РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ В РАМКАХ ШКОЛЬНОГО КУРСА ФИЗИКИ Выполнила: студентка группы Ф-54 п Спиридович А. М. Научный руководитель: к. ф. -м. н. , доцент Алешкевич Н. А.
Взаимодействие природы и человека стало настолько тесным, что вторжение человека в природу уже не может быть безграничным. Оно должно определенным образом регулироваться, иначе человечество окажется перед лицом экологической катастрофы.
Цель дипломной работы: анализ возможных форм и методов экологического образования и воспитания в рамках школьного курса физики и разработка методических материалов по их обеспечению.
Обоснование актуальности изучения основ экологии в школе Рассмотрение наиболее приемлемых форм и методов экологического образования Задачи дипломной работы: Разработка и апробация методических материалов Анализ эффективности экологического образования
В рамках курса физики, ученики могут получить четкое представление: о взаимосвязи общества и природы, о главных источниках ее загрязнения, влияния этих загрязнений на окружающую среду и жизненные процессы.
При изучении курса физики можно в яркой и доступной для учащихся форме давать материалы экологического содержания. Для систематического изучения вопросов экологии предлагается программа, которая представлена в таблице
Таблица – Вопросы экологии на уроках физики Вопрос курса физики Молекулы. Диффузия. Экологический материал Распространение вредных веществ, выброшенных промышленными предприятиями, путем диффузии; защита атмосферы, воды и почвы от загрязнений. Явления тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации тел. Сила трения. Выпадение вредных частиц пыли и дыма из атмосферы на землю и его возможные последствия. Деформация плодородного слоя почвы тяжелыми сельскохозяйственными машинами. Вред от посыпания наледи песчано-солевой смесью (гибель придорожной растительности, разъедание автомобильных шин, обуви). Постоянные магниты. Экологические аспекты добычи железной руды открытым способом. Образование завалов, их последующая переработка. Физика твердого тела. Засорение окружающей среды отработанными материалами с заданными свойствами (пластмассы, полиэтилен). Радиоактивность. Воздействие радиоактивного загрязнения на организм человека. Радиоактивное загрязнение природных сред.
В рамках дипломной работы разработаны уроки по физике
Для 7 класса: «Космос начинается с Земли» Цели урока: 1. Способствовать развитию мышления и познавательной активности учащихся. 2. Привлечь внимание учащихся к экологической проблеме планеты. 3. Закрепить теоретические знания и практические навыки по изученным темам курса физики 7 класса: «Скорость» , «Вес» , «Закон Паскаля» , «Атмосферное давление» , «Архимедова сила» .
Для 8 класса: «Вода. Экологические аспекты водных экосистем» План урока: 1. Организационный момент урока. (Учитель физики сообщает учащимся тему, цель урока. ) 2. Вода в нашей жизни. (Выступление учитель физики. ) 3. Влияние воды на жизнь живых организмов. 4. Домашнее задание.
Для 8 класса: «Строение вещества. Тепловое движение» Цели урока: Øповторение основных формул и понятий данной темы; Øзакрепление умения решать задачи; экологическое воспитание; Øвоспитание коллективизма при работе в группах.
Изучаемые на уроках физики законы, явления и объекты природы возможно рассматривать во взаимосвязи с экологическими проблемами. Это позволяет сделать и решение задач. Тема: «Теплопроводность» Что для земледелия экономически «выгоднее» – многоснежная или малоснежная зима? (Многоснежная – так как снег укрывает озимые посевы от вымерзания, и при таянии весной хорошо увлажняет почву. )
Для учащихся 11 классов разработано внеклассное мероприятие «Экологические шарады» . Игра состоит из нескольких блок-туров, каждый из которых представлен шарадами и тремя вопросами. Игра предназначена для использования во внеклассной работе.
В ходе данной работы были составлены тесты для контроля знаний учащихся. Данный тест содержит 35 вопросов. При разработке тестовых заданий, а также при оценивании знаний с помощью тестирования важно, чтобы все испытуемые находились в одинаковых условиях.
Тест для контроля знаний учащихся по экологии 1. Закономерности возникновения приспособлений к среде обитания изучает наука… 1) систематика; 3) ботаника; 2) зоология; 4) экология. 2. Выберите биоценоз наиболее разнообразный по видовому составу: 1) степь; 3) луг; 2) тропический лес; 4) широколиственный лес.
3. Самыми распространенными заболеваниями, которые возникают в результате ухудшения экологической обстановки, являются: 1) болезни опорно-двигательной системы; 2) инфекционные болезни; 3) сердечнососудистые и онкологические заболевания; 4) болезни пищеварительного тракта. 4. Наибольше количество веществ, загрязняющих биосферу, приходится на: 1) предприятия химической и угольной промышленности; 2) сельское хозяйство; 3) бытовую деятельность человека; 4) транспортные средства.
Данная разработка была апробирована в Перелевской средней школе на уроках физики в 9 -11 классах. Тест писали 25 учеников. Из них только 1 ученик написали на 8 баллов, 15 человек написали на 4 -5 баллов и на 6 -7 баллов написали 6 учеников. Также 3 ученика написали тест на неудовлетворительную оценку.
Процентное отношение ответов учеников на тестовые задания по экологии
Результаты работы: Рассмотрены наиболее приемлемые формы и методы экологического образования в школьном курсе физики. Разработаны: Интегрированные уроки для 7, 8 классов Внеклассное мероприятие Тест для контроля знаний учащихся по экологии
Спасибо за внимание
Скачать презентацию РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ В РАМКАХ
презентация АННА.ppt