РАЗВИТИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ В XIX В.
ЧЕТЫРЕ ТИПА УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ: Приходское училище • 1 год • Закон Божий и нравоучения, чтение, письмо, ариф метика Уездное училище • 2 года • Закон Божий, арифметика, география, история, рисование и др. (15 предметов) Гимназия • 4 года • Латынь, иностранные языки (французский, немец кий), философия, география, история, математи ка, политическая экономия, естественная история, изящные искусства, коммерция Университет • 4 года • Факультеты: нравственных и политических наук, физико математических наук, медицинский, сло весный
НАЧАЛО XIX В. В 1802 г. было организовано Министерство народного просвещения — первый центральный орган государственной власти, ведавший вопросами образования. Министерство не толь ко разработало, но и осуществило план развития народного образования. Этот план был изложен в «Предварительных правилах народного просвещения» (1803), «Уставе учебных заведений, подведомственных университетам» (1804). Согласно плану в России была создана новая система народного просвещения, которая включала в себя четыре типа учебных заведений:
ТРИ ПРИНЦИПА РОССИЙСКОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ: Бесплатность Преемственность Бессословность
РОССИЯ РАЗДЕЛЯЛАСЬ НАШЕСТЬ УЧЕБНЫХ ОКРУГОВ: Московский Петербургски й Казанский Харьковский Виленский Дерптский
ЗАВИСИМОСТЬ НИЗШИХ ЗВЕНЬЕВ ОБРАЗОВАНИЯ ОТ ВЫСШИХ : Попечител ь Ректор Директор гимназии Смотритель
ПРИХОДСКИЕ УЧИЛИЩА. Могли открываться в селениях при церковных приходах, в уездных и губернских городах. Их цель — подготовка к поступлению в уездные училища и предоставление мальчикам и девочкам об щеобразовательных знаний. Преподавались Закон Божий, нра воучение, чтение, письмо, четыре действия арифметики. Государственная казна не предусматривала средств на их содержание. Считалось, что содержать их должны либо сами крестьяне, либо помещики и церковь.
УЕЗДНЫЕ УЧИЛИЩА. Цель их — подготовка к поступлению в гимназии, сообщение детям непривиле гированных сословий «необходимых познаний, сообразных со стоянию их и промышленности» . В учебном плане предусматривалось 15 предметов (Закон Божий, российская грамматика, всеобщая и русская история, география, физика, естественная история, арифметика, рисование и др. ).
ГИМНАЗИИ Давала законченное среднее образование и право поступления в университет. Изучение языков (латинский, греческий, немецкий, французский), географии, истории, статистики, курса философских (метафизика, логика, нравоучение) и изящных наук (словесность, история поэзии, эстетика), математики (алгебра, геометрия, тригонометрия), физики, естественных наук (минералогия, ботаника, зоология), теории коммерции, технологии и рисования. В учебном плане гимназии отсутствовал Закон Божий, русский язык и отечественная литература.
УНИВЕРСИТЕТЫ. Задача подготовки чиновников для всех родов государственной службы. Профессора университетов одновременно выполняли роль методистов и инспекторов. Московский университет по Уставу 1804 г. имел 4 отделения (факультета): физико математическое, нравственно политическое, медицинское, словесное, объединявшие 28 кафедр. Существовавший при университете педагогический институт (3 года обучения) готовил учителей для гимназий. В этот период вуз получил право присуждения ученых степеней
УСТАВ 1828 Г. Устав гимназий и училищ 1828 г. нарушил преемственность российской системы образования. Образование в каждом типе учебного заведения (приходское училище, уездное училище, гимназия) приобретает законченный характер и предназначается для определенного сословия: Приходские училища — для детей из низших сословий; Уездные училища — для детей непривилегированных городских сословий — мещан, ремесленников, купцов; лишь гимназии, где учились дети дворян и чиновников, Сохранили преемственность с университетами. Согласно уставу, университеты имели следующие факультеты: юридический, медицинский, историко филологический, физико математический.
ДВОРЯНСКИЕ ИНСТИТУТЫ И ЛИЦЕИ Лицеи появляются в России в начале XIX в. Большинство лицеев приравнивается к университетам и своим появлением обязано частной инициативе. Большинство российских лицеев были специализированными учебными заведениями и имели уклон (юридический, физикоматематический и др. ). Лицей скоеобразование в России решало определенную социокультурную задачу: подготовку дворянского сословия к государственной службе. Результат это эрудированный светский человек с развитым мышлением, подготовленный к занятию определенного места в государственной иерархии и осознающий себя представителем дворянского сословия.
