РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ ФАКТОРЫ УСПЕШНОГО ЗАПОМИНАНИЯ Память Ø

РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ: ФАКТОРЫ УСПЕШНОГО ЗАПОМИНАНИЯ

Память Ø Память - это совокупность процессов запечатления, хранения и восстановления опыта.

Содержания памяти 1. Знания. 2. Навыки (двигательные и умственные). 3. Привычки и умения. 4. Воспоминания.

Процессы памяти 1. Запечатление (запоминание). 2. Сохранение (удержание). 3. Воспроизведение. 4. Забывание.

Законы запоминания

Позиционные эффекты Повторение (ДП) Непосредственный доступ (КП) Помехи (интерференция)

Эффект распределения упражнений (закон Адольфа Йоста) ØВыучивание нового материала требует меньшего количества повторений для полного усвоения, если повторения распределены во времени, а не идут подряд. ØДля разных типов материала существуют свои оптимальные количества повторений за раз. ØДля двигательных упражнений оптимальный интервал отдыха составляет около 20 минут, для словесного материала колеблется от 10 минут до суток.

Эффект распределения упражнений (закон Адольфа Йоста) ØПри фиксированном количестве повторений распределенные во времени повторения оказываются более эффективными. § 8 повторений х 3 раза. § 4 повторения х 6 раз. § 2 повторения х 12 раз (максимальный эффект).

Эффект распределения упражнений (закон Адольфа Йоста) Если есть два дня: § первое повторение - сразу по окончании чтения; § второе повторение - через двадцать минут после первого повторения; § третье повторение - через восемь часов после второго; § четвертое повторение - через сутки после третьего.

Эффект распределения упражнений (закон Адольфа Йоста) Если нужно помнить материал очень долго: § первое повторение - сразу после запоминания; § второе повторение - через полчаса после первого повторения; § третье повторение - через день после второго; § четвертое повторение - через две-три недели после третьего; § пятое повторение - через два-три месяца после четвертого повторения.

Эффект разнородности материала (эффект Хедвиг фон Ресторфф) ØЕсли в заучиваемом ряду независимо от характера стимульного материала разнородные элементы перемежаются с большим количеством однородных, то эти разнородные сохраняются лучше, чем однородные. ØЕсли разнородных элементов много, они запоминаются хуже, чем если их мало. АСТ 4 ДЛКМТРД 8 ВКРТСГ 5 ЦБТСР

Зависимость запоминания от деятельности (П. И. Зинченко) ØСодержание текущей деятельности запоминается лучше, чем материал, на который деятельность не направлена. ØФакторы, препятствующие деятельности, также хорошо запоминаются.

Эффект генерации (Н. Сламека, П. Граф ) Ø Человек лучше запоминает то, что делает и придумывает. Собственные идеи сохраняются в сознании без усилий, непроизвольно.

Зависимость запоминания от деятельности Б. В. Зейгарник (1900 -1988)

Эффект Б. В. Зейгарник Ø Действия, которые были прерваны в ходе их выполнения, запоминаются лучше, чем завершенные.

Память как репродуктивный процесс Запоминание процесс это образования ассоциаций. Герман Эббингауз (1850 -1909) -

Память как продуктивный процесс Запоминание процесс - это активного конструирования опыта. Как рождаются слухи? Фредерик Бартлетт (1886 -1969)

Теория уровней переработки Ф. Крейка ØЗапоминание информации - это результат любой познавательной активности, а его качество зависит от глубины или уровня переработки информации.

Уровни обработки информации 1. Первичный анализ сенсорных качеств объекта. 2. Распознавание отдельных признаков. 3. Семантическая обработка (определение значения). 4. Самореференция системой). (соотнесение с «Я» -