Разработка рабочей программы дисциплины Тягунова Ю В 1

Разработка рабочей программы дисциплины Тягунова Ю. В. 1

Системообразующие программные документы, предваряющие разработку рабочей программы : 1. 2. 3. 4. 5. компетентностная модель выпускника, паспорты и программы формирования компетенций, компетентностно-ориентированный учебный план, сквозная программа промежуточных комплексных аттестаций студентов, программа итоговых комплексных испытаний (итоговой аттестации), Тягунова Ю. В. 2

Концептуальное обоснование РП: § § цели, компетентностная модель выпускника, задающая результаты образования Тягунова Ю. В. 3

Целевые характеристики РП. Рабочие программы достраиваются в части ожидаемых результатов образования, переосмысливаются с точки зрения методов достижения и оценки запланированных результатов образования. Тягунова Ю. В. 4

Содержательные характеристики РП междисциплинарность проектируемых РП модульность организации содержания РП междисциплинарные модули, направлены на формирование отдельных компетенций (наряду с действующими «внутри-дисциплинарными» модулями). Тягунова Ю. В. 5

Технологические характеристики РП 1. 2. 3. 4. Устанавить связь между ожидаемыми результатами образования, методами их формирования и оценивания (образовательных и оценочных технологий). Усилить значимость интерактивных образовательных технологий, их адекватность Усилить направленность на диагностику достижений студентов и выпускников, которые они обязаны продемонстрировать. Разрабататьконтрольно-измерительные материалы (включая междисциплинарные) для профессиональных и для общекультурных компетенций. Тягунова Ю. В. 6

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ дисциплины Выпускник должен владеть компетенциями: а) ОБЩЕКУЛЬТУРНЫМИ (ОК 16) В) ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМИ (ПК 10) Тягунова Ю. В. 7

ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ дисциплины Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных модулей (в среднем до 20% времени) Тягунова Ю. В. 8

ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ дисциплины Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить уровень приобретенных компетенций. Должны быть созданы условия для максимального приближения программ текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности – для чего кроме преподавателей конкретной дисциплины в качестве внешних экспертов должны активно привлекаться работодатели, преподаватели, читающие смежные дисциплины, и т. п. Тягунова Ю. В. 9

Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса • РП должна обеспечиваться учебно-методической документацией по всем учебным модулям • Содержание модулей должно быть представлено в сети Интернет или локальной сети образовательного учреждения. • Внеаудиторная работа обучающихся должна сопровождаться методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение. Тягунова Ю. В. 10

Для обучающихся должна быть обеспечена возможность оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными образовательными учреждениями, предприятиями и организациями, обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам: • • • базам данных компаний East View Publications (Ист-Вью), Интегрум, EBSCO Publishing; реферативной базе данных SCOPUS, базам данных The World Bank Group, РУБРИКОН, IQlib, Консультант. Плюс, КОДЕКС, Российские научные журналы на платформе E-library; базам данных: Российской государственной библиотеки, Российской национальной библиотеки, Университетской информационной системы РОССИЯ, электронному федеральному порталу «Российское образование» . Тягунова Ю. В. 11

Распределение задач по проектированию РП Уровни Задачи по проектированию деятельности компетентностно-ориентированной РП по проектированию РП Коллективный уровень Участие в качестве экспертов при разработке: 1. компетентностной модели выпускника; 2. паспортов и программ формирования компетенций; 3. состава, основного содержания и содержательно-логических связей учебных курсов, предметов, дисциплин, модулей, практик; 4. компетентностно-ориентированнного учебного плана; 5. календарного учебного графика; Тягунова Ю. В. 12

Распределение задач по проектированию РП Уровни деятельности по проектированию РП Задачи по проектированию компетентностно-ориентированной РП Коллективный уровень Участие в качестве экспертов при разработке: 1. сквозной промежуточных (по курсам обучения) комплексных аттестаций студентов; 2. программы итоговых комплексных испытаний (ИГА) выпускников; 3. Участие в разработке рабочих программ модулей (междисциплинарных). Тягунова Ю. В. 13

Распределение задач по проектированию РП Уровни деятельности Задачи по проектированию РП компетентностно-ориентированной РП Индивидуальный уровень 1. Разработка компетентностноориентированной рабочей программы модуля Тягунова Ю. В. 14

Образовательный модуль – целостность содержания образования и форм его представления, обеспечивающая развитие требуемой компетенции ПК основные модули ПК специализированные модули ОК организационные и коммуникационные модули ОК ОК, ПК поддерживающие модули переносимые модули Тягунова Ю. В. Пикус Е. С. © 15

ВНИМАНИЕ! Далее следует материал, необходимый Вам при выполнении второй практической работы: Разработка образовательной программы Тягунова Ю. В. 16

Изучите ФГОС подготовки бакалавра по направлению… Изучите учебный план подготовки бакалавра по направлению… Подумайте какие компетенции можно сформировать средствами Вашей дисциплины Тягунова Ю. В. 17

Технология разработки учебного плана на уровне компетенций в соответствии с требованиям ФГОС Тягунова Ю. В. Пикус Е. С. © 18

