раскрыть понять поддержать Характеристика творческой личности

раскрыть, понять, поддержать…. .

Характеристика творческой личности. ü Мышление – гибкое, нестандартное. Умение сосредоточиться, внимательность, стремление решать более трудные задачи. ü Воображение – нестандартное, творческое, оригинальное. Способность заглядывать вперед и выдвигать гипотезы. ü Чувства – глубокие. Способность к острым переживаниям, ранимость, впечатлительность. ü Психомоторика – хорошо развита, точность движений, действий. ü Энергопотенциал – очень большой. Характерна высокая работоспособность, оптимальное рабочее состояние.

Способность (одарённость) коммуникативная спортивная ранняя творческая поздняя интеллектуальная

Творческая одаренность Внешние проявления: • независимость мышления; • оригинальные идеи; • нестандартные решения; • изобретательность; §склонность к рисованию или музыке с ранних лет;

Интеллектуальная одаренность Проявляется в сфере учебной деятельности – склонности - к языку и литературе, математике или естествознанию и т. д. ;

Коммуникативная одаренность • инициативность; • высокие организаторские способности (их обычно легко выбирают на главные роли в играх и занятиях); • уверенность при общении в любом окружении.

• • одаренность в спорте – высокая степень психомоторных реакций; ловкость; развитие двигательных навыков (бег, лазание, прыжки); развитие физической силы;

Явная (благополучная) одаренность Это дети, чьи способности лежат на поверхности Проявления: на уроках, интеллектуальных мероприятиях, на олимпиадах, на соревнованиях, творческих конкурсах.

Задатки отследить трудно. Проявления: • неуверены в себе, • закрыты для общества, • нет друзей, • предоставлены сами себе, • уходят в свои проблемы, • не хотят себя никак проявлять, • не умеют выразить себя, • не верят в собственные силы, • их очень трудно выделить из общей массы, • иногда учатся плохо. Скрытая одаренность

Низкая успеваемость Потеря мотивации Невостребованность способностей Девиантное поведение. Уход в свои проблемы Утрата интереса к школе

• 30% способных (одарённых) детей отчисляются из школ за неуспеваемость • среди так называемых слабых учащихся, две трети способных • огромная доля способных детей попадают в группы «риска» . • среди способных подростков, в два раза больший процент самоубийств, чем у свыкшихся с ролью слабого ученика.

Структура работы с одаренными детьми Работа с детьми • выявление способных детей; • создание банка данных; • составление индивидуальной программы сопровождения; • выполнение индивидуальной программы (развивающая работа с ребенком). Работа с родителями Работа с педагогами • психологическое сопровождение родителей способного ребенка; • Создание условий для совместной практической деятельности способного ребенка и родителей; • поддержка и поощрение родителей способных детей • создание индивидуальных программ; • обучение приемам и методам работы с одаренными детьми;

Примерная индивидуальная программа развития учащегося. Выявление актуальных проблем в развитии ребенка: например, зазнайство, низкая самооценка, неуверенность… Решение актуальных проблем: поощрять организаторские склонности; удерживать от зазнайства; допускается коллективная критика в случае необходимости; избегать равнодушия и неприязни, унижений и оскорблений, физических наказаний; ограничить нотации со стороны взрослых, направлять усилия на повышение самооценки, укреплять уверенность в себе.

интересы и склонности. способность к оценке; отличная память; способность прогнозирования; высокая концентрация внимания; легкость ассоциирования; Фамилия, имя познавательная потребность (любознательность) сверхчувствительность к проблемам; склонность к задачам нестандартного типа; оригинальность, гибкость мышления; легкость генерирования идей; Выявление одаренных детей Познавательная сфера:

Содержание деятельности участников образовательного процесса Педагог-психолог Классный руководитель Учителя-предметники Педагоги-организаторы родители Психологическое сопровождение ребенка; Индивидуальные консультации ребенка, педагогов, родителей; Индивидуальная и групповая коррекционноразвивающая работа с ребенком Создание обстановки взаимоуважения, тактичного общения; учить строить взаимоотношения с одноклассниками, учитывая особенности их личности; в воспитательной работе использовать способы воздействия: поощрение и доверие, обращение за помощью, поддержка, организация успеха, убеждение на опыте, внимание, забота. Во время опроса не задавать вопросы неожиданно, предпочтительнее ответы с места или индивидуальные письменные задания; избегать включения ребёнка в урочную деятельность, предполагающую соревновательность, сравнение. При организации групповой работы обязательно учитывать желание ребенка, не включать его в группу с детьми, склонными к насмешкам и грубости. При оценивании и анализе результативности урочной деятельности спокойно сообщить общий результат, акцентировать успехи; при неудаче обязательно индивидуальное обсуждение Поручения самые разнообразные, но лучше, если они совпадают с интересами и увлечениями ребенка, выполняются им индивидуально или в группе сверстников, которых он считает своими друзьями. Найти благоприятную среду для общения, выступая организаторами интересных дел ребенку, опора на положительные качества ребенка; принимать и любить ребенка таким, какой он есть.

Рамки коррекции и развития ребенка в воспитательной и учебной деятельности 1. Коррекционно-развивающие занятия для всех областей одаренности на: • повышение уверенности в себе, • снижение уровня эмоционального напряжения, • формирование образа «Я» . • формирование адекватной самооценки. • развитие коммуникативности. 2. Область двигательного развития. Включение ребенка в : • спортивные секции, • соревнования, • творческие кружки. 3. Творческая одаренность • кружки; • вечера; • конкурсы; • творческая самодеятельность; • подготовка творческих программ в классе и школе; • развитие творческого мышления (упражнения).

Рамки коррекции и развития ребенка в воспитательной и учебной деятельности 4. Интеллектуальная одаренность • олимпиады; • конкурсы; • игры и упражнения на активизацию умственных способностей 5. Коммуникативная одаренность • развитие эмоционально-волевой сферы и коммуникативных качеств. !!! Для детей скрытой одаренности независимо от вида обязательны: групповые и индивидуальные упражнения на коммуникативность, повышение уверенности в себе, снижение уровня эмоционального напряжения, формирование адекватной самооценки.

Сайт психологов: Рsiholog-school. narod 2. ru страничка «Работа с одаренными детьми» : § внешние проявления одаренности в различных видах деятельности; § разнообразные формы и методы, приемлемые в работе с такими детьми; § наиболее простая в использовании и обработке диагностика детской одаренности; § основные формы работы с родителями; § формы поощрения одаренных детей; § принципы стимуляции саморазвития одаренной личности; § качества, необходимые учителю для работы с одаренными детьми.