Развитие биологического образования школьников и методики преподавания биологии в ХХ веке План лекции: 1. Особенности преподавания естествознания в начале ХХ века. 2. Преподавание естествознания по «общежитиям природы» . 3. Вклад В. В. Половцова в развитие биологического направления в развитии методики естествознания.
Особенности преподавания естествознания в начале ХХ века • Естествознание как школьный предмет было возвращено в российские гимназии в 1901 году (не преподавалось с 1890 года). • Организация первой педагогической экскурсионной станции в 1910 году в Павловске (Мольденгауэр и И. И. Полянский). • На уроках чаще стали применяться практические методы обучения (лабораторные работы) и натуральная наглядность – в коммерческих училищах.
• В частных гимназиях и коммерческих училищах естествознание преподавалось в достаточно большом объеме и на высоком уровне. • В программах этих училищ стояли не только курсы зоологии, ботаники, анатомии человека, но и заключительный курс биологии, включавший элементы эволюционного учения.
• Коммерческие училища имели хорошую материальную базу, в них устраивались отлично оборудованные кабинеты естествознания. • Отличительной особенностью методики преподавания естествознания в коммерческих училищах являлось проведение экскурсий, постановка экспериментов, практические занятия. • Впоследствии передовой опыт педагогов училищ был оформлен в виде пособий и рекомендаций для учителей.
Преподавание естествознания по «общежитиям природы» Д. Н. Кайгородовым была разработана программа для трехлетнего преподавания естествознания(1901), простроенная на идее изучения естествознания по «общежитиям природы»
• Д. Н. Кайгородов основной целью изучения естествознания в школе считал формирование у школьников понимания причинно-следственных отношений в природе, взаимной зависимости между живыми организмами. • Всего изучалось 6 общежитий природы: лес, луг, пруд, река, поле, сад. • Изучение каждого общежития происходило по следующей схеме: мир растений и мир животных во взаимосвязи с условиями среды. • В программу входило проведение большого количества экскурсий (12 в год). В рамках программы за три предполагалось изучение 353 видов растений и животных.
Краснолесье Мир растений 1. Древесные породы (сосна, ель, пихта, сибирский кедр, лиственница, можжевельник). 2. Живой почвенный покров: черника, брусника, вереск, папоротники (орляк, щитник, папоротники леса и каменный уголь), плауны, мхи (кукушкин лен и торфяной мох, образование мха), лишайники, грибы (белый, масленник, рыжик, мухомор, рост грибов и их значение). 3. Мертвый почвенный покров (хвоя, ветки, сучья и др. ). Мир животных 1. Охранители краснолесья: дятлы, синицы, королек, кукушка, совы, лисица, наездники, жужелицы и др. 2. Вредители краснолесья: сосновый шелкопряд, бабочкамонашенка, еловый короед. 3. Животные краснолесья: заяц-беляк, волк, медведь, лось, рысь, ласка, клест, глухарь, тетерев, гадюка, веретеница, муравьи.
• Во время кровопролитной кавказской войны в XIX в. случилось зловещее и таинственное происшествие. В крепости Адлер – мрачном, окружённом болотами месте – погиб целый гарнизон русских солдат. За пять лет крепость потеряла 922 защитника, но ни один из них не был убит горцами. Что могло послужить причиной этой трагедии?
• Несмотря на огромные размеры, киты очень быстроходны. Один кашалот, в тело которого вонзился привязанный к тросу гарпун, протащил за собой китобойное судно водоизмещением в 600 тонн, словно буксир, несмотря на то, что корабельная машина работала полным ходом. Какие особенности внешнего строения китов являются причиной высокой скорости передвижения в воде? Как эти сведения используют люди в кораблестроении?
Вклад В. В. Половцова в развитие биологического направления в развитии методики естествознания.
• Важной заслугой В. В. Половцова стало методическое обоснование «биологического метода» , который, по сути, является экологическим подходом к отбору учебного содержания. • Обосновал три основных принципа отбора содержания учебного предмета 1. формы должны изучаться в связи с их отправлениями; 2. образ жизни животного или растения нужно изучать в связи со средой его обитания; 3. для изучения в школе следует отбирать те организмы, которые дают богатый биологический материал.
• В. В. Половцов пропагандировал проведение практических занятий при изучении ботаники и подготовил методическое пособие для преподавателей «Руководство к практическим занятиям по ботанике» (1909). • В. В. Половцовым создан первый в России учебник для студентов «Основы общей методики естествознания» (в 1907 году). • Участвовал в организации общества педагогов -натуралистов - ОРЕО (1907).
Скачать презентацию Развитие биологического образования школьников и методики преподавания биологии
Развитие методики преподавания биологии.pptx