Лицей Срок обучения Ярославский (Демидовский) (1803 1917) 3 года Царскосельский 6 лет (3 + 3) (Александровский) (1811 1917) Профиль обучения С 1803 по 1833 — училище высших наук, с 1833 по 1868 — экономиче ский уклон, с 1868 по 1911 — юри дический С 1811 по 1887 — общеобразова тельный, с 1887 — юридический С 1837 физико математический и юридический уклоны Общеобразовательный с юридиче ской направленностью Ришельевский (1817 1865) 10 лет Волынский (Кременецкий) (1819 1834) 10 лет Нежинский (1820 1875) 3 года С 1820 по 1830 — юридический, с 1830 по 1840 — физико матема тический, с 1840 — юридический Императорский лицей в память цесаревича Николая (Катковский) (1868 1917) 11 лет (8 + 3) Историко филологический, физико математический, юридический, пе дагогический
ПОЛОЖЕНИЯ О НАЧАЛЬНЫХ НАРОДНЫХ УЧИЛИЩАХ И НОВЫЙ УСТАВ ГИМНАЗИЙ И ПРОГИМНАЗИЙ В 1864 г. К начальным народным училищам были отнесены все городские и сельские элементарные школы, содержащиеся за счет казны, обществ и частных лиц. В народные училища принимались дети всех сословий. Там, где не было возможностей создавать отдельные училища для мальчиков и девочек, разрешалось совместное обучение. Учителями могли быть как духовные, так и светские лица. Руководил начальными школами уездный училищный совет. В него входили представители министерства просвещения (учитель гимназии), министерства внутренних дел (исправник), духовного ведомства (священник), уездного земства, местного самоуправления.
Классическая гимназия • с преподаванием двух древних языков Полуклассическая • с преподаванием латыни Реальная • без древних языков
1864 Г. РЕФОРМА ВОЕННО УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ На базе кадетских корпусов создаются военные гимназии, которые стали общеобразовательными подготовительными учебными заведениями, готовившими для поступления в военные училища
ЧАСТНЫЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ В этот период разрешается открывать частные учебные заведения — не только мужские, но и женские. Частные школы сыграли особую роль в системе образования России второй половины XIX в. Они отличались большей продуманностью в ор ганизации учебно воспитательного процесса, поиском новых приемов обучения и воспитания, гуманным отношением к детям.
ЖЕНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. • Огромную роль в становлении женской средней школы сыграли Н. А. Вышнеградский, В. И. Водовозов, К. Д. Ушинский. • Все государственные женские учебные заведения были либо министерскими либо мариинскими. • Обучающиеся в учительской семинарии за казенный счет должны были после ее окончания отработать не менее четырех лет учителем по назначению попечителя учебного округа. В случае отказа они должны были вер нуть деньги за обучение. Н. А. Вышнеградский
НЕУДАЧНОЕ ПОКУШЕНИЕ НА ЦАРЯ АЛЕКСАНДРА II В 1866 г. после неудачного покушения на царя Александра II. Министром народного просвещения России был назначен граф Д. А. Толстой, реакционер, который стал усиленно насаждать в средней школе классицизм. Все гимназии преобразуются в классические, реальные гимназии закрываются. Гимназия работает на основе общегосударственных программ. В 1887 г. издается министерский циркуляр, получивший название «циркуляр о кухаркиных детях»
1901 Г. ПЕРЕСМОТР УСТАВА ГИМНАЗИЙ 1871 Г. В гимназию открывается доступ детям всех сословий. совместное обучение развивается ученическое самоуправление тесная связь с родителями передовые методики обучения и воспитания
КОНЕЦ XIX ВЕКА Крупнейшими центрами подготовки специалистов и проведения научных исследований являлись классические университеты, которые охватывали половину всех российских студентов. В конце XIX в. интенсивно развивается частный сектор высшего образования. Быстрый рост женских учебных заведений университетского типа отмечается с 1905 г.
ИТОГ: Накануне революции 1917 года в России действовали 59 неправительственных вузов (30 женских и 29 вузов с совместным обучением). На рубеже XIX и XX столетий просвещение и педагогика в России были на подъеме. Проблемы развития школы находятся в центре внимания общественности. Вместе с тем на развитие системы образования в стране оказывал влияние ряд факторов: сложное социально экономическое положение, политическая нестабильность, противостояние политических партий, участие в войнах, внутренние конфликты, недостаточное финансирование.
Скачать презентацию РАЗВИТИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ В XIX
Образование в России в XIX.в..pptx