Районный конкурс Педагог года 2016 Конкурсное задание

Районный конкурс «Педагог года – 2016» Конкурсное задание «Методический семинар» Учитель химии, биологии высшей квалификационной категории Гильметдинова Эльмира Мубиновна МКООУ «СШИ» г. Тарко-Сале

Тема: «МЕТОД ПРОЕКТА, КАК ОДИН ИЗ СПОСОБОВ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ К УЧЕБНО—ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ХИМИЯ» «Скажи мне – и я забуду, Покажи мне – я запомню, Вовлеки меня – и я научусь» . Конфуций «Единственный путь, ведущий к знаниям –это деятельность» . Б. Шоу

Тема: «МЕТОД ПРОЕКТА, КАК ОДИН ИЗ СПОСОБОВ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ К УЧЕБНО—ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ХИМИЯ» Актуальность опыта В настоящее время от нас ждут конкурентноспособных учеников, способных быть высококвалифицированными специалистами. Этого возможно достичь, если мы научим обучающихся школы добывать знания и вести самостоятельный поиск информации. Такие цели преследует проектная технология. Метод проектов – современная образовательная технология: «обучение в деятельности, сотрудничестве, поиске, исследовании» . Развивающий эффект: формирование навыков коммуникации и сотрудничества, одних из актуальных навыков XXI века в условиях становления информационного общества, когда умение человека добывать и передавать любого рода информацию делает его успешным и конкурентоспособным.

Условия возникновения и становления педагогического опыта. Актуальность выбранной темы. Факторы, оказавшие влияние на возникновения и становления педагогического опыта. Потребности современного общества Курсовая подготовка Изучение международных образовательных стандартов Изучение опыта коллег Диагностика собственного опыта

Подходы к теме в истории педагогики Отвергая традиционную школу, предлагал строить учебный процесс как организацию деятельности ребёнка в социальной среде, ориентированную на обогащение его индивидуального опыта. У. Х. Килпатрик стал основоположником метода проектов. Он придавал ведущее место в обучении проектной деятельности. американский педагог, основоположник метода проектов.

Подходы к теме в истории педагогики В нашу страну метод проектов пришел в 1935 году. Под руководством русского педагога С. Г. Шацкого была организована небольшая группа сотрудников, пытавшихся пропагандировать метод проектов среди российских педагогов. В наше время к методу проектов обращаются в связи с тем, что современный этап развития общества выдвигает особые требования к образованию и ставит задачу учить школьников самим добывать знания, развивать их познавательные способности.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ И ВЕДУЩАЯ ИДЕЯ МЕТОДА ПРОЕКТОВ Коммуникативная компетентность Активное обучение Системно – деятельностный подход Развитие критического мышления Компетентность в решении проблем Информационная и аналитическая компетентность

Цель и задачи Цель: проектного обучения развитие общеинтелектуальных способностей, исследовательских умений, системного мышления учащихся для решения познавательных и практических задач, формирование ключевых компетенций личности формирование нового типа учащихся обладающего опытом самообразования. Задачи: • Создание условий и необходимой образовательной среды для организации самостоятельной проектно - исследовательской деятельности учащихся. • Расширение кругозора, познавательных и творческих способностей учащихся. • Развитие самостоятельной деятельности учащихся. • Развитие навыков работы с информационными технологиями. • Создание информационно-иллюстрированных слайдов и презентации в программе Power Point из группы MS Offis. • Развитие коммуникативных качеств учащихся.

