РАЗРАБОТКА КОМПЕТЕНТНОСТНООРИЕТНИРОВАННОГО УЧЕБНОГО ПЛАНА
КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД - подход, акцентирующий внимание на результате образования, причем в качестве результата рассматривается не сумма усвоенной информации, а способность человека действовать в различных ситуациях.
Компетенция - это способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ - совокупность организационных форм, педагогических методов, средств, а также социально-психологических, материальнотехнических ресурсов образовательного процесса, создающих комфортную и адекватную целям воспитания и обучения образовательную среду, содействующую формированию всеми или подавляющим большинством студентов необходимых компетенций и достижению запланированных результатов образования
Основные исходные данные для разработки учебного плана в соответствии с ФГОС ВПО как новый комплекс требований, которые должны быть реализованы при проектировании учебного плана Действующие ООП (2 -го поколения) как «аккумуляторы» накопленного вузами академического опыта и культуры организации высшего образования в конкретной области
Компетенции Общекультурные Профессиональные
СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПЛАНА
Структура ООП и учебного плана бакалавра ООП и учебные планы бакалавриата предусматривают изучение следующих учебных циклов: - гуманитарный, социальный и экономический цикл; - математический и естественнонаучный цикл; - профессиональный цикл; и разделов: - физическая культура; - учебная и производственная практики; - итоговая государственная аттестация.
Структура учебного года Приложение к письму министра образования РФ от 28. 11. 2002 года № 14 -52 -988 ин/13 Инструктивное письмо Министерства образования № 15 -55 -357 ин/15 от 09. 03. 2004 1 кр. = 36 ак. ч 1 неделя = 1, 5 кр. Осенний семестр (Нед. /з. е. ) 40 /60 2160 20/30 1080 в т. ч. Весенний семестр (Нед. /з. е. ) В т. ч. учеба сессия всего Учебный год (Нед. /з. е. ) учеба сессия 18/27 972 20/30 1080 18/27 972 2/3 108
НОВЫЕ ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ПРИ РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ВУЗА § Определение целей и задач учебного плана § «Достройка» компетентностной модели выпускника с учетом профиля, специфики региона и научной школы вуза; § Осуществление перехода от компетенций к ЗУН; § Формирование состава учебных дисциплин (модулей); § Анализ учебных дисциплин по всем составляющим на предмет обеспечения формирования требуемых компетенций и требований ФГОС по организации учебного процесса; § Распределение трудоемкостей в ЗЕ между отдельными дисциплинами (модулями) и другими составляющими учебного плана; § Выделение компетенций, которые не могут быть полностью сформированы в рамках учебных дисциплин; § Разработка оценочных средств нового поколения и технологий контроля.
ОГРАНИЧЕНИЯ, ВВОДИМЫЕ ФГОС ВПО § Трудоемкость всех видов работ в семестре (включая экзаменационные сессии и практики) должна составлять 30 ЗЕТ; § Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся не может составлять более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению ООП и факультативных дисциплин являющихся необязательными для изучения обучающимися;
Учебный план § Матрица соотнесения распределения компетенций по всем учебным дисциплинам и практикам учебного плана и по годам обучения § Учебный план, график учебного процесса, сводные данные по бюджету времени студента, перечень, объем и последовательность дисциплин с указанием формируемых компетенций по циклам § Обобщенный перечень основных образовательных технологий
Структура учебного плана
Таблица соответствия компетенций выпускника и дисциплин учебного плана по направлению….
Шаблон МАТРИЦЫ соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств
Матрица соотнесения компетенций Учебные дисциплины циклов и разделов ОК 1 ОК 2 Б 1 ГСЭ + + БЧ ВЧ Б 2 ЭК, ЭХ, ЭП БЧ ВЧ Б 3 Профессиональн ый цикл БЧ: ОКn ПК 1 ПК 2 + ПК 3 ПКn
ПРОДОЛЖЕНИЕ Учебные дисциплины циклов и разделов Общий модуль Профильный модуль ВЧ Физическая культура Учебная и производствен ная практика Итоговая государственн ОК 1 ОК 2 ОКn ПК 1 ПК 2 ПК 3 ПКn
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА Учебные дисциплины циклов и разделов ВИДЫ И ФОРМЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩАЯ АТТ-Я ПРОМЕЖУ ТОЧНАЯ АТТ-Я РУБЕЖНАЯ ИГА АТТ-Я (ПО МОДУЛЮ) КР, ПР ВКР, ИЭ
К О д Учебные циклы и проектируемые результаты их освоения С. Профессиональный 3 цикл Базовая (общепрофессиональная часть) В результате изучения базовой части цикла студент должен: Знать. Уметь. Владеть. Вариативная часть. В результате изучения вариативной части цикла студент должен: Знать. Уметь. Владеть- Трудоемкость (зачетные единицы) Перечень дисциплин для разработки примерных программ, учебников, учебных пособий Код формируемой компетенции
Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития компетенций выпускника направления подготовки 071500. 62 «Народная художественная культура» , как ожидаемого результата образования Наименование компетенции/ раздела Определение компетенции / рзздела Краткое содержание /определение и структура компетенции/ Структура компетенции Характеристика порогового уровня Диагностика сформированност и Образовательная технология с помощью, которой формируется компетенция ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и прошлыми достижениями учебно-воспитательной практики Умеет анализировать эффективность применяемых форм и методов, приемов и средств УВП Способность определять критерии эффективнос ти применяемых форм и методов, приемов и средств УВП, обосновыват ь их практическую и теоретическу ю ценность. Способен анализировать эффективность применяемых педагогических приемов и способов воздействия на развитие, обучение и воспитание обучающихся. Умеет проводить сравнительный анализ применяемых педагогических средств и условий по показателям: целостность, оптимальность, результативность. Знает формы, методы, приемы и средства УВП Умеет применять на практике систему форм, методов, приемов и средств УВП, в т. ч. инновационных Владеет разнообразными формами, методами, приемами и средствами УВП, в т. ч. инновационными Анализ моделей, схем, классификаций форм, методов, приемов и средств УВП (по алгоритму) Методика анализа эффективности организации УВП (по Поташнику) Традиционные лекции, семинары, практические занятия Использование ИКТ Творческо-развивающие технологии
Наименование компетенции/раздела § ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса / § Умеет анализировать эффективность применяемых форм и методов, приемов и средств УВП
Определение компетенции /раздела § Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и прошлыми достижениями учебно-воспитательной практики / § Способность определять критерии эффективности применяемых форм и методов, приемов и средств УВП, обосновывать их практическую и
Краткое содержание /определение и структура компетенции/ § Структура компетенции § Способен анализировать эффективность применяемых педагогических приемов и способов воздействия на развитие, обучение и воспитание обучающихся. § Умеет проводить сравнительный анализ применяемых педагогических средств и условий по показателям: целостность, оптимальность, результативность.
Характеристика порогового уровня § Знает формы, методы, приемы и средства УВП § Умеет применять на практике систему форм, методов, приемов и средств УВП, в т. ч. инновационных § Владеет разнообразными формами, методами, приемами и средствами УВП, в т. ч. инновационными
Диагностика сформированности § Анализ моделей, схем, классификаций форм, методов, приемов и средств УВП (по алгоритму) § Методика анализа эффективности организации УВП ( по Поташнику)
Компетентностная модель выпускника УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ уровень 1 2 3 4 5 6 глубина знаний Формирование знания Формирование понимания Способность применения Способность осуществлять анализ Способность осуществлять синтез Способность оценивать
ОБОБЩЕННЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Указываются общие для данной ООП методы и средства организации и проведения образовательного процесса
Контекстное обучение Личностно – деятельностное Активное Проблемное обучение Компетентностный подход Игровое обучение Модульное Поэтапное формирование умственных действий Проективное обучение Развивающее обучение © Борисова Н. В. Дистанционное обучение Концентрированное Программированное Дифференцированное
Алгоритм построения образовательных программ Шаг 1. Подтверждение социального «заказа» на программу, определение ее профиля; Шаг 2. Формулировка целей программы и описание результатов обучения в терминах компетенций; Шаг 3. Определение универсальных (общих) и профессиональных (предметно-специализированных) компетенций, которые должны быть сформированы при освоении программы; Шаг 4. Формирование и описание содержания и структуры программы (состав модулей и их объем в кредитных единицах); Шаг 5. Проверка взаимного соответствия структуры программы, результатов обучения и набора компетенций; Шаг 6. Определение соответствующих результатам обучения образовательных технологий и методик обучения и оценки формируемых компетенций; Шаг 7. Создание системы оценки, обеспечения и повышения качества обучения
Структура программ учебных дисциплин
Программа учебных дисциплин § Перечень компетенций, формируемых дисциплиной с указанием уровня их освоения § Матрица распределения компетенций по разделам и темам учебной дисциплины § Обобщенный перечень основных образовательных технологий § Перечень форм, процедур (заданий), технологий контроля и оценки сформированности заявленных в дисциплине/модуле компетенций
Темы, разделы дисциплины Раздел 1 (модуль) Тема 1 Тема 2 и т. д. ИТОГО Количество часов компетенции 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 №… Σ Общее количест во компете нций
