РАЗВИТИЕ ФРАНЦУЗСКОЙ И НЕМЕЦКОЙ ПСИХОЛОГИИ В XVIII ВЕКЕ

РАЗВИТИЕ ФРАНЦУЗСКОЙ И НЕМЕЦКОЙ ПСИХОЛОГИИ В XVIII ВЕКЕ Выполнили: Верещагина Мария Гуляева Елена Неустроева Надежда

В XVIII веке начинает развиваться эмпирическая психология; Термин был введен немецким философом Х. Вольфом для обозначения особой дисциплины, которая описывает и изучает конкретные явления психической жизни В психологических теориях французских и немецких просветителей было накоплено множество данных о роли ощущений и восприятия в создании целостной картины мира, познания на поведение человека.

Основные идеи Немецкая психология Идея рационализма (бессмертие души) и утверждения об активном характере всех познавательных процессов, связанных с врожденной активностью души Французская психология Идея важности обучения, просвещения людей, Материалистическое направление эмпирической психологии

Основные психологические концепции Немецкая психология Х. Вольф (последователь Лейбница) «Эмпирическая психология» - описание фактов, наблюдение за явлениями, «Рациональная психология» - выведение явлений психической жизни и сущности и природы души Кант – «Критика чистого разума» , «Метафизика морали» Французская психология Дж. Локк - процесс познания и роль ощущений в развитии содержания сознания Декарт – рефлекс, как движущая сила поведения Ж. Ламетри (Последователь Декарта) «Естесственная история души» , превосходство человека над животным связано с образованием и воспитанием

Понятие души Немецкая психология Душа существует Душа отдельна от тела В душе заложены психические и физические процессы Спонтанность души придает активность всем душевным процессам, прежде всего процессам познания Проявления активности души - способности Французская психология Душа существует Душа неотделима от тела – материальность души Душа отождествляется с психикой и сознанием Душа имеет способность к ощущению, другие свойства развиваются на ее основе Источник активности человека – его потребности

Ощущения Немецкая психология Ощущения пассивны Возникают под действием С помощью ощущений можно познать «явления» (внешние предметы) Психические процессы возникают из мозга, их можно изучить только опытным путем, а не с помощью ощущений Французская психология Ощущение, которое повторяется, становится памятью Разные ощущения вызывают сравнение Внезапное появление нового ощущения вызывает внимание Психические процессы возникают из ощущений, ощущения связаны с мозгом (образуют мысли, идеи)

Франция, Ж. Ж. Руссо Первая развернутая периодизация психического развития Первый период - от рождения до 2 лет, надо посвятить физическому развитию ребенка. Второй период - от 2 до 12 лет - необходимо посвятить сенсорному развитию детей. Третий период - с 12 до 15 лет, когда ребенок может адекватно воспринять и усвоить предлагаемые знания. Четвертый период - от 15 до 18 лет, развитие чувств у детей после накопления определенного жизненного опыта, “периодом бурь и страстей”.

Рассмотрение человека Немецкая психология Всякий человек – самоцель, не может быть средством достижения чего-либо Равенство всех людей к свободному воспитанию Человек знает о нравственных законах Французская психология Д. Дидро – люди от рождения не равны К. Гельвеций – все люди от природы равны, неравными людей делает воспитание, случайность и интерес; люди не получают одинакового воспитания

Заключение: В психологии обеих стран рассматривалась душа, как источник активности человека и его психических функций Ощущения связаны с работой мозга (мысли, идеи), идут с внешнего мира Первая развернутая периодизация психического развития Человек – это часть природы, отличающаяся от животных воспитанием и образованием