Развитие педагогических способностей посредством игрового моделирования n n Для развития педагогических способностей будущего преподавателя посредством игрового моделирования аспирантам возможно предложить тренинговые упражнения – педагогические ситуации (импровизации, драматизации), проводимые на основе несложных ситуативных игр (игры в начале занятий – 5 -7 минут). Участники по желанию объединяются в микрогруппы по 5 -7 человек, каждая группа играет определенную роль. Например, «оптимисты» раскрывают положительные моменты, помогающие разрешению предложенной ситуации, «пессимисты» описывают факторы негативного характера, делающие ситуацию тупиковой, «реалисты» пытаются описать действительное состояние, используя аргументы как «оптимистов» , так и «пессимистов» .
Примеры игровых ситуаций на основе педагогических ситуаций n n n Разыгрывание ситуации/имитация. Время подготовки: 3 минуты; показ-выполнение: 2 минуты. Группы: 2 -5 человек. 1. Поругайте студента за невыполненное задание. 2. Похвалите студента за проект/доклад. 3. На первую пару явилось только 30% группы: как быть? 4. В самом начале занятия или уже после того, как вы провели несколько занятий, студент заявляет вам: «Я не думаю, что вы, как педагог, сможете нас чему-то научить» . Ваша реакция? 5. Преподаватель дает студенту задание, а тот не хочет его выполнять и при этом заявляет: «Я не хочу это делать!» — Какой должна быть реакция преподователя?
Функции педагогической деятельности Деятельность педагога складывается из восьми ведущих сложно переплетающихся функций: n Информационная; n Развивающая; n Ориентационная; n Мобилизационная; n Конструктивная; n Организаторская; n Коммуникативная; n Исследовательская функции. Формирование названных функций обеспечивается выполнением системы личностных и педагогических требований к преподавателю.
Вывод n Основной характеристикой профессиональнопедагогического вуза должна стать научно понимаемая профессиональная направленность всего учебновоспитательного процесса, успешно решающая задачи подготовки к непосредственной профессиональной деятельности и формирования личности педагогавоспитателя, а значит, педагогический процесс должен быть направлен и на развитие педагогических способностей будущего преподавателя, так как не имея высокого уровня данных способностей невозможно выполнить всех вышеперечисленных функций педагога-профессионала.
Скачать презентацию Развитие педагогических способностей посредством игрового моделирования n n
chast_doklada-концовка.ppt