человек вряд ли стремиться сочинять музыку или делать карьеру. Потребности в безопасности и защите, включают: потребности в законе и порядке, стабильности, организации и в свободе от таких угрожающих сил, как – болезнь, страх, хаос (должны быть больницы, милиция и т. д. ). Потребности в принадлежности и любви, включают: потребности в своей семье, дружбе. Человек будет остро чувствовать муки одиночества, отсутствия дружбы, отверженность. Потребность в самоуважении, включает два типа потребностей: самоуважение и уважение другими. Самоуважение включает понятия: компетентность, достижения(имеется в виду реальные, а не купить диплом в метро), независимость и свобода. Уважение другими включает понятия: престиж (дом, машина, одежда), репутация, статус, оценка и принятие. Удовлетворение потребности самоуважения порождает чувство уверенности в себе, достоинство. Наоборот, неудовлетворение этой потребности порождает чувство неполноценности, слабости, зависимости, пассивности. Потребность самоактуализации, это желание человека стать тем, кем он может стать, в полной мере реализовать свой потенциал. Самоактуализирующиеся люди, по словам Маслоу, посвящают себя поиску главных, вечных ценностей Бытия (т. е. рабочий, спортсмен, родитель не могут актуализировать свой потенциал, выполняя наилучшим образом то, что они делают. Они достигнут удовлетворения потребности самоуважения).

НАУЧНЫЙ ПЕРИОД • • • 1. )В становлении психологии, как науки большую роль сыграли естественно научные исследования и, прежде всего исследования в области физиологии, медицины, физики; 2. ) Основателем научной психологии принято считать Вильгельма Вунда (1832 -1920 г. г. ), который в 1879 году открыл первую в мире экспериментальную лабораторию в г. Лейпциге. Предметом психологии был признан непосредственный опыт, методом познания интроспекция; 3. ) Вунд дал новой дисциплине древнее название «психология» , но чтобы подчеркнуть её научный характер добавил эпитет «физиологическая» ; 4. ) Вундовская методология показала бессилие в исследовании таких сложных психических явлений, как мышление и воля; 5. )В конце XIX века в США появилась теория «потока сознания» , которая ставила под сомнение возможности интроспективной психологии, создатель теории Уильям Джемс (1842 -1910 г. г. ); 6. ) У. Джемс является так же основателем функционализма. С точки зрения Джемса, главная задача души приспособить человека к внешнему миру; 7. )Наряду с функционализмом возникает структурализм или гештальтпсихология, как протест против ассоцианистской интроспективной психологии. Гешталисты утверждали целостность структуры и выдвигали идею целостности восприятия; 8. ) В начале XX века возникает новое мощное течение – бихевиоризм, который предметом психологии объявляет – поведение. Основателем бихевиоризма считается американский психолог Джон Уотсон (1878 -1958 г. ); 9. )Наряду с бихевиоризмом и в то же самое время, возникает психоанализ. Предметом психологии в психоанализе стала динамика отношений между бессознательным и сознанием; 10. )Основателем психоанализа является австрийский врач психоневролог Зигмунд Фрейд (1856 -1938 г. г. ). Фрейд выделил в структуре личности три главных компонента: «Оно(Ид)» ; «Я(Эго)» и «Сверх-Я(Супер. Эго)» . Особое внимание, при объяснении поведения человека Фрейд уделял структуре «Оно(Ид)» , где властвуют бессознательные инстинкты;

