Развитие коммуникативных умений младших дошкольников с ОНР I

Развитие коммуникативных умений младших дошкольников с ОНР I уровня с использованием музыкальноритмической деятельности и фольклорного материала Выполнила: Логвиненко Татьяна Александровна Научный руководитель: доцент кафедры коррекционной педагогики ИСП к. п. н. Мамаева Анастасия Викторовна

Объект коммуникативные умения младших дошкольников с общим недоразвитием речи I уровня Предмет содержание логопедической работы по развитию коммуникативных умений с использованием музыкально-ритмической деятельности и фольклорного материала у младших дошкольников с ОНР I уровня

Цель теоретически обосновать, разработать и апробировать содержание логопедической работы по развитию коммуникативных умений с использованием музыкальноритмической деятельности и фольклорного материала у младших дошкольников с ОНР I уровня

Гипотеза 1)коммуникативные умения у младших дошкольников с ОНР I уровня характеризуются недостаточной сформированностью коммуникабельности, низкой активностью и инициативностью общения, незначительной продолжительностью и сниженной экспрессивностью общения, а также минимальным использованием речевых высказываний в процессе взаимодействия;

Гипотеза 2) работа по развитию коммуникативных умений у младших дошкольников с ОНР I уровня окажется эффективна, если будет разработана и реализована программа логопедической направленности по развитию коммуникативных умений с использованием музыкально-ритмической деятельности и фольклорного материала, которая обусловлена следующими аспектами

Гипотеза 1. Дидактический: учет уровня речевого развития, использование индивидуальных и подгрупповых форм работы, учета принципа систематичности и последовательности обучения, благодаря постепенному усложнению предъявляемых требований к речи младших дошкольников. 2. Психологический: снятие негативизма, установление эмоционального контакта, поддержание устойчивости внимания и познавательной активности.

Задачи:

Глава 1. Анализ литературы по проблеме исследования 1. 1 Общее недоразвитие речи: определение, этиология, симптоматика классификация 1. 2 Анализ существующих подходов к пониманию понятия «коммуникация» 1. 3 Развитие коммуникативных умений в онтогенезе 1. 4 Особенности развития коммуникативных умений у детей с общим недоразвитием речи 1. 5 Обзор методик коррекционно-педагогической работы, направленных на развитие коммуникативных умений

Констатирующий эксперимент Организован в октябре 2013 года на базе Детского центра Мотессори-педагогики «Солнечный город» г. Красноярска Цель: выявить особенности и уровни сформированности коммуникативных умений у младших дошкольников с общим недоразвитием речи первого уровня Констатирующий эксперимент включал в себя II блока заданий: I блок: Полное логопедическое обследование. II блок: умений Выявление особенностей коммуникативных

Формирующий эксперимент Организован с 25 ноября по 31 мая на базе Детского центра Мотессори-педагогики «Солнечный город» с экспериментальной группой из 10 младших дошкольников с ОНР I уровня

Содержание программы: I этап – подготовительный, II этап – начальный, III этап – тренировочный. На каждом этапе решается ряд задач по развитию коммуникативных умений: 1)повысить уровень сформированности импрессивной речи; 2)повысить уровень сформированности экспрессивной речи; 3)повысить уровень сформированности коммуникативных умений.

Длительность программы: 84 занятия (6 месяцев) Формы и режим занятий: индивидуальная и подгрупповая (5 детей) для каждого ребенка по 2 раза в неделю

Контрольный эксперимент организован с 19 по 31 мая 2014 года на базе Детского центра Мотессори-педагогики «Солнечный город» г. Красноярска

Констатирующий эксперимент экспрессивная речь импрессивная речь коммуникативные умения Контрольный эксперимент

Спасибо за внимание!