РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА На материале пособия

РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА На материале пособия «Английский до школы: развивающий курс английского языка для детей 5 -6 лет» (автор Р. П. Мильруд, изд-во «Просвещение» )

НОРМАТИВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ Программа обучения английскому языку в дошкольном образовании относится к категории дополнительных (парциальных) общеразвивающих программ. Обучение английскому языку дошкольников преследует цели целостного и всестороннего развития личности ребенка, не ограничиваясь формированием у детей коммуникативной компетенции. Обучение иностранному языку дошкольников не выделяется в качестве ведущей цели или доминирующей задачи дошкольного образования. 2

ЧТО ГОВОРИТ ЗАКОН ОБ ОБРАЗОВАНИИ В соответствии с Законом, дошкольное образование направлено на формирование и развитие у детей: общей культуры, физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, предпосылок учебной деятельности, то есть, элементарных познавательных умений, доступных детям представлений о здоровом образе жизни, готовности к освоению ими программ начального общего образования в форме специфичных для дошкольников видов деятельности. 3

ТРЕБУЕМОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА Из положений Закона об образовании следует вывод, что в дошкольном обучении коммуникативная деятельность детей с использованием элементарных средств английского языка является не целью обучения, а средством развития личности дошкольника, Обучение английскому языку до школы должно уступить место развивающему курсу для дошкольников с элементами английского языка. 4

РАЗВИТИЕ – ЭТО УСЛОЖНЕНИЕ ФУНКЦИЙ (ВЫДЕЛЕНЫ ФУНКЦИИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА) Развитие по Ж. Пиаже Усложнение функций в зависимости от возрастной стадии: -случайные манипуляции, -мышление в ходе действия, -сначала замысел, а потом действие, -абстрактное мышление. Развитие по Л. С Развитие по Д. Б. Выготскому Эльконину Усложнение функций под влиянием социальной среды: -мышление до речи, -эгоцентрическая речь для себя, -внутренняя речь и размышление вслух, -внутренний план действия. Усложнение функций по мере овладения игрой и учением: -предметная игра, -образная игра, -режиссерская игра, -ролевая игра, -игра по правилам, -сюжетная игра, -учебная игра. 5

ПЛАНИРУЕМЫЕ ИТОГИ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ Не количество усвоенных ребенком английских слов и фраз, а формируемые на семейных занятиях ценные качества детской личности. Не заученные стихи и песни, а сформированные у ребенка полезные функции интеллекта. Не знание наизусть английского алфавита, а положительное отношение дошкольника к перспективе собственного образования. Не выученные наизусть диалоги, а первое знакомство ребенка с «контекстом жизни» в родной и иной культуре. Не неудачи, а радость открытий. нового для себя мира. 6

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНИКА подвижность интересов и импульсивность поведения, преобладание образного мышления, сохранение игровой формы познания мира, потребности в активности, самовыражении и самоутверждении, единство визуального, слухового и кинестетического стиля познания. 7

8

СТРУКТУРА ПОСОБИЯ К КУРСУ Развивающий курс «Английский до школы» состоит из трех разделов: «О себе» , «Я люблю мою семью» . «Мир вокруг меня» . Каждый раздел состоит из трех тем, а каждая тема делится на три урока. То есть, каждый из трех разделов состоит из 9 уроков. Каждый урок изучается на двух занятиях А и Б. продолжительностью до 30 минут. Все уроки пособия имеют сплошную нумерацию. С учетом резервных занятий, материал пособия может быть освоен детьми за 30 недель. 9

10

11

12

ДЕТСКАЯ АКТИВНОСТЬ Виды детской активности: движение, игра, коммуникация исследование, творчество, конструктор, музыка, движение. 13

на Покажи , что сунке то ри ь слышиш Опиши то, что видишь на рисунке Подумай и скажи й и пок Спо Послушай сказку и расскажи цию ка и Поиграй в игру лай де л апп С Посчитай и скажи Сыгра й рол ь в сп ектак ле Нарисуй и опиши ни Запом стишок 14

