РАЗРАБОТКА КРИТЕРИЕВ И МЕТОДИКИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, ПРИМЕНИТЕЛЬНО К УНИВЕРСИТЕТУ МАШИНОСТРОЕНИЯ (МАМИ) Студент: Шевцова Т. В. Группа: 154 -341 Руководитель: Литвинова Е. В.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИССЕРТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 2 Цели: ØПовышение качества образовательного процесса в Университете Машиностроения; ØПолучение опыта работы с ГОСТ Р ИСО 9001 2015; ØУсиление заинтересованности преподавателей в повышении своей профессиональной квалификации, в творческом подходе к преподаванию; ØФормирование банка данных и рейтингов преподавателей и кафедр; ØПодготовка необходимой аналитической и статистической информации для руководства университета.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИССЕРТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 3 Задачи: § Провести анализ структуры Университета Машиностроения; § Разработать критерии (показатели) оценки качества образовательного процесса; § Разработать универсальную методику оценки образовательного процесса; § Внедрить методику; § Обработать полученные результаты, согласно разработанной методики; § Построить рейтинг преподавателей Университета Машиностроения; § Создать мероприятия по улучшению качества образовательного процесса в Университете Машиностроения.
4 ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ Объект исследования – преподавательский состав Университета Машиностроения. Предмет исследования – критерии и методика оценки качества образовательного процесса.
5 ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ Практическая значимость выбранной темы заключается в повышении качества образовательного процесса, как важнейшего фактора улучшения качества подготовки будущих специалистов.
6 НАУЧНАЯ НОВИЗНА Научная новизна заключается в разработке универсальной методики и критериев оценки качества образовательного процесса, с возможностью применения в других вузах страны и за рубежом.
7 АКТУАЛЬНОСТЬ ВЫБРАННОЙ ТЕМЫ Современный рынок труда предъявляет высокие требования к качеству профессиональной подготовки кадров, основная ответственность за обеспечение, которого, лежит на образовательном учреждении. Естественно, что для этого оно должно располагать достоверной информацией по различным параметрам качества предоставляемых образовательных услуг. В целом, качество современного образования определяется рядом факторов, обусловливающих его социальную эффективность, таких, как: а) содержание, включающее лучшие достиже ния духовной культуры и опыта в той или иной сфере деятельности; б) высокая компетентность педагогических работников и других работников образования; в) новейшие образовательные технологии и соответствующая им материально техническая оснащенность; г) гуманистическая направленность; д) полнота удовлетворения потребностей населения в знаниях, понимании, умениях. На сегодняшний день, качество является одним из ключевых понятий. Люди хотят жить в качественных условиях, приобретать качественные товары и услуги. Одним из важнейших показателей качества жизни общества является качество образования, и это не случайно: ведь уровень образования граждан в значительной мере определяет уровень развития технологий, уровень управления, уровень культуры и, в конечном счете, уровень жизни. Формирование системы менеджмента качества позволит вывести качество российского профессионального образования на уровень международных стандартов и современной цивилизации.
8 АКТУАЛЬНОСТЬ ВЫБРАННОЙ ТЕМЫ
9 ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР Мной уже были изучены основы управления качеством в целом, а также примеры управления качеством в сфере образования: 1. ГОСТ Р ИСО 9001 2015 «Системы менеджмента качества. Требования» ; 2. ГОСТ Р 52614. 2 2006 «Системы менеджмента качества. Руководящие указания по применению ГОСТ Р ИСО 9001 2001 в сфере образования; 3. В. Н. Нуждин «Стратегическое управление качеством образования» ; 4. А. П. Исаев «Сертификация преподавателей университета на основе оценки научно педагогических компетенций» ; 5. А. М. Газалиев «Эффективность рейтинговой системы оценки деятельности преподавателей и подразделений вуза» .
10 ПРОЙДЕННЫЕ ЭТАПЫ ü Изучена сущность оценки качества образовательного процесса; ü Проведен анализ ISO 9001: 2015, применительно к оценке качества образовательного процесса в университете; ü Проводится анализ структуры Университета Машиностроения; ü Разрабатываются критерии (показатели) качества образовательного процесса; ü Создается, на основе полученной информации, методика оценки качества образовательного процесса.
11 НАУЧНЫЕ СТАТЬИ Публикация статей не производилась. Планируется публикация после окончательной разработки методики оценки качества.
12 ДАЛЬНЕЙШИЕ ДЕЙСТВИЯ Разработан план проекта по проведению оценки качества образовательного процесса. До сентября планируется завершить этап анализа вуза и разработки критериев и методики оценки качества образовательного состава в Университете Машиностроения. После намечены мероприятия с работниками и учащимися университета, с целью адаптировать, настроить и прорекламировать о новом этапе повышения качества образовательного процесса. Далее кропотливые месяцы проведения оценки, и дальнейшая обработка информации, которая, в итоге, будет отображена в виде рейтинга и опубликована на сайте университета. По итогам оценки, будут проведены мероприятия по улучшению качества образовательного процесса.
13 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Скачать презентацию РАЗРАБОТКА КРИТЕРИЕВ И МЕТОДИКИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
АТ-Я. Шевцова.pptx