Разница между понятиями «природосообразность» и «целесообразность» Учениц 10 Б класса Пехота Алёны, Графовой Алёны
О современном содержании понятия «принципа природосообразности» Принцип природосообразности рассматривается в трудах многих ученыхпедагогов как методологическая основа организации эффективного образовательного процесса. В истории развития этого принципа можно выделить несколько этапов. Ø Первый этап – зарождение идеи принципа природосообразности. В трудах античных мыслителей: Конфуция, Демокрита, Сократа, Аристотеля идея природосообразности рассматривалась как единство жизни, природы и воспитания. Ø Второй этап (XVII – к. XIX вв. ) – выделение принципа природосообразности в качестве педагогической закономерности. Я. А. Коменский считал, что обучение и воспитание должны соответствовать закономерностям развития природы, особенностям ребенка, осуществляться непрерывно и в системе. Ø
Третий этап (к. XIX – 20 -30 -е гг. XX в. ) – обоснование принципа природосообразности с позиции психологии. Авторы [1 -4] стремились обосновать индивидуализацию обучения исходя из психологического возраста детей. В их понимании обучение становится развивающим только в том случае, если оно ориентируется не только и не столько на актуальный уровень развития ребенка, сколько на зону ближайшего развития, т. е. на те процессы и психические образования, которые находятся в стадии становления и определяют потенциальные возможности ребенка. Ø Четвертый этап (30 -80 -е гг. XX в. ) Отношение к принципу природосообразности в этот период отражено в педагогической энциклопедии: «после того как К. Маркс и Ф. Энгельс убедительно доказали изменяемость человеческой природы в результате воспитания и воздействия окружающей среды… понятие принципа природосообразности не применяется, а его основное содержание охватывается принципом учета возрастных особенностей» Ø
Пятый этап (90 -е гг. XX в. – по настоящее время) – возрождение принципа природосообразности. В исследованиях [6 -8] принцип природосообразности рассматривается как соответствие образовательного процесса естественному состоянию ребенка. Однако этот принцип авторы относят только к одному субъекту образовательного процесса – ребенку. Ø С позиции принципа природосообразности в образовательном процессе необходимо учитывать естественное состояние детей, а также создавать условия для раскрытия их потенциальных возможностей, формирования чувства ответственности и сопричастности к природе. Ø
Целесообразность в живой природе Целесообразность - свойство процессов и явлений приводить к определенному результату, цели в широком или условном смысле слова. Ø Ц. специфически проявляется в органическом мире, общественных системах, действиях человека. Д. выражается по-разному в различных областях: в органической природе - в форме приспособляемости и регуляции организмов, направленности процессов развития; в общественной жизни - в отмирании изживших себя социальных порядков и возникновении новых, способствующих дальнейшему развитию об-ва, в деятельности людей, направленной на достижение определенных целей, и т. п. Ø
Факты органической Ц. , использованные телеологией, получили научное объяснение в теории естественного отбора Дарвина, ц. форм общественной жизни - в экономической теории и историческом материализме Маркса. Ø Целесообразность в органической природе выражается как приспособленность свойств биосистемы, регуляция и направленность процессов развития в соответствии с условиями внешней среды. Ø
Ø При исследовании форм целесообразности как объективного факта природы особое значение приобретает изучение органической целесообразности, которая проявляется в характерных для живых систем состояниях строения и функций, организации обмена веществ, управления и регуляции и т. п. Теория эволюции Ч. Дарвина (1859) объяснила органическую целесообразность как приспособленность организмов к условиям их существования. Отвергая телеологию, дарвинизм вместе с тем не отбрасывает фактор органической целесообразности Дарвин доказал, что приспособленность видов, выработанная отбором, не может быть абсолютной, она всегда относительна и полезна лишь в тех условиях среды, в которых виды длительное время существуют. Так, форма тела, органы дыхания и другие особенности рыб целесообразны лишь в условиях жизни в воде и непригодны в наземных условиях жизни; зеленая окраска саранчи маскирует насекомых на фоне зеленой растительности.
Скачать презентацию Разница между понятиями природосообразность и целесообразность Учениц 10
Пехота, Графова.ppt