Районная Опытно. Экспериментальная Площадка Тема: Педагогические условия обеспечения преемственности в формировании метапредметных умений школьников на ступенях начального и основного общего образования.
Районная Опытно. Экспериментальная Площадка Проектный срок разработки темы: 2013 -2016 Этапы разработки темы: 2013 -2014 уч. год. - 1 этап (Констатирующий ) Тема «Использование дистанционных образовательных технологий при обучении различных категорий учащихся» Сентябрь 2014 года – Изменение темы. Утверждение темы «Педагогические условия обеспечения преемственности в формировании метапредметных умений школьников на ступенях начального и основного общего образования» 2014 -2015 уч. год. – 2 этап (Констатирующий и формирующий) Тема «Педагогические условия обеспечения преемственности в формировании метапредметных умений школьников на ступенях начального и основного общего образования» 2015 -2016 уч. год. – 3 этап (Обобщающий) – Тема «Педагогические условия обеспечения преемственности в формировании метапредметных умений школьников на ступенях начального и основного общего образования»
Районная Опытно. Экспериментальная Площадка Состав творческой группы 3 этапа: Матвеева Т. Е. – заведующий опытно-экспериментальной площадкой, руководитель творческой группы Пушпышева Е. В. – заместитель директора по УВР Антоненкова Е. В. – педагог-психолог Климова Е. В. – учитель начальных классов Коваленко В. И. – учитель начальных классов Грибова Т. С. – учитель начальных классов Синочкина А. А. - учитель начальных классов Ермакова Е. Н. – учитель английского языка Капинос С. В. – учитель английского языка Фролова Ю. А. – учитель английского языка Пальцева С. В. – учитель английского языка Дзенс И. О. – учитель русского языка Фельдшерова В. О. - учитель русского языка Помящая О. В. – учитель математики
Гипотеза: Преемственность в формировании метапредметных умений при переходе учащихся из начальной школы в основную будет обеспечена, если: • новые педагогические технологии, основанные на компетентностном и системно-деятельностном подходах к обучению будут применяться как в начальной, так в основной школе; • будет создана система учебных заданий, обеспечивающих курс обучения как в начальной, так и в основной школе; • будет создана единая для начальной Высокое качество и основной школы система оценки образования освоения метапредметных умений; И ВВЕДЕН Е ФГОС • будет обеспечено психолого- ТЬ СТВЕННОС ПРЕЕМ педагогическое сопровождение учебного процесса. .
Различные аспекты преемственности начального и основного образования АДМИНИСТРА ТИВНЫЙ Наличие нормативноправовой базы, распределение обязанностей между администрацией ЦЕЛЕВОЙ Согласованность ПСИХОЛОГИ ЧЕСКИЙ Снижение рисков адаптации при переходе из начальной в основную школу Пре целей и задач емственвоспитания и обучения на ность отдельных ступенях развития Обеспечение «сквозных» линий в содержании, Преемственность разработку форм, средств, единых курсов приемов и изучения методов программ воспитания и обучения ТЕХНОЛОГИ ЧЕСКИЙ СОДЕРЖА ТЕЛЬНЫЙ
Различные аспекты преемственности начального и основного образования АДМИНИСТРА ТИВНЫЙ ие рисков ации при ходе из льной в ую школу Наличие нормативноправовой базы, распределение обязанностей между администрацией Пре емствен ность Обеспечивается: Согласованност целей 1. Приказ о созданиии задач воспитания и творческой группы на обучения (см. Приложение 1 ) отдельных ступен развития 2. Приказ о назначении руководителя творческой группы ( см. Приложение 2) Преемственность форм, средств, Обесп приемов и «сквозны методов в соде воспитания и
Различные аспекты преемственности начального и основного образования Наличие нормативноправовой базы, распределение бязанностей между 1. Ежегодные совместные администрацией Обеспечивается: методические объединения учителей начальных классов и учителей-предметников основной школы (см. Приложение 3 ) 2. Единые требованиях к выпускнику начальной школы ие рисков ации при (см. Приложение 4) ходе из льной 3. Система психологов ую школу педагогических медикосоциальных консилиумов (см. Приложение 5) ЦЕЛЕВОЙ Согласованность Пре целей и задач емственвоспитания и обучения на ность отдельных ступенях развития Обеспечение «сквозных» линий в содержании, разработку единых курсов изучения программ СОДЕРЖА ТЕЛЬНЫЙ Преемственность форм, средств, приемов и методов воспитания и
