РАЗВИТИЕ КУЛЬТУРЫ СОЦИАЛЬНОЙ ИНИЦИАТИВЫ В ДЕТСКОМ ДВИЖЕНИИ

«РАЗВИТИЕ КУЛЬТУРЫ СОЦИАЛЬНОЙ ИНИЦИАТИВЫ В ДЕТСКОМ ДВИЖЕНИИ» Людмила Серафимовна Нагавкина

Развитие культуры социальной инициативы в детском движении «Российское движение школьников было создано с учётом интересов школьников и для вовлечения детей в общественную деятельность, приобщения к гражданским инициативам. Оно подарило каждому школьнику возможность реализовывать свой потенциал, развиваться в разных направлениях, достигать успехов и получать признание своей деятельности» . Алиса Анатольевна Крюкова

«Общероссийская общественногосударственная детско-юношеская организация «Российское движение школьников» «Мир сегодня нуждается в объяснении, потому что он переживает большие изменения» Сергей Кисляк

Развитие культуры социальной инициативы в детском движении Когда мы говорим о детском общественном движении, то полагаем, что именно в такой общественной среде есть возможность: • обеспечить свободу выбора, вступления и выхода каждого участника из него, • создать условия для развития инициативного поведения и развития социальной инициативы участников любого уровня, • отказаться от устаревших форм, изобретать, пробовать новые формы деятельности и жизни сообщества.

Развитие культуры социальной инициативы в детском движении Когда же мы говорим об общественной организации, мы видим, что она строго структурирована, стабильна по членству и значит более приспособлена для решения таких педагогических задач, как: • освоение традиций, обучение и формирование готовности к участию в событиях, • построение системы отношений, деятельности и преемственности в жизни поколений, • целенаправленное педагогическое влияние на становление личности членов общественных организаций.

Развитие культуры социальной инициативы в детском движении • Если рассматриваем социальное значение деятельности детского сообщества, то говорим о её общественно – значимой направленности, которая выражается в: • гражданской направленности, значимой для российской, городской общественной жизни, • коллективной направленности, значимой для жизни общественного объединения в образовательном учреждении, в детском движении; • частной направленности, значимой для отдельных членов организации и участников детского движения, других людей.

Развитие культуры социальной инициативы в детском движении Если рассматриваем педагогический смысл общественной деятельности как средства личностного развития, то раскрываем разный уровень общественной активности личности: • исполнительский, ребята становятся участниками событий в детском движении по согласию на выполнение поручений взрослых и действуют в соответствии с инструкцией взрослого; (приоритет в мотивации «хочу участвовать» ) • подражательный, когда дети осознанно участвуют в достижении социально – значимых целей, но действуют только по примеру (образцу) взрослых или старших лидеров; (приоритет в мотивации «учусь и знаю, как надо» ) • творческий, когда вследствие собственной активности детей рождаются новые организационные отношения, формы организации событий и социальные роли. (приоритет в мотивации «могу это сделать сам» )

Развитие культуры социальной инициативы в детском движении Педагогическое значение развития социальной инициативы (инициативности) как личностного достижения : • в воспитании гражданских, нравственных личностных отношений к себе, к окружающему миру, к людям, к жизни, в развитии социального интеллекта, потребности и способности к социальному творчеству, к проявлению милосердия, заботливости и трудолюбия свободы и ответственности… • в социализации личности, как развитии социальной компетентности относительно норм, правил социальной жизни участников детского движения; • в инкультурации личности, в познании, сохранении, создании культурных ценностей, освоении традиций, обычаев и норм родной культуры, усвоении эмоциональной, деятельностной, поведенческой сторон личностной культуры, а также различных аспектов национальной, духовной культуры.

Развитие культуры социальной инициативы в детском движении Социальные инициативы детей могут иметь разное значение для развития детского движения: • проявляя личную инициативу, участник реализует свой вклад в развитие общественной жизни детского сообщества, детской организации, • развивая общественную инициативу, дети оказывают влияние на то, что к движению в достижении социально – значимых целей приобщаются и другие люди, • социальное творчество, как инициатива творчески активных участников детского движения приводит к рождению новых форм в общественной жизни, в самоуправлении организации.

История развития социальных инициатив в Российском детском движении • В начале ХХ века на Петербургской земле под руководством капитана Олега Ивановича Пантюхова возникло военизированная группа подростков из семей буржуазии, а затем организация скаутов разведчиков, которая имела девиз «За царя, за отечество!» • Идеолог демократического крыла скаутского движения И. Н. Жуков утверждал, что «скаут не военный разведчик, а…пионер культуры – разведчик всего хорошего – маленький друг всего мира» . • Возможность для любого члена организации в совершении малых добрых дел и посильного участия в общественно значимых акциях. Эта активная деятельность непременно способствовала личностному росту скаута и освоению им разнообразных социальных ролей.

