Ранний Возраст Ранний возраст чрезвычайно важный

Ранний Возраст

Ранний возраст – чрезвычайно важный и ответственный период психического развития ребёнка. Это возраст, когда всё впервые, всё только начинается. В первые три года жизни закладываются наиболее важные и фундаментальные человеческие способности. При чём все эти способности не возникают сами по себе, как следствие маленького возраста ребёнка, но требуют непременного участия взрослого и соответствующих возрасту форм деятельности.

Социальная ситуация развития • Опыт, полученный ребенком в период младенчества, сформировал новую соци альную ситуацию развития — совместной деятельности ребенка со взрослым. Социальная ситуация развития в раннем возрасте такова: • ребенок — ПРЕДМЕТ — взрослый

ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Ведущую деятельность этого возраста называют предметной, прежде всего потому, что мотив деятельности заключается в способе употребления самого предмета.

В совместной деятельности с ребенком взрослый выполняет сразу несколько функций: • Во-первых взрослый даёт ребёнку смысл действий с пред метом, его общественную функцию; • Во-вторых он организует действия и движения ребёнка, передаёт ему технические приёмы осуществления действия; • В-третьих, он через поощрения и порицания контролирует ход выполнения действий ребёнка.

Предметная деятельность и её роль в развитии • Предметная деятельность является ведущей потому, что именно в ней происходит развитие всех сторон психики и личности ребёнка.

Предметная деятельность и её роль в развитии • Происходит развитие восприятия, осваиваются соотносящие действия, переход к зрительному совмещению свойств предметов, складываются представления о свойствах вещей, обнаруживает связь между отдельными предметами или явлениями.

Особенности развития речи В раннем возрасте речь развивается двумя путями: совершенствуется понимание речи взрослых и формируется собственная речь. Потребность и необходимость говорить предполагает два главных условия: в общении со взрослым и потребность в предмете, который нужно назвать.

Овладение речью открывает возможность произвольного поведения ребёнка. Первым шагом к произвольному поведению является выполнение речевых инструкций взрослого.

Особенности развития памяти • Память в этом возрасте полностью непроизвольна: никаких специальных дей ствий с целью «запомнить или вспомнить событие» ребенок не производит.

Рождение игры Около 3 -х лет в игре детей появляются игровые замещения, когда новое название знакомых предметов определяет способ их игрового использования. Становление игровых замещений требуют специального приобщения к игре, которое возможно только в совместной деятельности с теми, кто уже владеет игрой и может строить воображаемую ситуацию. Такое приобщение даёт начало новой деятельности - сюжетной игре, которая становится ведущей в дошкольном возрасте.

Появление потребности в общение со сверстниками • Общение детей раннего возраста можно назвать эмоциональнопрактическим взаимодействием.

Развитие потребности в общении со сверстником проходит ряд этапов. 1. Наблюдается внимание и интерес друг к другу. 2. К концу второго года жизни наблюдается стремление привлечь к себе внимание сверстника и продемонстрировать ему свои успехи. 3. На третьем году жизни появляется чувствительность детей к отношению сверстника

Кризис трех лет возрастной кризис, возникающий при переходе от раннего возраста к дошкольному, характеризующийся резкой и кардинальной перестройкой сложившихся личностных механизмов и становлением новых черт сознания и личности ребенка, а также переходом к новому типу взаимоотношений с окружающими.

Причины кризиса объясняются тем, что ребенок начинает осознавать себя самостоятельной личностью и проявлять собственную волю.

Симптомы кризиса: • • Негативизм Упрямство Своеволие Строптивость Протест-бунт Обесценивание Стремление к деспотизму

• В трёхлетнем возрасте для детей становится значимой результативная сторона деятельности, а фиксация их успехов взрослым - необходимым моментом её исполнения. • Предметный мир становится для ребёнка не только миром практического действия и познания, но сферой, где он пробует свои возможности, реализует и утверждает себя. • Новое видение "Я" через призму своих достижений кладёт начало бурному развитию детского самосознания.

1. Новообразования раннего возраста: Ранний возраст является периодом наиболее интенсивного усвоения способов действий с предметами. 2. Ребенок овладевает речью. 3. Интенсивно развиваются двигательный, эмоциональный и образный виды памяти. 4. Игра усложняется, становится сюжетной. Развивается детское воображение. 5. Происходит становление общения со сверстниками. 6. У ребёнка появляется новое видение мира и себя в нём.