ЯЗЫКОВАЯ ПЕДАГОГИКА ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ Языковая педагогика для дошкольников предполагает: фокусирование внимания на интересах ребенка, внимательное слушание ребенка, терпеливое отношение к каждому дошкольнику, безусловное одобрение любого участия в деятельности, вовлечение в активность всех детей, опору на звучащий язык, музыку ритм, использование артистичности, мимики, жеста, реквизита, поощрение ребенка не за результат, а за участие. 15

16

17

18

РАЗВИВАЮЩЕЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА Содержание развивающего курса включает следующие сферы развития детской личности: коммуникативно-речевую, культурно-бытовую, интеллектуально-познавательную, художественно-эстетическую, социально-мировоззренческую. 19

20

21

22

23

ОПОРНАЯ ФУНКЦИЯ РОДНОГО ЯЗЫКА В условиях естественного двуязычия, опорный, то есть, родной язык-посредник и прием "переключения кодов" используется В ПОСОБИИ для объяснения малышам речевой ситуации, смысла заданий, значений слов и фраз, а также для установления контакта. Педагог на занятиях говорит преимущественно поанглийски. Дети говорят по возможности по-английски. Родителям, не владеющим английским языком, родной язык в пособии позволяет понять педагогическую задачу и учебный материал, организовать развивающее общение с книгой в домашних условиях, 24 снять излишние трудности.

С помощью родного языка: - создается понятный детям контекст общения, - улучшается языковое развитие ребенка, - расширяется общий культурный кругозор, - повышается уровень понимания материала, - растет эффективность взаимодействие с педагогом, - ускоряется овладение содержанием занятий. Занятие «English only» : - увеличивает время говорения взрослых, - нагружает механическую память ребенка, - повышает вероятность ошибочного понимания, - подменяет развитие ребенка усвоением слов, фраз, рифм, песен. - (Oga-Baldwin, W. , Y. Nakata. Optimizing new language use by employing young learners’ own language. ELT Journal. 2014. 68 (4). 25

26

27

28

29

КОММУНИКАТИВНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Ответ ребенка по своему содержанию важнее, чем его форма. Личное мнение ребенка интереснее, чем мнение взрослого. Активность ребенка полезнее, чем заученные слова и фразы. Понимание смысла ценнее, чем механическое проговаривание. Расширение кругозора существеннее, чем «заполнение ячеек памяти» заученным материалом. Награда в виде красной звездочки действеннее, чем принуждение к выполнению задания. 30 Вовлечение ребенка своим примером эффективнее, чем призывы и уговоры.

31

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ДЕТЕЙ – уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье, малой и большой Родине; – собственная безопасность и безопасность окружающего мира (в быту, среди людей, на природе); – элементарные нормы и правила поведения; – первичные нормы и правила здорового образа жизни; – эстетические переживания при восприятии доступных произведений искусства, мира природы, - ответственное отношение и интерес к посещению занятий; - заинтересованное отношение к произведениям детского фольклора и литературы, - увлеченность творчеством и активные попытки 32 творческого самовыражения; - интерес к перспективе обучения в школе;

33

34

35

36

РАЗВИТИЕ ДЕТСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О: - себе и других людях, - социально одобряемых нормах поведения, - некоторых культурных традициях других стран, - элементах традиционной культуры России, - доступных образцах детской литературы, - явлениях и объектах окружающего мира, - дружеских отношениях между людьми, - мире природы и природных явлениях, - времени и пространстве, - своей Родине и других странах, - природе, погоде, временах года и климате. 37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКА С ПОМОЩЬЮ ПОСОБИЯ «АНГЛИЙСКИЙ ДО ШКОЛЫ» «Английский до школы» создает условия для разностороннего развития личности ребенка. «Английский до школы» способствует интеллектуальному и языковому развитию детей. «Английский до школы» расширяет общий кругозор и формирует у дошкольников национальное самосознание. «Английский до школы» укрепляет внутрисемейное и межличностное сотрудничество ребенка. «Английский до школы» способствует становлению нравственных норм и представлений о безопасной жизни и деятельности. «Английский до школы» тренирует необходимые детям навыки мелкой моторики (рисование, моделирование), 55 «Английский до школы» обеспечивает физическое развитие детей и повышать уровень их общей готовности школе.

