РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ В ЭВОЛЮЦИИ ЖИВОТНОГО МИРА ФИЛОГЕНЕЗ Лекция

РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ В ЭВОЛЮЦИИ ЖИВОТНОГО МИРА (ФИЛОГЕНЕЗ) Лекция Разработана Егоровой Элеонорой Николаевной, доцентом кафедры социологии и психологии ХНУВС, канд. психол. наук

В отечественной психологии проблема эволюции (развития) психики в филогенезе, т. е. в процессе развития животного мира, рассматривается в трудах А. Н. Леонтьева «Проблемы развития психики» и К. Э. Фабри «Основы зоопсихологии» , которые выделяют ряд качественно отличных друг от друга стадий развития психики животных. Основные различия стадий развития психики в филогенезе заключаются в: Ø формах активности животных, обеспечивающей адаптацию организма к окружающей среде; Ø специфики отражения особенностей окружающей действительности; Ø строении нервной системы как субстрата психики.

Леонтьев Алексей Николаевич (5 февраля 1903, Москва — 21 января 1979, Москва) — советский психолог, занимавшийся проблемами сознания и деятельности. Ученик Л. С. Выготского. В 1924 году окончил МГУ им. М. В. Ломоносова. С 1941 года — профессор МГУ и с 1945 — заведующий кафедрой психологии философского факультета. В 1948 году вступил в коммунистическую партию. С 1950 года — действительный член АПН РСФСР, а уже с 1968 года — АПН СССР. Основал в 1966 году факультет психологии МГУ и руководил им 1960 -70 -е годы. Разрабатывая в 20 -х гг. совместно с Л. С. Выготским и А. Р. Лурия культурноисторическую теорию, провел цикл экспериментальных исследований, раскрывающих механизм формирования высших психических функций (произвольное внимание и память) как процесс «вращивания» , интериоризации внешних форм орудийно-опосредованных действий во внутренние психические процессы ( «Развитие памяти» , 1931). Опираясь на идеи культурно-исторической теории, выдвинул и детально разработал общепсихологическую концепцию деятельности, являющуюся одним из влиятельных теоретических направлений в отечественной и мировой психологии. Содержание этой концепции тесно связано с проведенным Леонтьевым анализом развития психики в фило- и онтогенезе, раскрывающим механизмы происхождения сознания и его роли в регуляции деятельности человека ( «Проблемы развития психики» , 1959). На основе предложенной Леонтьевым схемы структуры деятельности (деятельность — действие — операция — психофизиологические функции), соотнесенной со структурой мотивационной сферы (мотив — цель — условие), изучался широкий круг психических явлений (восприятие, мышление, память, внимание и др. ), среди которых особое внимание уделялось анализу сознания (выделение значения, смысла и «чувственной ткани» в качестве главных его компонентов) и личности (трактовка ее базовой структуры как иерархии мотивационно-смысловых образований).

Фабри Курт Эрнестович (1923– 1990) — российский зоопсихолог, этолог, специализировался в области зоологии позвоночных, антропологии и сравнительной психологии, ученик Н. Н. Ладыгиной-Котс. Основная тематика его работ — онтогенез поведения и психики животных, эволюция психики, психическая деятельность приматов, этологические и биопсихологические предпосылки антропогенеза. Фабри выполнены оригинальные исследования импритинга у птиц, существенно дополнившие классические представления о природе этого феномена ( «Основы зоопсихологии» , 1976; 1993). Он разрабатывал прикладные аспекты зоопсихологии. Фабри удалось выявить сходные (по форме, но не по содержанию) признаки в развитии игры в онтогенезе человека и высших животных.

РАЗВИТИЕ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ И ОСНОВНЫХ ФОРМ ПСИХИЧЕСКОГО ОТРАЖЕНИЯ В ФИЛОГЕНЕЗЕ

Сенсорная стадия развития психики Простейшая нервная система впервые появляется у кишечнополостных животных (гидра, медуза, актиния). Эта нервная система представляет собою отдельные нервные клетки с отростками, переплетающимися между собой, и называется сетевидной или диффузной. При такой нервной системе наблюдаются недифференцированные реакции всего организма на различные раздражители. Здесь еще нет какого-либо управляющего центра. Рис. 1: Органы чувств у животных на стадии элементарного поведения; сетевидная нервная система медузы.

СТАДИЯ ЭЛЕМЕНТАРНОЙ СЕНСОРНОЙ ПСИХИКИ (ЖГУТИКОВЫЕ, ПРОСТЕЙШИЕ, КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ, МОЛЛЮСКИ, НАСЕКОМЫЕ, НИЗШИЕ ВИДЫ ХОРДОВЫХ (ЛАНЦЕТНИКИ) - Психика отражает одно свойство предмета или явления, непосредственно воздействующее на органы чувств (паук реагирует на вибрацию паутины). А. Низший уровень (простейшие, многие низшие многоклеточные организмы): Развитая раздражимость, четкие реакции на биологически значимые свойства среды: изменение скорости и направления движения, слабая, нецеленаправленная двигательная активность.

