Разработка образовательных программ на основе модульного подхода с учётом требований профессиональных стандартов, ЕТКС и работодателей. МЦПК ГОУ СПО «Кузнецкий индустриальный техникум» Березова Елена Анатольевна, руководитель МЦПК
1. Основания для модульного подхода в разработке образовательных программ. 2. Виды программ разрабатываемых в модульной системе и реализуемых МЦПК ГОУ СПО «КИТ. 3. Алгоритм разработки программ в модульной системе. 4. Структура рабочей программы. 5. Особенности реализации модульной программы.
Основания для модульного подхода в разработке образовательной программы • П. 3 ст. 13. ФЗ «Об образовании» - При реализации образовательных программ может применяться форма организации образовательной деятельности, основанная на модульном принципе представления содержания образовательной программы и построения учебных планов, использование соответствующих образовательных технологий. • Решение мартовской Международной научно-методической конференции «Стратегия развития высшего и среднего профессионального образования в России» (2013 г) – рекомендовать УМО совместно с вузами разработать рекомендации по применению современной формы организации образовательной деятельности основанной на модульном принципе предоставления содержания образовательной программы и построения учебных планов, использовании соответствующих образовательных технологий. • Макет ФИРО, 2011 г. Разъяснения по формированию примерных образовательных программ СПО в соответствии с требованиями ФГОС. •
Модульная образовательная программа совокупность и последовательность модулей, направленных на овладение компетенциями, необходимыми для присвоения определенной квалификации
ПРИОБРЕТЕНИЕ НЕОБХОДИМЫХ ПРИКЛАДНЫХ КВАЛИФИКАЦИЙ НА ПРОТЯЖЕНИИ ВСЕЙ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ • гибкость • открытость • интегрируемость • индивидуализация ПМ
• • • Профессиональное образование Программы профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих понимается профессиональное обучение лиц, ранее не имевших профессии рабочего или должности служащего. Программы переподготовки рабочих и служащих понимается профессиональное обучение лиц, уже имеющих профессию рабочего, профессии рабочих или должность служащего, должности служащих, в целях получения новой профессии рабочего или новой должности служащего с учетом потребностей производства, вида профессиональной деятельности. Программы повышения квалификации рабочих и служащих понимается профессиональное обучение лиц, уже имеющих профессию рабочего, профессии рабочих или должность служащего, должности служащих, в целях последовательного совершенствования профессиональных знаний, умений и навыков по имеющейся профессии рабочего или имеющейся должности служащего без повышения образовательного уровня. Дополнительное профессиональное образование • Программы повышения квалификации, которые направлены на повышение уровня имеющихся и (или) освоение новых компетенций, необходимых для профессиональной деятельности, выполнения трудовых функций и (или) повышения профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации; • Программы профессиональной переподготовки, которые направлены на получение новых и повышение уровня имеющихся компетенций с целью приобретения новых квалификаций или получения нового квалификационного уровня, необходимых для выполнения нового направления профессиональной деятельности, в том числе с учетом международных требований и стандартов. Виды программ разрабатываемых в модульной системе и реализуемых МЦПК ГОУ СПО «КИТ»
Алгоритм разработки программ в модульной системе 1. Изучить рынок труда и требования работодателей к будущим работникам/служащим. 2. Изучить профессиональный стандарт, ЕТКС и требования работодателя выбранной профессии/должности служащего для выявления основных требований к содержанию дисциплин модуля и формируемых компетенций. 3. Выявить междисциплинарные соответствия для формирования модуля и компетенций. 4. Преподаватели вносят свои предложения по формированию модулей в соответствии с целями и задачами дисциплин с указанием результатов обучения модуля, объема и продолжительности. 5. Руководитель по разработке программы формирует первоначальный вариант образовательной программы на основании требований профессиональных стандартов, ЕТКС, требований работодателей и предложений преподавателей.
6. На цикловой методической комиссии анализируется правильность составления рабочих программ модулей, их эффективность в подготовке будущих рабочих/служащих. 7. Преподавателями оформляются окончательные варианты программ модулей. 8. По результатам анализа вносятся корректировки в первоначальный вариант модулей образовательных программ. 9. Учебные дисциплины общепрофессионального цикла подобраны для формирования общих и профессиональных компетенций рабочего/служащего разрабатываются соответствующими кафедрами. 10. Профессиональные модули подразделяются на междисциплинарные курсы (МДК) разработаны на основании профессиональных стандартов, ЕТКС и требований работодателей. 11. При составлении модульных образовательных программ необходимо учитывать требования организации учебного процесса.