56

57

ПРИЛОЖЕНИЕ. ПОСЛУШАЙ СТИШОК И РАСКРАСЬ ИЗОБРАЖЕНИЯ 58

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ РАЗВИВАЮЩЕГО КУРСА (СМ. ПРИЛОЖЕНИЕ К ПОСОБИЮ) С учетом способностей детей и пожеланий родителей, в вариативную часть программы, формируемую участниками образовательных отношений, могут быть включены занимательные задания с буквами английского алфавита: узнавание и называние изолированной буквы, узнавание и называние буквы в слове, обводка пунктирных очертаний буквы, наклеивание аппликаций с буквой на изображение, подвижные и настольные игры с буквами и словами. 59

ИЗ НАБОРА К ЛОТО-БИНГО (НАЙДИ БУКВУ НА КАРТИНКЕ, НАЗОВИ БУКВУ И ИЗОБРАЖЕНИЕ ) 60

ИЗУЧЕНИЕ АЛФАВИТА В РИФМОВКАХ (ФРАГМЕНТ) 61

СТРУКТУРЫ 62

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ В ПРИЛОЖЕНИИ К ПОСОБИЮ Задания для занимательной активности с английскими буквами. Реквизит и вырезные куклы для кукольных миниспектаклей. Рифмовки-сигналы (Greeting time. Carpet time. Table time. Circle time. Play time. Rest time. Clean-up time. Time to say Good-bye!). Rest time Story time Pat, pat Sit down, sit down. On the shoulder. Fairy-tale is in the Pat, pat on the head. town. 63 Quiеt, quiеt, little mouse. Fairy-tale is near. The cat is in the house. Fairy-tale is here.

ПРИМЕР ИГРЫ «HIDE AND SEEK» ПРИЛОЖЕНИЯ: РЕБЕНОК ИЩЕТ СПРЯТАННЫЕ ПРЕДМЕТЫ И НАЗЫВАЕТ ИХ 64

ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ИГРА: MY FLAT (КТО БЫСТРЕЕ ПРАВИЛЬНО РАЗЛОЖИТ ПРЕДМЕТЫ «ПО КОМНАТАМ» 65

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ РИФМОВКИ One o’clock – Knock! Two o’clock – Knock-knock! Three o’clock Knock-knock! Says the clock. Knock-knock-knock, It’s four o’clock. Knock-knock, knock-knock, It’s five o’clock. Knock-knock, knock-knock. It’s sick o’clock. “Knock-knock, knock-knock”, Says the clock. 66

Календарно-тематическое планирование* * Количество занятий продолжительностью до 30 минут указано в рубрике «Раздел и тематическое содержание» . Раздел и тематическое содержание Развивающая активность Направление развития Раздел 1. О себе. About myself. Тема 1. Это я. It’s me. Урок 1. Мое имя. My name. Урок 2 Мой возраст. My age. Урок 3. Моя национальность (гражданство). My nationality. Тема 2. Моя внешность. My looks. Урок 4. Мое лицо. My face. … ПОВТОРЕНИЕ. REVISION. Количество основных занятий: 18 (+2 дополнительных занятия) Посмотри, подумай и скажи. Нарисуй и скажи. Посмотри, послушай и покажи. Послушай, повтори и запомни. Послушай рассказ и скажи. Послушай и нарисуй. Посчитай и скажи. Посмотри и назови. Раскрась и скажи. Скажи по-английски. Сыграй роль в кукольном спектакле. Раскрась детали рисунки и скажи. Спой песню. Расскажи стишок и выполни действия. Мышление и речь. Слуховое восприятие. Запоминание информации. Изобразительное творчество. Счет. Понятийная база. Эстетический вкус. Ролевое поведение. Культурная идентификация. Поведение по 67 правилам.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА К КУРСУ (ФРАГМЕНТ) Р. П. Мильруд АНГЛИЙСКИЙ ДО ШКОЛЫ Рабочая программа к развивающему курсу английского языка для детей в возрасте 5 -6 лет Целевой раздел Программы … 68

70

71