ФГОС - 3 поколения ФГОС по магистратуре ФГОС по бакалавриату 1 230700. 68 Прикладная информатика 230700. 62 Прикладная информатика 2 071800. 68 Социально- культурная деятельность 071800. 62 Социально- культурная деятельность 3 100100. 68 Сервис 100100. 62 Сервис 4 071500. 68 Туризм 071500. 62 Туризм 5 050400. 68 Психолого- педагогическое образование 6 071500. 68 Народная художественная культура 071500. 62 Народная художественная культура 7 073400. 68 Вокальное искусство 8 072500. 68 Дизайн 072500. 62 Дизайн 9 072600. 62 10 072600. 68 Декоративно- прикладное искусство и народные промыслы 080200. 68 Менеджмент 080200. 62 Декоративно- прикладное искусство и народные промыслы Менеджмент 11 033000. 68 Культурология 033000. 62 Культурология 12 13 073000. 68 Музыкознание и музыкально- прикладное искусство 040700. 68 Организация работы с молодежью 040700. 62 Организация работы с молодежью 14 034700. 68 Документоведение и архивоведение 034700. 62 Документоведение и архивоведение 15 053300. 68 Искусство и гуманитарные науки 053300. 62 Искусство и гуманитарные науки 16 072300. 62 17 072300. 68 Музеелогия и охрана объектов культурного и природного наследия 071900. 68 Библиотечно- информационная деятельность 071900. 62 Музеелогия и охрана объектов культурного и природного наследия Библиотечно- информационная деятельность 18 071200. 68 Хореографическое искусство 071200. 62 Хореографическое искусство 19 073500. 68 Дирижирование 040400. 62 Социальная работа 050100. 62 Педагогическое образование 20 21
ПРООП – примерные образовательные программы Шифр направления Наименование направления Бакалавриат Магистратура 071900 Библиотечноинформационная деятельность 62 071500 Народная художественная 62 культура 053300 Искусство и гуманитарные науки 62 68 071200 Хореографическое искусство 62 68 080200 Менеджмент 62 080200 Производственный менеджмент 62
компетенций выпускника направления подготовки 071500. 62 «Народная художественная культура» , как ожидаемого результата образования (пример) Наименован Определен ие ие компетенци компетенц и/ ии раздела § Краткое содержание /определение и структура компетенции/ Структура компетенции Характеристика порогового уровня Диагностика сформирова нности Образовательная технология с помощью, которой формируется компетенция ОК-16 Владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья. Самостоятельное применение оптимальных средств и методов физического развития и укрепление здоровья. Сознательно формирует мотивационно -ценностное отношение к своему здоровью, ЗОЖ, уровню физической подготовки Способен понимать моральнонравственные обязанности человека по отношению к природе, обществу, своему здоровью и взять личную ответственность за свое здоровье (укрепление. сохранение, поддержание). Знает основы ЗОЖ и основные методики релаксации (двигательная, музыкальная, с аутотренингом). Знает основы культуры здоровья. Способен мотивировать себя на здоровый образ жизни (ЗОЖ). Умеет применять релаксационные практики для снятия физического и умственного Теоретически й зачет по ЗОЖ. Тестирование на уровень сформирован ности мотивации на ЗОЖ Теоретический курс по ЗОЖ. Написание рефератов и участие в научно-практических конференциях (НПК) по здоровьесберегающи м практикам. Ведение дневника самоконтроля (показатели здоровья, учет заболеваемости и количество пропусков занятий по болезни и т. д. ). Анализ показателей показатели
Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития компетенций выпускника направления подготовки 071500. 62 «Народная художественная культура» , как ожидаемого результата образования (пример) Наименован Определен ие ие компетенци компетенц и/ ии раздела Краткое содержание /определение и структура компетенции/ Структура компетенции Диагностика сформирован ности Характеристика порогового уровня Образовательная технология с помощью, которой формируется компетенция ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и прошлыми достижениями учебно-воспитательной практики Умеет анализиров ать эффективно сть применяемы х форм и методов, приемов и средств УВП Способнос ть определят ь критерии эффектив ности применяе мых форм и методов, приемов и средств УВП, обосновыв ать их практическ ую и Способен анализировать эффективност ь применяемых педагогических приемов и способов воздействия на развитие, обучение и воспитание обучающихся. Умеет проводить сравнительный Знает формы, методы, приемы и средства УВП Умеет применять на практике систему форм, методов, приемов и средств УВП, в т. ч. инновационных Владеет разнообразными формами, методами, приемами и средствами УВП, в Анализ моделей, схем, классифика ций форм, методов, приемов и средств УВП (по алгоритму) Методика анализа эффективно сти организации УВП ( по Традиционные лекции, семинары, практические занятия Использование ИКТ Творческоразвивающие технологии
Полезные ссылки 1. http: //www. itsinpi. ru/fgos_oop/index. php (сайт ГОУ ВПО "Южно- Российский государственный технический университет» , разъяснения разработчика ООП, примерные учебные планы, примерные программы дисциплин, система зачетных единиц) 2. www. imtsa. ru (сайт Федерального государственного учреждения "Информационно- методический центр анализа" (ФГУ "ИМЦА“, Gos. Insp-10. 56 -01 ) 3. www. edu. ru (федеральный портал Российского образования– утвержденные ФГОС, федеральные образовательные ресурсы, приказы, нормативные документы, УМО) 4. www. mon. gov. ru (сайт Министерства образования и науки РФ ) 5. www. nica. ru (сайт Росаккредагентства, модули сбора данных, документы для лицензирования, аккредитации, в т. ч. Аккредитации ООП) 6. http: /cdo. vsgaki. ru (сайт центра дистанционного обучения ВСГАКИ)
Скачать презентацию РАЗРАБОТКА КОМПЕТЕНТНОСТНООРИЕТНИРОВАННОГО УЧЕБНОГО ПЛАНА КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД —
17b20fe08493aa1adc2355ec32d9f789.ppt