12. Необходимые условия осуществления контроля: - на стадии формулирования результатов следует запланировать методы контроля и оценивающий инструментарий; - должно быть обеспечено четкое описание результатов обучения; - ориентация на результаты влечет за собой освоение новых методов преподавания, обучения и оценивания; - проверку уровня сформированности компетенций надо осуществлять с помощью моделирующих упражнений, тестов, анкетирования, интервьюирования, групповых дискуссий и презентаций. 13. Разработанная образовательная программа выносится на рассмотрение цикловой методической комиссии техникума, утверждается директором на основании решения методического совета. 14. Разработанная ОП отправляется на рассмотрение, согласование, прохождение экспертизы в организацию-партнера профильного направления. 15. Мониторинг, анализ реализуемой образовательной программы основывается на анкетированном опросе выпускников и работодателей.
СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА КВАЛИФИКАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ТРЕБОВАНИЯ К ПОСТУПАЮЩЕМУ РЕЗУЛЬТАТ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ МОДУЛИ (ПМ. 01, ПМ. 02…) ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ ОП. 02…) (ОП. 01,
Рабочая программа дисциплины (модуля) включает в себя: Ø наименование дисциплины и (или) модуля; Ø планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю), соотнесённые с планируемыми результатами освоения ОП; Ø место дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы: - описание логической и соединительно-методической взаимосвязи дисциплины (модуля) с другими дисциплинами (модулями), практиками; - требования к результатам обучения, необходимым для освоения модуля и приобретаемым в результате освоения иных дисциплин (модулей), (прохождения практик), освоение (прохождение) которых должно предшествовать освоение данной дисциплины (модуля); - дисциплины (модули) и практики, для освоения которых необходимы результаты обучения, достигаемые при освоении данной дисциплины (модуля);
Ø объем дисциплины (модуля) в зачётных единицах и в академических часах с выделением объема контактной работы обучающихся с преподавателем и объема самостоятельной работы обучающихся; Ø содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием их объемов (в академических часах) и видов учебных занятий, а также форм текущего контроля успеваемости; Ø учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю); Ø критерии достижения результатов обучения по модулю, процедуры оценки их достижения (для каждого результата обучения), описание фонда оценочных средств для текущего контроля успеваемости обучающихся, по дисциплине (модулю); Ø порядок проведения аттестации обучающихся по дисциплине (модулю); Ø перечень основной и дополнительной литературы из списка библиотечного фонда;
Ø перечень ресурсов сети «Интернет» , необходимой для освоения дисциплины (модуля); Ø методические рекомендации преподавателям по модулю (описание средств и методов обучения, способов учебной деятельности, применение которых является наиболее эффективным для освоения обучающимися дисциплины (модуля)); Ø методические указания для обучающихся (выполнение самостоятельных работ); Ø перечень информационных технологий используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень необходимого программного обеспечения и информационных справочных систем; Ø описание материально- технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю).
Особенности реализации модульных образовательных программ Ø определение планируемых к освоению компетенций (согласно профессионального стандарта, ЕТКС) и самостоятельное формирование знаний, умений, навыков в целом по модулю; Ø выявление наличия логической и содержательнометодической взаимосвязи дисциплин модуля – т. е. последовательность изучения дисциплин, входящих в модуль. Ø использование активных и интерактивных форм проведения занятий с целью формирования результатов освоения модуля; Ø определение методов и средств текущего контроля, обеспечивающих в первую очередь оценку формируемых компетенций (ситуационные задачи, тесты, контрольные работы); Ø основным видом аттестации по модулю является экзамен включающий в себя компетентностно – ориентированные задания; Ø создание фондов оценочных средств обеспечивающих объективную оценку результатов освоения учебного материала входящего в модуль (знаний, умений, навыков, компетенций).
МЦПК ГОУ СПО «КИТ» Горнодобывающая отрасль Металлургическая промышленность Сфера обслуживания 2014 -2015 уч. год
Спасибо за внимание!
Скачать презентацию Разработка образовательных программ на основе модульного подхода с
b80352792fa84de4e9122f4f706593ee.ppt