Развитие детской литературы в XVIII веке План

Развитие детской литературы в XVIII веке

План: 1. Появление светского сборника «Юности честное зерца ло» и его значение (эпоха Петра I) 2. Занимательная литература для детей и юношества 3. Влияние Екатерины II Великой на развитие просвещения в Росси в XVIII веке 4. Появление новых видов книг для детей 5. Просветительская деятельность Н. И. Новикова 6. Вклад в развитие литературы Г. Р. Державина 7. Выводы

«Юности честное зерца ло» l В 1717 г. Появляется сборник «Юности честное зерца ло, или Показание к житейскому обхождению, собранное от разных авторов. Напечатанное повелением царского величества. В Санкт Петербурге 1717 года февраля 4 дня» l Представлял собой типовой букварь (того времени), к которому присоединён сборник отрывков из произведений русских и иностранных авторов.

Структура l 1 часть – поучения вступающему в жизнь отроку. l 2 часть – поучения юной девице. l Книга дает четкое представление о том, каким должен быть «породный отрок» хорошо образованным: знать иностранные языки; читать полезные книги; уметь танцевать, скакать на лошади, заниматься фехтованием; быть скромным , учтивым, честным.

l В сборнике много места отведено формированию правил и норм этикета, культуры поведения за столом и т. п. l К числу женских добродетелей относят религиозность, простоту, стыдливость. l Сборник носил сословный характер. В нем резко подчеркивалась грань между господином и слугой. l Не смотря на то, что «Зерца ло…» было светской книгой, в нем отразилось свободомыслие петровских просветителей.

Прогрессивное значение сборника l. Приобщение Российской молодежи к европейской культуре. l. Формирование новых взглядов. l. Формирование правил поведения в обществе.

Занимательная литература l В начале XVIII в. в детское чтение проникают рыцарские романы. «Петр – златые ключи» , «Истории о славном и храбром витязе Бове Королевиче и о смерти отца его» и т. п. l Рыцарский роман соединяет в себе черты героической былины, сказки и плутовского романа. l В них также переплетены языческие и христианские мировоззрения.

l Появляются переводы с немецкого персидских басен, легенд, повестей. l Переводятся сентиментальные романы, которые наполняют детскую литературу нотой «слезливости» . l Петровская эпоха создает интересный вид повестей, так называемые «Гистории» , которые продолжали литературную традицию рыцарских романов. В них было много заимствовано из иностранной литературы, но они были хорошо приспособлены русской жизни.

l «Гистории» были как бы художественной иллюстрацией к поучениям «Юности честного зерцала» . l Главной задачей занимательных повестей была пропаганда науки и образования. l Занимательная литература привлекала юных читателей романтизмом, приключенческим сюжетом, драматизмом, сентиментальностью переживаний. l Отрицательное влияние – порождение типа циничного светского карьериста. l «Гистории» не являлись собственно детской литературой, но оказали влияние на нее.

Новые книги и авторы l На первый план во второй половине XVIII века выступала литература просветительской направленности — научно популярная, энциклопедическая. l Большое влияние на становление этой разновидности литературы оказала книга Яна Амоса Коменского «Мир в картинках» . Она была издана на русском языке в 1768 году под названием «Видимый мир» .

Я. А. Коме нский – нский чешский педагог l Книга чешского педагога знакомила ребенка с окружающим миром в определенной последовательности: l Бог, мир, явления природы, недра земные, человек (его анатомия, душа, его добродетели и пороки).

l Далее шли сведения о занятиях, труде человека (земледелие, скотоводство, рыбная ловля, печение хлеба, машинное произ водствои так далее), представлены культура, искусство, просвещение, в том числе книгопечатание, науки (философия, астрономия, математика, очень широко география), общественное устройство – от государственных учреждений до семьи и дома.

l В соответствии с дидактическими принципами автора обширный познавательный материал подан с максимальной ориентацией на особенности детского восприятия — от простого к сложному, через чувства, зрительные впечатления.

«Письмо вник» Николая Гавриловича Курганова

l «Письмовник» это одна из самых популярных книг XVIII века, выдержавшая 18 изданий с 1769 до 1831 года. l «Российская универсальная грамматика, или Всеобщее письмословие. . . » ( название первого издания книги) по структуре еще напоминает учебные издания предшествующего века.

Новизна этого издания l впервые широко были представлены словесность и устное народное творчество: специальные главы приложений книги содержали пословицы ( «Сбор разных русских пословиц» ), «Краткие замысловатые повести» , нечто вроде народных анекдотов. Н. Курганов был одним из первых собирателей подлинного русского фольклора.

l «Сбор разных стиходейств» включал произведения М. Ломоносова, В. Тредиако вского, А. Сумаро кова, а также народные исторические песни. l Специальный отдел в «Письмовнике» отведен «Разговору о мифологии» . Здесь разъясняется значение мифов, приводятся занимательные рассказы на мифологические сюжеты, дан словарь мифологических образов.

