Развитие биологических понятий средствами школьного биологического образования К

Развитие биологических понятий средствами школьного биологического образования К. п. н. , доцент А. В. Марина

План лекции 1. Понятие как основная единица знаний учащихся. 2. Теория развития биологических понятий. 3. Условия формирования биологических понятий.

Рекомендуемая литература: § Верзилин Н. М. , Корсунская В. М. Общая методика преподавания биологии. Учебник для студентов биол. фак. пед. институтов. - М. : Просвещение, 1984.

Рекомендуемая литература: Пономарева И. Н. Общая методика обучения биологии: Учеб. пособие для студ. пед. вузов/ И. Н. Пономарева, В. П. Соломин, Г. Д. Сидельникова ; Под ред. И. Н. Пономаревой. -М. : Издательский центр «Академия» , 2003

Учебная литература § Марина А. В. , Кузина И. В. Государственный экзамен по биологии: педагогическая и методическая составляющие: Учебное пособие. - Арзамас: АГПИ, 2007

Философский энциклопедический словарь: «Понятие – это мысль, отражающая в обобщенной форме предметы и явления действительности и существенные связи между ними посредством фиксации общих и специфичных признаков, в качестве которых выступают свойства предметов и явлений и отношения между ними» .

Понятие § форма абстрактного мышления, фиксирующая существенные признаки предметов и явлений окружающей действительности, законов, согласно которым совершаются те или иные процессы.

Учебное понятие единица содержания учебного материала, отражающая сущность изучаемого.

Учебное понятие осознанное, систематизированное знание о процессах, явлениях, предметах.

Теория развития биологических понятий Развитие биологических понятий в 5 -9 классах /Под ред. Н. М. Верзилина. - М. : Известия АПН РСФСР, выпуск 82, 1956.

Авторы теории развития биологических понятий К. П. Ягодовский 1929 год «Исследовательский метод в школьном обучении»

Авторы теории развития биологических понятий В. М. Корсунская «Первые уроки по основам дарвинизма» (журнал «Естествознание в школе» , 1949, № 4)

Авторы теории развития биологических понятий Н. М. Верзилин «Как преподавать ботанику» (1950 год)

Авторы теории развития биологических понятий Н. А. Рыков «Методика зоологии» (1950 год)

Основные положения теории развития биологических понятий : 1. Биологические понятия не равновелики. Они отличаются по объему, сложности, времени, отводимому на их формирование.

Классификация понятий: По степени сложности: § простые; § сложные.

Простые понятия, содержащие один элемент знания о предмете, явлении, процессе

Сложные понятия, содержащие несколько элементов знания о предмете, явлении, процессе

Классификация понятий: По степени обобщенности: § специальные ; § локальные; § общебиологические.

Специальные понятия сложные понятия, формирование которых осуществляется при изучении одного раздела школьного курса биологии

Локальные понятия специальные понятия, процесс формирование которых осуществляется на одном - двух уроках

Общебиологические понятия, развитие которых осуществляется при изучении всех разделов школьной биологии

Классификация понятий: § § § § По содержанию: морфологические, анатомические, физиологические, экологические, систематические, эволюционные, филогенетические, цитологические и др.

Это понятия, соответствующие различным отраслям современной биологической науки

Морфологические понятия, раскрывающие особенности внешнего строения отдельных органов живых организмов или всего организма в целом

Анатомические понятия, раскрывающие особенности внутреннего строения органа или всего организма в целом

Основные положения теории развития биологических понятий Биологические понятия не статичны. Они динамичны, находятся в постоянном изменении, развитии. 2.

Развитие биологического понятия § процесс обогащения содержания понятия, установление новых связей, качественное изменение понятия.

Развитие биологического понятия § осуществляется путем последовательного и постепенного углубления знаний о свойствах предметов, явлений, их взаимосвязи.

Основные положения теории развития биологических понятий 3. Биологические понятия взаимосвязаны, имеют определенную соподчиненность. На основе одних и тех же простых понятий могут быть сформированы разные сложные понятия.

Основные положения теории развития биологических понятий 4. Биологические понятия не могут быть сформированы на одном уроке (за исключением локальных). Их формирование требует определенного постепенного накопления знаний из урока в урок, из темы в тему, из курса в курс.

Основные положения теории развития биологических понятий 5. Система биологических понятий отражает их иерархию и взаимосвязи.

Условия развития биологических понятий : 1. Усвоение нового материала должно базироваться на ранее приобретенных знаниях.

Условия развития биологических понятий : 2. Усвоение сложных понятий осуществляется только после усвоения более простых понятий.

Условия развития биологических понятий : 3. Соблюдение непрерывности развития понятий.

Условия развития биологических понятий: 4. Поэтапное формирование понятий.

Условия развития биологических понятий : 5. Отбор необходимой наглядности.

Условия развития биологических понятий : 6. Разработка системы специальных заданий, направленных на овладение разнообразными мыслительными операциями( анализ, синтез, обобщение, сравнение и т. п. ).

Условия развития биологических понятий : 7. Разработка системы повторения.

Условия развития биологических понятий : 8. Необходимость логического завершения процесса формирования понятий (наличие обобщающих уроков ).

Классификация условий развития биологических понятий: § Условия правильности восприятия. § Условия правильности представлений. § Условия правильности понятий.

Условия правильности восприятия: § Наблюдение преимущественно натуральных объектов; § Упражнения, уточняющие восприятие объектов; § Точное и образное слово учителя.

Условия правильности представлений: § Вопросы учителя; § Зарисовка по памяти; § Упражнения по узнаванию и различию объектов.

Условия правильности понятий: § Постановка проблемы; § Логика изложения материала учителем; § Упражнения в определении, сравнении и классификации; § Система повторения, развивающая понятия; § Задачи-задания, практикующие понятия

Спасибо за внимание !