НАУЧНЫЙ ПЕРИОД • • • 11. ) Идеи Фрейда заложили основу психоаналитического движения в психологии. Наиболее яркими представителями этого направления были: Карл Густав Юнг; Альфред Адлер; Эриксон; Карен Хорни и Эрик Фромм. 12. ) Карл Густав Юнг (1875 -1961 г. г. ) предположил о существовании глубокого слоя в психике человека – коллективного бессознательного, который по своей основе представляет собой скрытые следы памяти прошлого человечества. Юнг вводит в психологию понятие двух жизненных установок: экстраверсия и интроверсия и четырёх психических функций: мышление, чувство, ощущение, интуиция; 13. ) Значительным вкладом в развитие психологии Альфредом Адлером (1870 -1937 г. г. ) является учение о «комплексе неполноценности» . Адлер считал главной мотивационной силой в жизни человека является стремление к превосходству; 14. ) Эриксон (1902 -1904 г. г. ). Принимает фрейдовскую структуру личности, но во 1 -х: придавал большее значение сознанию «Я» , ВО 2 -х: подчёркивал значение социально-культурных и исторических условий, в которых функционирует «Я» , в 3 -х: сформулировал стадиальную концепцию развития личности; 15. ) Карен Хорни (1885 -1952 г. г. ). Считала, что решающим фактором в развитии личности являются отношения в семье. Вводит понятие – «базальная тревога» ; 16. ) Эрих Фромм (1900 -1980 г. г. ). В наибольшей степени старался проанализировать влияние на личность социальных и культурных факторов. Выдвинул пять экзистенциальных потребностей и две группы характеров: продуктивные и непродуктивные; 17. ) В когнитивной психологии главное внимание было обращено на изучение того, как человек воспринимает, перерабатывает и хранит информацию о мире и о себе, каким образом он использует её принятии решений; 18. ) В 60 -х годах XX века возникает гуманистическая психология, основатель Абрахам Маслоу (1908 -1970 г. г. ), который разработал теорию «иерархии потребностей» ; 19. ) В трансперсональной психологии предметом исследования являются различные проявления бессознательного и сверхсознания, связь психических структур человека с Космосом; 20. ) Каждая школа, течение концентрируют усилия на анализе определённых аспектов того, что они понимают под психической реальностью. Вместе с тем все школы и течения вели и ведут активный диалог друг с другом, что создаёт возможность взаимообогащения.

ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ПСИХОЛОГИЯ • • • 1. ) Одним из первых создателей научной психологии в Росси является Иван Михайлович Сеченов (1820 -1905 г. г. ); 2. ) Трудами Сеченова, Павлова и Бехтерева в Росси сформировалась оригинальная психологическая школа – «рефлексология» ; 3. ) После Октябрьской революции в стране утверждается идеология марксизма с его философским учением – диалектического и исторического материализма, в психологии, как и в других науках началась борьба против идеализма, за утверждение материализма; 4. ) Константин Николаевич Корнилов (1879 -1967 г. г. ) создаёт «реактологию» , которая по основным принципам опиралась на бихевиоризм. Реактология не получила широкого распространения; 5. ) Лев Семёнович Выготский (1896 -1934 г. г. ) создаёт «культурноисторическую теорию психики человека» . На основе идей Выготского сложилась самая крупная и влиятельная школа в советской психологии; 6. )Виктор Николаевич Мясищев (1892 -1973 г. г. ) является создателем «теории отношений» ; 7. ) Основателем отечественной нейропсихологии является Александр Романович Лурия (1902 -1977 г. г. ). 8. ) Дмитрий Николаевич Узнадзе (1886 -1950 г. г. ) является создателем теории «установки» ; 9. ) Отечественная психология внесла весомый клад в мировую науку.

ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ПСИХОЛОГИЯ И. М. Сеченов (1820 -1905 г. г. ) И. П. Павлова (1859 – 1963 г. г. ) В. М. Бехтерева (1857 1927 г. г. ) Г. И. Челпанов (1862 – 1936 г. г. ) К. Н. Корнилов (1879 -1967 г. г. ) Л. С. Выготским (1896 -1934 г. г. ) С. Л. Рубинштейн (1889 -1960 г. г. ) Д. Н. Узнадзе (1886 -1950 г. г. )

ЗАКЛЮЧЕНИЕ • Подводя итоги работы можно сделать вывод о том, что цель достигнута, поставленные задачи выполнены. • Работа с литературой по психологии, философии, истории с целью исследования вопросов связанных с развитием психологических знаний дала возможность: значительно углубить знания по психологии, выявить связь развития психологических знаний с развитием философии, физиологии, медицины, физики, а главное сориентироваться в накопленном опыте. • Считаю, что для моей будущей профессии – врача, наиболее интересным представляется психоанализ, поэтому в области психоанализа я решила продолжить углубление своих знаний.