РАЗВИТИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПЛАН: 1. Специфические особенности творческих игр и игр с правилами. 2. Задачи воспитания в творческих играх и играх с правилами. 3. Развитие творческой игры. 4. Стратегия развития игр с правилами.
1. СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ТВОРЧЕСКИХ ИГР И ИГР С ПРАВИЛАМИ. Специфика сюжетной игры заключена в условном, замещающем характере. Она позволяет в воображаемой ситуации осуществлять любые привлекающие ребенка действия, включаться в разные события. Действие в воображаемой ситуации не требует получения реального, ощутимого продукта (все «понарошку» ).
Игра с правилами – достаточно жесткая, формализованная деятельность. В ней всегда есть четко определенные и обязательные для всех участников правила. Но основная специфическая характеристика этой игры – состязательные отношения между участниками и наличие особого результата – выигрыша, а соответственно и победителя, достигшего больших успехов, чем остальные участники.
Типы игр с правилами: 1. Шансовые или игры на «удачу» , где успех не зависит от усилий играющих, а только от случая. 2. Игры на физическую компетенцию, где успех зависит от физических усилий и умений, ловкости. 3. Игры на умственную компетенцию – так называемые стратегические игры, где необходимы внимание, память, комбинаторские способности. Наряду с чистыми типами игры с правилами существуют и чаще встречаются смешанные формы, где требуются физические или умственные умения, но присутствует и элемент случайности, удачи.
2. ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ В ТВОРЧЕСКИХ ИГРАХ И ИГРАХ С ПРАВИЛАМИ: Творческие игры: 1. Развить способность к воображению и творчеству. 2. Развить образное мышление. 3. развитие эмоциональной сферы. 4. Развитие способности взаимодействия с партнером. Игры с правилами: 1. Развитие произвольности поведения. 2. Развитие стремления к успеху. 3. Развитие способности взаимодействия с партнером.
3. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ИГРЫ. Этапы развития творческой сюжетно-ролевой игры: 1. Ознакомительная игра – когда действия с игрушками и другими предметами носит манипулятивный характер. Мотив игры задается через предмет-игрушку. Ребенок познает свойства предметов (захватывает, бросает). При соответствующей организации предметноигровой среды ребенок сам или с помощью взрослого обнаруживает в игрушке характерные свойства (погремушка звучит). 2. Отобразительная игра –дети усваивают способы действия с предметами, связанные с их физическими свойствами (катают, вкладывают до 1, 5 лет).
Этапы развития творческой сюжетно-ролевой игры: 3. Сюжетно-отобразительная игра когда дети начинают отображать не только физические свойства, но и социальное назначение отдельных предметов т. е. жизненные ситуации, знакомые детям по личному опыту отражаются ими в игровом (условном) плане. То есть действия становятся условными, а результат воображаемым (2 -3 года). 4. Сюжетно-ролевая игра (3 г. ж. ) – когда появляется роль в действиях (я «шофер» ). Сначала действия с игрушками очень похожи на реальные, постепенно они становятся более обобщенными, превращаясь в условные действия «понарошку» .
3 -4 года 4 -5 лет 5 -7 лет Тип игры Игра-ситуация Игра-рассказ Игра-тема Мотив Получить удовольствие от действий и жестов разворачивающихся превращения в разных условий людей и персонажей Манера игры Выбирает роль и действия для отображения этой роли (мама кормит, укладывает спать) Выбирает ситуацию и действия, подходящие к ней (дочь заболела, мама отводит в больницу). Выбирает роль из конкретной истории и придумывает действия, соответствующие игретеме (тут я на корабле, придумывает ход и выполняет действие).
ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ СЮЖЕТНЫХ ИГР: 3 -4 года: 1. Развитие у детей умения принимать и обозначать роль словом. 2. выполнять ролевые действия. 3. Развертывать диалог с партнером-сверстником в парной игре. 4 -5 лет: 1. Развитие умения изменять ролевое поведение по договоренности с партнером. 2. Развитие умения менять игровую роль. 5 -7 лет: 1. Развивать умение комбинировать события в общем сюжете, ориентируясь на желания и договоренность с партнером. 2. Развивать умение комбинировать предложенные самим ребенком и другими участниками игры события в общем сюжете.
4. СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ИГР С ПРАВИЛАМИ. Воз раст 2, 5 -4 г Задачи формирования Стратегия поведения взрослого Формировать умение Втягивать детей в игру, выступая произвольно действовать по заинтересованным участником, 1 -2 простым правилам задающим образец действий и одновременно ведущим игру, подающим сигнал к действию Тип игры с правилами Простые подвижные игры с действиями по правилу (сигналу); игры с поочередными простыми результативными действиями с игровым предметом 4, 5 -5, 5 Формировать представления лет о выигрыше, установку на него, умение использовать правила определения выигрыша, умение взаимно контролировать соблюдение правил. Выступать заинтересованным участником игры, демонстрируя стремление к выигрышу, задавая образец контроля за соблюдением правил. Игра на удачу, максимально освобожденная от сюжетного контекста(например, лото); игры с результатами действий на ловкость с элементами удачи, где легко сопоставляются результаты участников для определения выигрыша 5, 57 лет В совместной игре с детьми на правах равного партнер предлагать возможные варианты правил «расшатывая» привычные схемы игры. Наст. игра на удачу с неполным набором игровых предметов; наборы для новых игр (на удачу, на ловкость), ранее не известных детям. Формировать умение придумывать новые правила игры, договариваться об общих правилах
Скачать презентацию РАЗВИТИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЛАН 1 Специфические особенности
Развитие игровой деятельности.pptx