Управляющий центр появляется на следующем этапе развития нервной системы - ганглиозной (узловой или цепочечной) нервной системы. У червей нервные узлы (ганглии) расположены в каждом сегменте тела. Все узлы соединены между собой, и организм действует как единое целое. При этом головной узел устроен значительно сложнее, чем все остальные, и реагирует более дифференцированно на внешние раздражители. Рис. 2. Узловая нервная система животных

В процессе дальнейшего развития нервной системы на высшем уровне элементарной сенсорной психики наблюдается выделение центральных нервных узлов, или ганглиев - узловая нервная система. Возникновение узлов в нервной системе связано с образованием сегментов тела животного. Нервная система, характерная для насекомых, представляет собой дальнейшее развитие и усложнение ганглиозной нервной системы. Здесь уже отчетливо выделяются брюшной, грудной и головной участки. Заметно усложняется головной узел, регулирующий движение конечностей, крыльев и других органов. У высших насекомых, (пчелы, муравьи) имеются специализированные органы чувств, дающие соответствующие им обонятельные, вкусовые, осязательные, зрительные и др. ощущения.

Изменение нервной системы на сенсорной стадии развития психики

Б. Высший уровень (кольчатые черви, брюхоногие моллюски (улитки), некоторые другие беспозвоночные) Четкие реакции на биологически нейтральные раздражители, активный поиск или избегание биологически значимых раздражителей, развитая двигательная активность, способность к элементарным условным рефлексам. Психическое отражение, характерное для насекомых, называют сенсорной стадией развития психики. На этой стадии отражаются отдельные свойства предметов при их непосредственном воздействии на живое существо, но нет еще отражения предмета в целом.

Перцептивная стадия развития психики У позвоночных животных появляется новый тип нервной системы - центральная, для которой характерно выделение спинного и головного мозга. Развитие центральной нервной системы выражается: во-первых, в постепенной кортикализации, т. е. увеличении объема и роли коры головного мозга. во-вторых, совершается иерархизация, т. е. все большее подчинение нижележащих отделов нервной системы вышележащим. в-третьих, происходит усиление целостной деятельности коры головного мозга в единстве со все более точной дифференциацией функций отдельных ее участков. Рис. 3. Трубчатая нервная система

Рис. 4. Нервная система лягушки: А — общая схема: 1 — головной мозг; 2 — спинной мозг; 3 — нервы (периферическая нервная система); Б — схема головного мозга: 1 — передний мозг; 2 — промежуточный мозг; 3 — средний мозг; 4 — мозжечок; 5 — продолговатый мозг

СТАДИЯ ПЕРЦЕПТИВНОЙ ПСИХИКИ (НАСЕКОМЫЕ, ПОЗВОНОЧНЫЕ: РЫБЫ, ПТИЦЫ, МЛЕКОПИТАЮЩИЕ) Ощущения объединяются в образы, а внешняя среда начинает восприниматься в виде вещественно оформленных, расчлененных на детали в восприятии, но образно целостных предметов, а не отдельных ощущений. Наряду с инстинктами возникают и более гибкие формы приспособительного поведения в виде сложных, изменчивых двигательных навыков.

А. НИЗКИЙ УРОВЕНЬ (НАСЕКОМЫЕ, ЧЛЕНИСТОНОГИЕ И ГОЛОВОНОГИЕ МОЛЛЮСКИ, РЫБЫ, АМФИБИИ) Отражение внешней действительности в форме образов предметов. Интеграция, объединение воздействующих свойств в целостный образ вещи. Главный орган манипулирования – челюсти.

Развитие центральной нервной системы у различных животных происходит неодинаково и неравномерно. Оно обусловлено образом жизни вида, особенностями среды обитания. Например, у рыб наиболее существенную роль играет обоняние, и в соответствии с этим у них особенно развиты доли мозга, ведающие этой чувствительностью. Для птиц решающее значение имеет зрение, и зрительная область коры получила у них наибольшее развитие. У обезьян и человека ведущую роль играют зрительные ощущения. Зрительная область коры у них развита значительно лучше, чем, например, обонятельная. С появлением центральной нервной системы появляется и новая форма психического отражения - перцептивная стадия развития психики. На этой стадии для животных доступно одновременное отражение нескольких раздражителей и их синтезирование в образ предмета. Благодаря этому создается предметное отражение.

Б. ВЫСШИЙ УРОВЕНЬ (ПТИЦЫ И МЛЕКОПИТАЮЩИЕ) Элементарные формы мышления (решение задач). Складывание определенной «картины мира» . Высокоразвитые инстинктивные формы поведения. Способность к научению.

