Развитие гуманитарной педагогики в зарубежных странах Выполнила : Сагидуллина А. С
Зарождение педагогической мысли в условиях древнейших цивилизаций Востока. Воспитание в первобытном обществе. Зарождение воспитания на ранних ступенях развития человечества. Воспитание детей в семье. Обряд инициаций и подготовка к нему как зачаточная форма организованного воспитания. Воспитание и обучение в древнейших цивилизациях Ближнего и Дальнего Востока. Воспитание и школа в древнейших государствах Востока (Египет, государства Месопотамии, Иудея, Индия, Китай и др. ). Домашнее воспитание и его традиции. Возникновение письменности и школы. Дворцовые и храмовые школы. Обучение ремеслам. Подготовка жрецов. Кастовое воспитание, различные типы светских и религиозных школ. Педагогические идеи в письменных памятниках Древнего Востока.
Состояние изученности проблемы. Сравнительно-теоретический анализ зарубежной и отечественной литературы по проблеме свободного воспитания показывает, что этот феномен, всевозможные его стороны и грани в настоящее время получил новый импульс для исследований. В конце двадцатого века в связи с повышением интереса педагогической общественности к проблемам гуманизации образования стали появляться различные материалы, связанные с деятельностью свободных школ. Среди этих изданий мы хотели бы отметить работы Т. В. Цырлиной, исследовавшей феномен гуманистической авторской школы в педагогической культуре ХХ в. ; монографию Р. А. Валеевой, посвященную анализу опыта реформаторских школ Европы первой половины ХХ в. ; научные работы Е. В. Иванова, Н. В. Кеберле, Н. Л. Клячкиной, Т. А. Кузьменко, Н. М. Магомедова, Т. П. Толмачевой, М. Н. Ушевой в которых рассматривается развитие идеи свободного воспитания как в России, так и за рубежом.
Воспитание и педагогическая мысль в период Средневековья Литература средних веков. История – это вечное обновление. Фукидид Периодизация: Средние века – с момента падания Римской империи (v в. н. э. ) до начала буржуазных революций (XVII в. ) В истории литературы и искусства Западной Европы различают Средневековую эпоху – V-XV в. Эпоху Возрождения – XV -XVII в.
Школа и педагогика в России в Новое время(до ХХ века) Воспитание у восточных славян соответствовало их общиннородовому образу жизни, особенностям среды обитания. Уклад жизни определил особенности воспитания детей и подростков, породил нравственные ценности, в передаче которых от поколения к поколению состояла сущность воспитания. Дети воспитывались в соответствии с представлениями о добре и зле, побуждая к добру. Воспитание рассматривалось как постепенное взросление члена семьи, рода, общины, племени. В дохристианской Руси педагогические воззрения были тесно связаны с языческими анимистическими представлениями о природе. В воспитание вплетались заговоры, заклинания, магия. Воспитание было процессом включения в определенные виды деятельности. Особую роль играли сложившиеся ритуалы. Главными нормами воспитания были традиции и обычаи. Через них усваивались образцы поведения, они помогали воспитывать общественно-важные и полезные качества.
Главным очагом воспитания и обучения для всех сословий в Киевской Руси была семья. Дети знати и горожан могли получить в семье элементарное образование. В семьи бояр приглашались домашние учителя -священники. В семье передавались и наследственные знания, навыки ремесел и промыслов. Появление первых школ было вызвано потребностями духовенства и увеличением числа грамотных людей.
Решение поставленных задач и проверка выдвинутой гипотезы осуществлялись с помощью комплекса методов исследования. В частности, автор широко использовал сочетание исторического и теоретического методов. Исторический метод позволил проследить генезис и развитие теории свободного воспитания в философии образования и ее воплощение в практике зарубежной школы, определив тем самым ее значимость для педагогической науки. Методы теоретического анализа (ретроспективный анализ, систематизация, классификация, обобщение и сравнение) позволили определить место концепций рассмотренных педагогов-гуманистов среди психологических теорий и в контексте педагогики свободного воспитания, ведущие теоретические и практические подходы к его реализации в воспитательной практике.
Скачать презентацию Развитие гуманитарной педагогики в зарубежных странах Выполнила
Сагидуллина А.С ХВС-11.ppt