Разработка образовательных моделей программ предпринимательского образования Предпринимательство

Зарегистрируйтесь, чтобы просмотреть полный документ!

Разработка образовательных моделей программ предпринимательского образования

Предпринимательство в США Предпринимательство глубоко укоренилось в истории и культуре США, стране, заселенной людьми, стремящимися к риску и ищущими новые возможности. Предпринимательство по-прежнему широко распространено среди населения США, о чем свидетельствует недавнее исследование GEM*, в котором указывается, что более 70 процентов американцев предпочли бы заниматься предпринимательством, нежели работать на кого-то другого. В 2009 году The Economist объявил США «маяком предпринимательства» , а исследование EY показало, что США имеет одно из самых благоприятных условий для предпринимательской деятельности в мире *Global Entrepreneurship Monitor (Глобальный мониторинг предпринимательства )– объединение университетов, бизнес школ и исследовательских центров почти сорока стран мира для сбора и обмена информацией о предпринимательстве и предпринимательской активности.

Факторы, благоприятно влияющие на предпринимательскую экосистему США Культура. Правовой / регулирующий контекст Финансовые рынки «Умные» потребители Университеты

Концепция обучения предпринимательству в США Главная тенденция в обучении предпринимательству в США заключается в распространении очень четких и твердых представлений о том, что предпринимательство – это такая сфера деятельности, которой необходимо обучать. В основе этого понимания лежит представление о наборе компетенций, которые должны быть сформированы у человека, занимающегося предпринимательством. Сама концепция обучения предпринимательству в США сегодня исходит из того, что предпринимательство – не врожденный набор личностных свойств человека, а определенная совокупность компетенций, необходимых человеку для успешной профессиональной деятельности в сфере предпринимательства.

Предпринимательство в Европе Процесс обновления, в котором старые компании развиваются или выходят из бизнеса и заменяются более динамичными фирмами, важен для жизнеспособности экономики. В Европе многие из ведущих компаний существуют уже почти столетие. Европе необходимо уделять больше внимания предпринимательству и инновациям, чтобы помочь повысить конкурентоспособность, рост и создание рабочих мест. Несмотря на многочисленные инициативы и программы, Европа попрежнему отстает от этих целей.

Предпринимательство в Европе Предпринимательское образование может способствовать развитию предпринимательской и инновационной культуры в Европе путем изменения менталитета и предоставления необходимых навыков. С безопасностью системы социального обеспечения Европы люди менее склонны идти на риск. Такое отношение усиливается в университетах, которые традиционно ориентированы на предоставлении возможности трудоустройства на рабочие места в предприятиях, и это влияет на выбор студента, стоит ли ему выбирать путь предпринимательства.

Европейский опыт предпринимательского образования Европейские учебные заведения, как правило, более централизованы, и меньшее число из них являются частными по сравнению с Соединенными Штатами. В результате учебные программы, методы обучения и т. д. являются гораздо менее гибкими, поскольку любые изменения в них должны быть на национальном уровне. Поэтому неудивительно, что крупные европейские университеты неохотно осуществляют предпринимательское образование. Аналогичным образом, идея о том, что университетские профессора могут быть одновременно активными предпринимателями или консультантами, в Европе, как правило, не одобряется. Централизованная система образования, основанная на государственных университетах, отчасти объясняет, почему существует относительно небольшое число классов высокого уровня, посвященных изучению и преподаванию предпринимательства.

Переходы к организации предпринимательского образования в России В организациях СПО и вузах отсутствуют базовые понятия и стандарты обучения предпринимательству. В результате университеты и колледжи не располагают основными образовательными программами, которые преимущественно были бы нацелены на получение студентами предпринимательского образования и системно ориентированы на формирование у выпускников предпринимательских компетенций.

Барьеры к организации предпринимательского образования в России Как известно, российское высшее и специальное образование с начала 1990 -х годов развивается в условиях государственной стандартизации. Существуют государственные образовательные стандарты, в рамках которых учебные заведения вправе создавать собственные образовательные программ. Стандарты создаются исключительно по тем направлениям, которые внесены в общегосударственный классификатор направлений обучения. Если в классификаторе отсутствует та или иная позиция, то, соответственно, нет и государственного стандарта, а значит, у университетов нет возможности создавать образовательные программы по данному направлению.

Признание предпринимательства, как самостоятельной областью среднего профессионального и высшего образования может быть зафиксировано двумя способами: Посредством наличия отдельных ФГОС по предпринимательству для СПО, бакалавриата, магистратуры, аспирантуры; Наличием таких ФГОС по укрупненным направлениям подготовки, содержание и структура которых давали бы образовательным организациям возможность максимально свободно формировать образовательные программы, искусственно не привязывая предпринимательство к другим типам или видам профессиональной деятельности людей (например, к менеджменту).