УСЛОВНЫЙ РЕФЛЕКС Главной физиологической основой поведения животных на высшем уровне перцептивной психики являются процессы образования нервных связей в коре полушарий головного мозга — условных рефлексов. Нервная деятельность коры головного мозга впервые была изучена И. П. Павловым. Рис. Образование, условного рефлекса у животных (по И. П. Павлову)

ПАВЛОВ ИВАН ПЕТРОВИЧ (1849 -1936) Русский физиолог, лауреат Нобелевской премии, создатель учения о высшей нервной деятельности и типах нервной системы, концепции анализатора. В его трудах единицами поведения выступают врожденные безусловные рефлексы, возникающие в ответ на раздражители из внешней среды, и условные рефлексы, возникающие после связывания вначале безразличного раздражителя с безусловным.

Учение о двух сигнальных системах (системах условнои безусловнорефлекторных связей нервной системы животных и человека и окружающего мира): Первая сигнальная система (лат. signum – знак и греч. systema – соединение) — вид сигнальной системы, как ориентировки животных на непосредственные раздражители, в качестве которых могут выступать зрительные, слуховые, тактильные сигналы, связанные с приспособительными условно–рефлекторными реакциями. Вторая сигнальная система — вид сигнальной системы, которая ориентирована на знаковые, прежде всего словесные, сигналы, на основе которых возможно образование временных нервных связей. У человека сочетаются оба типа сигнальных систем.

Интеллектуальная стадия развития психики С появлением полушарий головного мозга и их дифференциации у птиц и млекопитающих, возникает новая форма отражения – интеллектуальная, позволяющая отражать существенные связи и отношения между предметами и событиями окружающей среды.

СТАДИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ИЛИ НАИВЫСШИЙ УРОВЕНЬ ПЕРЦЕПТИВНОЙ ПСИХИКИ ПО КЛАССИФИКАЦИИ К. Э. ФАБРИ (НЕКОТОРЫЕ ВЫСШИЕ ПОЗВОНОЧНЫЕ, НАПРИМЕР, СОБАКИ, НЕКОТОРЫЕ КИТООБРАЗНЫЕ, ВЫСШИЕ ПРИМАТЫ). – животное мысленно устанавливает связи между предметами в данной ситуации, но не может отразить ситуацию в понятиях.

Характеристики психики на стадии интеллекта: интеллекта ü Выделение в практической деятельности особой, ориентировочноисследовательской, подготовительной фазы. ü Способность решать одну и ту же задачу разными методами. ü Перенос однажды найденного принципа решения задачи в новые условия. Создание и использование деятельности примитивных орудий. ü Способность к познанию окружающей действительности независимо от наличных биологических потребностей. ü Непосредственное усмотрение и учет причинно-следственных связей между явлениями в практических действиях (инсайт).

ОСОБЕННОСТИ ПОВЕДЕНИЯ НА СТАДИИ ИНТЕЛЛЕКТА Выделение специализированных органов манипулирования: лап и рук. Развитие исследовательских форм поведения с широким использованием ранее приобретенных знаний, умений и навыков.

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ПОВЕДЕНИЯ ЖИВОТНЫХ Инстинкт • врожденная видовая форма поведения. • жестко организованная (шаблонная) форма поведения животных Навык • индивидуально приобретенная и изменяющаяся форма поведения животных • формируется у животных методом проб и ошибок Интеллект • высший тип поведения животных • обеспечивает наиболее полное и точное приспособление животных к изменяющимся условиям окружающей среды

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ РАЗЛИЧИЯ ПОВЕДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА И ЖИВОТНЫХ (АВТОР – А. Р. ЛУРИЯ) Внебиологическая детерминация поведения: животное не может делать ничего, что выходило бы из пределов биологического смысла, а человек почти всю свою деятельность посвящает действиям, не имеющим прямого или косвенного биологического смысла, а иногда идущим против его биологических потребностей. (При этом лишь человек способен понимать эти смыслы) Сложная орудийная деятельность: человек живет в мире относительно постоянных вещей, пользуется орудиями сообща с другими людьми, их заимствует опыт, а также создает с их помощью другие орудия. Абстрагирование от ситуации: животное может действовать только в пределах наглядно воспринимаемой ситуации. оно не может, в отличие от человека, абстрагироваться от наглядной ситуации и программировать свои действия соответственно отвлеченному принципу. «Животное — раб воспринимаемой ситуации, человек — хозяин воспринимаемой ситуации» . Передача опыта: Человек наряду с поведением, программированным наследственно и программированным личным опытом, обладает еще третьей формой поведения: передачей общественного опыта от одного человека к другому человеку.

Благодарю за внимание