Сказки для детей Екатерины II l. Цель воспитания достойных наследников престола она видит в развитии в них добродетели, учтивости, чувства справедливости. l. Она известна как издатель первого в России сатирического журнала «Всякая всячина» .

l Для детей предназначены ее «Разговоры и рассказы» и две сказки — «Сказка о Царевиче Хлоре (Флоре цветок)» и «Сказка о Царевиче Февее» . l Императрица пишет их для своих внуков Александра и Константина. l В них звучит обращение ко взрослым: будьте добрыми, мягкими, мудрыми по отношению к детям.

В «Разговорах и рассказах» l няня доходчиво и ясно объясняет ребенку, что отличает человека от животного ( «разум» ), в чем заключается счастье ( «ближнему делать добро» , «чтоб человек сам собою был доволен, кто же сам доволен, тот и счастлив» ).

l. Так же просто, убедительно ребенку внушается мысль о послушании, о стремлении к совершенству: «без добрых качеств и отличное рождение не блистает» . В качестве примера приводятся плохие и хорошие поступки детей. l. Лексика «Разговоров и рассказов» проста, слова тщательно отобраны, главное — понятие, мысль, что не исключает образности.

Николай Иванович Новико в (1744— 1818) l Журналист, писатель, издатель, педагог, много сделал для организации школ и училищ, содействовал распространению книжной торговли, открыл первую в Москве публичную библиотеку l Им создано 40 книг для детского чтения, преимущественно образовательная, учебная литература.

«Детское чтение для сердца и разума» (журнал) 1785 – 1789 год l Всего вышло 260 номеров «Детского чтения» , объединенных потом в 20 книжек. l Уже в самом названии журнала была установка на нравственное воспитание ( «развитие в младых сердцах чувствований» ) и развитие ума — расширение круга общеобразовательных знаний.

l К «разуму» читателя были обращены статьи «из физики, натуральной истории, географии и некоторых других наук» . l К «сердцу» были обращены рассказы, нравоучительные «разговоры» , повести, стихи, комедии, драмы. l В каждом номере журнала познавательные материалы чередовались с поучительными, охватывая все стороны детской жизни, все их интересы.

l С журналом сотрудничали писатели, переводчики, педагоги. l Основную редакторскую работу вели два молодых литератора — переводчик А. А. Петров и Н. М. Карамзин, вскоре возглавивший журнал.

О значении новико вского журнала l Н. И. Новико в одним из первых в России осознал и сформулировал значимость детской книги в образовании и воспитании. В своей статье, «О воспитании и наставлении детей…» (1783), он писал: «. . . Ученик без книги, как солдат без ружья. . . Детям не одна надобна грамматика и не один лексикон. . . нужны также книги, касающиеся до наук, и кроме сих всякого рода книги для чтения» .

продолжение l Это был первый детский журнал. l В нем ставились те же проблемы и вопросы , что в литературе для взрослых. l Высмеивалось невежество дворян, говорилось о том, что к крестьянам нужно относиться как к равным. l Журнал распространялся среди широких масс населения, так как был бесплатным приложением к газете «Московские ведомости» .

Продолжение l Журнал проявлял внимание интересам и возможностям ребенка. l К работе в нем привлекалась молодежь и преподаватели Московского университета. l Журнал знакомил русского читателя с произведениями иностранных классиков. l Серьезный и высокий тон общения с читателем.

продолжение l Журнал учил читателя критически смотреть на мир, видеть его темные стороны, искать пути к их исправлению l Он вооружал ребенка многосторонними знаниям, необходимыми для будущего гражданина. l На страницах журнала дана правдивая картина русского крестьянства.

Гавриил Романович Державин (1743 -1816) l Державин ввел в литературу простой разговорный народный язык. l Создал поэтический образ живого человека с его сложными душевными переживаниями. l Впервые в русской литературе им разработан пейзаж с живыми реальными красками как компонент композиции.

Выводы l В литературе начинается борьба за национальный литературный язык. l Происходит зарождение основ русской детской литературы. l Положено начало научной литературе, энциклопедии. l Зарождается идейность, просветительская направленность детской литературы. l Начал создаваться точный, лаконичный, простой и выразительный язык детской книги.

Выводы l Русские писатели постепенно начинают вытеснять из чтения детей произведения иностранных авторов. l Крупнейшие писатели формировали литературные вкусы детей. l Литература для детей выросла в количественном отношении. l В детскую литературу проникла передовая мысль, формирующая сознание человека.

продолжение l Появился первый русский детский журнал заложивший прогрессивные основы новой литературы для детей и юношества. l Для детского чтения начался отбор произведений из мировой и русской литературы.