История развития социальных инициатив в Российском детском движении • 20 -ые годы – создаются отряды ЮКОВ и пионеров, как средство утверждения диктатуры пролетарских идей и детское движение инициировало активность детей из бедных слоёв населения. • Развитие пионерского движения строилось на общественно значимых событиях и делах государственного значения: движение за ликвидацию безграмотности, повышение производительности труда на заводах и фабриках и интернациональную сплочённость пролетариев.

История развития социальных инициатив в Российском детском движении • В 50 -ые годы в Ленинграде было положено начало Всесоюзному движению Красных следопытов, занимавшихся серьёзными исследованиями истории революционных и военных событий, укреплявшими связь между поколениями. • 60 -ые получили распространение школы и лагеря актива, пионерские и комсомольские штабы как средство активизации лидерских качеств подрастающего поколения. • В 70 -80 -ые годы зародилось Всесоюзное движение «Пионерстрой» , в основе которого лежала действенная поддержка государством общественно полезных трудовых инициатив пионеров, и Всесоюзная военно – спортивная игра «Зарница» .

История развития социальных инициатив в Российском детском движении • Всё эти явления общественной жизни зарождались как педагогически целесообразная социальная инициатива, как проявление культуры общей заботы детей и взрослых о жизни своего города и его жителей, складывались особые традиции и формы жизнедеятельности Ленинградской пионерской организации. • Со временем общественно-полезная деятельность становилась заорганизованной и обрастала формализмом, как ракушником, инициатива погибала как корабль, утративший свободу движения.

История развития социальных инициатив в Российском детском движении • В 60– 70–ые годы в Петербурга родилась организация пионеров- активистов «Фрунзенская коммуна» и через Всероссийский лагерь «Орлёнок» посредством клуба юных коммунаров в газете «Комсомольская правда» распространилось по всему Советскому Союзу Коммунарское движение. • Инициатива молодых, как средство развития идей старшего поколения, но и как средство преодоления формализма, альтернатива застывшим формам жизни. Это движение было носителем созвучных официальному курсу идей и культурных ценностей, но не вписывалось в нормы партийно-авторитарного руководства детским и молодёжным движением.

История развития социальных инициатив в Российском детском движении • Творческое содружество поколений, коллективная организация жизни, общая забота старших и младших об улучшении окружающей жизни, коллективные творческие дела, праздники и игры стали средством утверждения гуманизма и демократизма в воспитательных отношениях. • Но государственные и партийные структуры не смогли услышать зов будущего к преобразованию жизни. А если бы своевременно была оказана разумная поддержка, возможно, что мы бы и сегодня жили совсем в другой России.

История развития социальных инициатив в Российском детском движении • В 1991 году у нас вместо единой пионерской и комсомольской организации возникло множество разнообразных общественных объединений, которые создавали взрослые для развития общественной деятельности детей в новых условиях, которые установили между собой социальные связи и имели некоторую государственную поддержку. • В 2013 году в Санкт-Петербургский городской Реестр общественных объединений вошло 35 зарегистрированных детских общественных объединений:

История развития социальных инициатив в Российском детском движении Санкт-Петербургское культурно-патриотическое молодежное общественное движение «Юные за возрождение Петербурга» ; Межрегиональная детская общественная организация Санкт. Петербурга и Ленинградской области «Ю - Питер» ; Региональная общественная организация «Дружина скаутовразведчиков «Санкт-Петербург» ; Региональная детская общественная организация «Ассоциация юных лидеров Санкт-Петербурга» ; Региональное детско-юношеское гражданско-патриотическое общественное движение «Союз юных петербуржцев» ; СПБ Центр детских и молодёжных социальных инициатив «Содружество» .

История развития социальных инициатив в Российском детском движении • В нашем городе накоплен богатый опыт по созданию культурно приемлемых форм социальной жизни молодёжи, в которой дети и молодёжь имеют возможность проявить личную и общественную инициативу, гражданскую заботу о своём городе и его жителях. • Рождение детских социальных инициатив - это процесс неизбежный и неиссякаемый, ибо юное поколение всегда несёт в себе обновление. Во все времена общественное движение было средством реализации инициативы активных молодых членов общества. • Исторический анализ показывает, общественное движение детей и молодёжи– это живой активный социальный организм, изменчивый, развивающийся или угасающий, но никогда не стоящий на месте.

Из Устава РДШ 2. 1. Целями Организации являются: • совершенствование государственной политики в области воспитания подрастающего поколения; • содействие формированию личности на основе присущей российскому обществу системы ценностей.