Районный конкурс инновационных продуктов 2013 -2014 Методика оценки

Районный конкурс инновационных продуктов 2013 -2014 Методика оценки читательской грамотности учащихся 7 -8 классов в форме технологии интегрированного комплексного задания с использованием АИС «Знак»

Государственная политика в области обновления и совершенствования качества образования предусматривает новые требования к образованию Общество и государство сегодня ставят перед школой новые задачи. Переход от знаниевой парадигмы к компетентностной лежит в основе новых государственных образовательных стандартов и четко сформулирован в требованиях к результатам образования Принципиально новым для школы сегодня является выделение трех типов результатов, на достижение которых должен работать каждый учитель

Государственная политика в области обновления и совершенствования качества образования предусматривает новые требования к образованию Принцип метапредметности заключается в акцентировании обучаемых на способах представления и обработки информации при изучении достаточно большого количества учебных дисциплин на основе обобщенных методов, приемов и способов, а также организационных форм деятельности учащихся и преподавателя Оценка достижения метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур, в том числе и выполнения комплексных заданий на межпредметной основе

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 252 Красносельского района Санкт-Петербурга является районной экспериментальной площадкой по теме «Формирование ключевых компетенций учащихся в образовательном процессе» Широкие возможности для оценки сформированности метапредметных результатов открывает использование проверочных заданий, успешное выполнение которых требует освоения навыков работы с информацией, а также компетентностных знаний и применения универсальных учебных действий

Современные тенденции в сфере педагогических измерений и оценке образовательных достижений От оценки отдельных, изолированных умений к интегрированной и междисциплинарной оценке От оценки знаний и умений к оценке их применения и использования От одномерного к многомерному измерению в социально и личностно значимом контексте Универсальные учебные действия (УУД) – умственные действия, которые направлены на анализ и управление своей познавательной деятельностью УУД регулятивные коммуникативные познавательные

Примеры умений, отражающих метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения различных задач; • смысловое чтение

Оценка метапредметных результатов с помощью интегрированного комплексного задания В качестве одного из способов проверки метапредметных результатов можно предложить комплексное задание на основе работы с текстом, состоящее не из репродуктивных, а продуктивных заданий (задач) по применению знаний и умений, предполагающее создание учеником в ходе решения своего информационного продукта

Оценка метапредметных результатов с помощью интегрированного комплексного задания Методика оценки читательской грамотности учащихся в форме технологии интегрированного комплексного задания с использованием Автоматизированной информационной системы «Мониторинг обученности в системе общего образования «Знак» (7 -8 классы) – это комплекс дидактических и методических материалов и инструкций. В качестве основного инструментария оценки сформированности читательской грамотности используется интегрированное комплексное задание и шкала оценивания

Оценка метапредметных результатов с помощью интегрированного комплексного задания Интегрированное комплексное задание построено на основе модифицированного связного текста (художественного, научно-популярного, энциклопедического), в который включена дополнительная информация, позволяющая проверить знания учащихся по нескольким предметам учебного плана, а также оценить метапредметные результаты. Непосредственно в тексте размещены рисунки, карты, схемы Комплексное задание ориентировано на разнообразную работу учащихся с информаций, ее обработку и представление в различных видах: таблицы, графики, схемы, диаграммы, рисунки, тексты к задачам и т. п.

Оценку достижения метапредметных результатов учащихся можно организовать в бескомпьютерном варианте или с использованием Автоматезированной информационной системы «Мониторинг обученности в системе общего образования «Знак»

Задания закрытого типа с возможным единичным или множественным выбором ответа

Задания открытого типа с вводом учащимися ответа с клавиатуры

Задания открытого типа с вводом учащимися ответа с клавиатуры, в том числе нескольких фрагментов Задания типа «мозаика» на упорядоченный выбор из предложенных фрагментов ответов

Задания на установление соответствия между элементами двух множеств

Возможность представления информации в виде диаграмм, графиков

Оценку достижения метапредметных результатов учащихся можно организовать с использованием Автоматезированной информационной системы «Мониторинг обученности в системе общего образования «Знак» Параллельность (эквивалентность) различных вариантов обеспечивается за счет подбора определенного количества однотипных, примерно одинаковых по уровню сложности заданий по конкретной теме курса и предмета В тестовой системе комплекса предусмотрена возможность создания теста с группами заданий, являющегося базовым для формирования индивидуальных однотипных тестов для учащихся. Далее из этого базового теста при запуске формируется индивидуальный тест для каждого учащегося. Сформированные индивидуальные тесты содержат одно и то же число заданий на один и тот же перечень тем, причем задания однотипные, одного уровня сложности, но разные по содержанию

Технология внедрения инновационного продукта Что? «Методика оценки читательской грамотности учащихся в форме технологии интегрированного комплексного задания с использованием Автоматизированной информационной системы «Мониторинг обученности в системе общего образования «Знак» (7 -8 класс)» Интегрированное комплексное задание позволяет провести процесс оценки читательской грамотности учащихся через разные виды работы с текстом Для чего? Зачем? Для целей удовлетворения государственного заказа, общественного и личностного запроса на современное качество образования. Для целей развития образовательного учреждения, повышения его имиджа

Технология внедрения инновационного продукта Для кого? Методические материалы позволяют: Учащимся: развить навыки работы с текстами разных видов; развить общеучебные умения (анализ, синтез, сравнение, сопоставление); интегрировать знания и умения по разным предметам при анализе учебного текста Учителям: освоить современные формы достижения и оценки образовательных результатов (ключевых компетенций); приобрести навыки работы в команде; повысить уровень методического мастерства, навыки педагогического проектирования и конструирования контрольно-измерительных материалов Администрации: осуществить переход к введению федеральных государственных образовательных стандартов