Новизна опыта Проектное обучение: стимулирует истинное учение самих учащихся личностно ориентированное приносит удовлетворение учащимся, использующим продукт своего труда использует множество дидактических подходов позволяет учиться на собственном опыте и опыте других в конкретном деле Самомотивируемое выводит на качественно новый уровень всю систему процесса обучения возрастание интереса и вовлечение в работу по мере ее выполнения

Система организации учебного процесса 1 этап: умелое применение и моделирования современных инновационных и традиционных педагогических технологий (проектные, исследовательские, ИКТ, блочные, проблемное обучение, метод сотрудничества на основе компетентности детей); 2 этап: создание образовательной среды для реализации опытнической и экспериментальной деятельности; проектно – исследовательской, 3 этап: знание природных особенностей детей коренной национальности малых народов Севера и индивидуальный подход, реализующийся на основе технологии сотрудничества, личностно– ориентированного обучения, деятельностных компетенций учащихся, их интереса к лабораторным опытам и исследованиям в различных направлениях неорганической химии, как фактор успеха в творческой проектной деятельности. 4 этап: разработка собственных методических и дидактических материалов обучения учащихся, содержащих научную информацию (программы для работы с «одаренными» детьми, технологические карты, таблицы, методические рекомендации, DVD диски к урокам с презентациями, блочные схемы). 5 этап: разработка этапов реализации учебных проектов на уроках химии.

Темы мини-проектов в курсе химии 8 класса

Обязательные блоки мини-проекта: химические формулы, названия веществ химические опыты химическая посуда на уроке история вопроса связь с жизненными аспектами занимательная часть

Количественные показатели достижения предметных результатов обучающихся Качество успеваемости и степень обученности классов по химии Качество успеваемости и степень обученности классов по биологии Результативность участия в Интернет-олимпиаде с использованием виртуальных лабораторий

Результативность внеурочной деятельности обучающихся Эффективность участия школьников в научно - исследовательских конференциях различного уровня Количество участников Количество призовых мест Эффективность участия 2 100% 2 1 2011 -2012 100% 50% 2012 -2013 2013 -2014 Эффективность участия школьников во Всероссийской олимпиаде по биологии (школьный этап) Количество участников 2 2 Эффективность участия школьников во Всероссийской олимпиаде по химии (школьный этап) Количество призовых мест 3 3 Эффективность участия 1 Количество участников Количество призовых мест Эффективность участия 2 100% 3 1 100% 50% 2011 -2012 2012 -2013 2013 -2014 2 2 3 2 100% 2011 -2012 1 50% 2012 -2013 100% 2013 -2014

Список используемых сетевых ресурсов и литературы для презентации: • • Мотивация. Википедия. Свободная энциклопедия. - URL: http: //ru. wikipedia. org/wiki/%CC%EE%F 2%E 8%E 2%E 0%F 6%E 8%FF Дата обращения: 17. 07. 2014. Педагогика сотрудничества. http: //paidagogos. com/? p=4291 Дата обращения: 17. 07. 2014. Соловейчик Семен Львович. Википедия. Свободная энциклопедия. - URL: https: //ru. wikipedia. org/wiki/%D 1%EE%EB%EE%E 2%E 5%E 9%F 7%E 8%EA, _%D 1%E 8%EC% EE%ED_%CB%FC%E 2%EE%E 2%E 8%F 7 Дата обращения: 17. 07. 2014. 3 интересных высказываний о мотивации. Synderesis. Интернет-журнал. - URL: http: //synderesis. ru/2010/03/13 -interesnyx-vyskazyvanij-o-motivacii/ Дата обращения: 17. 07. 2014. Михелькевич В. Н. Инновационные педагогические технологии: [учебное пособие] / [В. Н. Михелькевич, В. М. Нестеренко, П. Г. Кравцов]. – Самара: Сам. ГТУ, 2004. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М. : Народное образование, 1998. Описание и представление системы работы педагога в условиях профессионального конкурса [Текст] : методическое пособие / Авт. -сост. : И. А. Свиридова, Т. Н. Семенкова, Н. А. Заруба и др. – Кемерово: Изд-во КРИПКи. ПРО, 2005. – С. 5 – 22. Г. Б. Голуб, Е. А. Перелыгина, О. В. Чуракова. Метод проектов – технология компетентностно – ориентированого образования: Методическое пособие для педагогов – руководителей проектов учащихся основной школы / Под ред. д. ф. – м. н. , проф. Е. Я. Когана. – Самара: Изд. – во « Учебная литература» , Издательский дом « Федоров» , 2006. С. 19 -21.