Изучите приведенный далее перечень разделов РП Тягунова Ю. В. 19

Рабочая программа модуля § § § Перечень компетенций, формируемых модулем с указанием уровня их освоения Матрица распределения компетенций по разделам и темам модуля Обобщенный перечень основных образовательных технологий Перечень форм, процедур ( заданий), технологий контроля и оценки сформированности заявленных в модуле компетенций Контрольные процедуры должны быть соотнесены с компетентностной моделью соответствующего периода обучения и модуля В учебной программе каждого модуля должны быть четко сформулированы конечные результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ПДО. Тягунова Ю. В. 20

определить в какие блоки двух-трех различных дисциплин(междисциплинарный модуль) входит предмет; определить главную цель РП; тщательное определение оптимальной нагрузки различными видами деятельности студента на учебном занятии. Тягунова Ю. В. Пикус Е. С. © 21

компетентностная ориентация рабочих программ учебных дисциплин, модулей, практик разработка результатов образования проектирование содержания и технологий образования Тягунова Ю. В. проектирование средств и процедур оценки 22

• Сформулируйте цель дисциплины Тягунова Ю. В. 23

ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЦЕЛЯМ ОСВОЕНИЯ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ДИСЦИПЛИН, МОДУЛЕЙ, ПРАКТИК конкрентны измеримы достижимы определены во времени Правильная формулировка целей начинается с глагола неопределенной формы: анализировать, преобразовывать, применять, варьировать, модифицировать, систематизировать, принимать решения, владеть ( «уметь» , «обладать» , (способностью), знать, (стремиться «использовать» , «учитывать» , «обосновывать» , «стремиться» (к совершенствованию), выражать и т. д. Тягунова Ю. В. 24

• Определите место дисциплины в структуре учебного плана. • В какой цикл и какой раздел она входит? • Какие дисциплины изучаются до и после нее • С какими из них она содержательно связана? Тягунова Ю. В. 25

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ПДО Цикл (раздел) ОП, к которому относится данная дисциплина (модуль) логическая и содержательнометодическая взаимосвязь с другими частями ОП (дисциплинами, модулями, практиками) теоретические дисциплины и практики, требования для которых к «входным» освоение знаниям, умениям и данной дисциплины готовностям (модуля) необходимо обучающегося, как предшествующее необходимым при освоении данной дисциплины Тягунова Ю. В. 26

• Продумайте содержание и структуру дисциплины Тягунова Ю. В. 27

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ № п/п Раздел дисциплины Неделя День недели Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) Формы текущего контроля успеваемости (по неделям) Форма промежуточно й аттестации 1 2 3 В соответствии с Типовым положением о вузе к видам учебной работы отнесены: лекции, консультации, семинары, практические занятия, лабораторные работы, контрольные работы, коллоквиумы, самостоятельные работы, учебно-исследовательская 28 работа, практики, курсовое проектирование (курсовая работа). Тягунова Ю. В.

Матрица соотнесения тем/разделов учебной дисциплины/модуля и формируемых в них профессиональных и общих компетенций. Компетенции Темы, Количество разделы часов 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 n… Σ общее количество компетенций Раздел 1 Тема 2 и т. д. Итого Сумма компетенций и их элементов, предлагаемых к формированию по каждой теме/разделу, и соотнесенная с часами на изучение данной темы/раздела, позволяет оценить реальность формирования компетенций и скорректировать распределение часов. Тягунова Ю. В. 29

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами № п/п Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин Компетенции дисциплин № № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин 1 2 3 4 5 6 7 8 … 1. 2. … Тягунова Ю. В. 30

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ АКТИВНЫЕ И ИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ В СОЧЕТАНИИ С ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТОЙ ВСТРЕЧИ С ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ РОССИЙСКИХ И ЗАРУБЕЖНЫХ КОМПАНИЙ, ГОСУДАРСТВЕННЫХ И ОБЩЕСТВЕННЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ, МАСТЕР-КЛАССЫ ЭКСПЕРТОВ И СПЕЦИАЛИСТОВ Тягунова Ю. В. ПРЕПОДАВАТЕЛИ СПО ИМЕЮТ ПРАВО «ВЫБИРАТЬ МЕТОДЫ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ, НАИБОЛЕЕ ПОЛНО ОТВЕЧАЮЩИЕ ИХ ИНДИВИДУАЛЬНЫМ ОСОБЕННОСТЯМ И ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ВЫСОКОЕ КАЧЕСТВО УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА» 31

Интерактивные технологии Внутридисциплинарный модуль (раздел) Тема занятия Применяемая интерактивная технология Педагогика профессионального образования Проблемы интеграции образования, производства и науки Мастер-класс менеджера по инновациям ООО «Уралшвея» , проректора по научной работе Тягунова Ю. В. 32

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ 6 • Указываются темы эссе, рефератов, курсовых работ и др. • Приводятся контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины, а также для контроля самостоятельной работы обучающегося по отдельным разделам дисциплины Тягунова Ю. В. 33

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ И ПР. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В качестве материально-технического обеспечения дисциплины (модуля) могут быть использованы мультимедийные средства; наборы слайдов или кинофильмов; описание деловых игр; демонстрационные приборы; при необходимости – средства мониторинга и т. д. Тягунова Ю. В. 34

Спасибо за внимание! Тягунова Ю. В.