Различные аспекты преемственности начального и основного образования Наличие нормативноправовой базы, распределение 1. Разработка уроков бязанностей между начальной и учителями администрацией Обеспечивается: основной школы в формате технологической карты (см. Приложение 6) 2. Применение единой системы оценивания (см. Приложения 7 и 8) Пре емствен ность 3. Единые требованиях к ие рисков выпускнику начальной ации при школы ходе из льной (см. Приложение 4) в ую школу 4. Система психологопедагогических медикосоциальных консилиумов (см. Приложение 5) Преемственность форм, средств, приемов и методов воспитания и обучения 5. Система внутрукорпоративно го повышения квалификации Согласованност целей и педагогов «Школа задач воспитания и ФГОС» обучения на (см. Приложение 9) отдельных ступен развития 6. Электронный банк методических разработок (см. Приложения 10 – 22) ТЕХНОЛОГИ ЧЕСКИЙ Обесп «сквозны в соде разр едины изуч
Различные аспекты преемственности начального и основного образования Обеспечивается: Наличие нормативноправовой. Система психолого-педагогических медико-социальных 1. базы, распределение консилиумов (см. Приложение 5) бязанностей между администрацией ПСИХОЛОГИ ЧЕСКИЙ Снижение рисков адаптации при переходе из начальной в основную школу Пре емствен ность 2. Система мероприятий и школьных событий, Согласованност направленных на целей и задач воспитания и организацию обучения взаимодействия учащихся на отдельных ступен начальной и основнойразвития школы: -Метапредметный марафон «Все науки дружат» (см. Приложение 24, 28) Обесп - Фестиваль классных «сквозны проектов «Вместе весело в соде шагать по просторам» разр едины (см. Приложение 25) изуч -Школьная научнопрог практическая конференция Преемственность для учащихся начальной форм, средств, школы «Малые Игнатьевские приемов и чтения» (см. Приложения 26, методов воспитания и 27)
Н ФОРМИРОВАНИЕ УУД В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ Е ТВ С ЕМ СТЬ Е ПР НО ФОРМИРОВАНИЕ УУД В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Из опыта работы образовательных организаций России
Псков и Псковская область • Условия обеспечения преемственности в начальной и основной школе в условиях введения ФГОС • Алгоритм организации преемственности между ступенями начального и основного образования • Исследовательская деятельность как инструмент реализации преемственности • Новые подходы к системе оценки результатов образования в соответствии с требованиями ФГОС • Организация научно-методической работы по проблемам преемственности введения ФГОС в начальной и основной школе и т. д.
Всероссийская научнопрактическая конференциия «Научно-методическое сопровождение реализации ФГОС: опыт и проблемы» Доклады ученых на пленарном заседании: • Преемственность начального и основного общего образования как условие реализации ФГОС • Достижение метапредметных результатов обучающихся • Оценка достижения планируемых результатов начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС Секция «Преемственность начального и основного общего образования в условиях перехода на ФГОС» - выступления педагогов-практиков. Кемерово
Воронеж Курган Смоленск Разработаны Программы преемственности между начальным и основным образованием
Москва, гимназия № 436 Функции основной школы, обеспечивающие преемственность Планово-прогностическая • Технологическое проектирование содержания учебных предметов с выделением обязательных и развивающих блоков, формированием УУД, видов творческих образовательных продуктов. • Разработка метапредметного содержания в дополнение к имеющимся в учебниках и пособиях. • Планирование проектной деятельности обучаемых. Разработка совместно с родителями режима дня школьника, плана воспитательной работы, экскурсий, тематики актуальных вопросов на родительских собраниях и конференциях. • Обсуждение и согласование прав и обязанностей учащегося основной школы. • Прогнозирование возможностей расширения состава социальных партнеров класса.
Москва, гимназия № 436 Функции основной школы, обеспечивающие преемственность Регулятивно-коррекционная • Технологическое проектирование содержания учебных предметов с выделением обязательных и развивающих блоков, формированием УУД, видов творческих образовательных продуктов. • Разработка метапредметного содержания в дополнение к имеющимся в учебниках и пособиях. • Планирование проектной деятельности обучаемых. Разработка совместно с родителями режима дня школьника, плана воспитательной работы, экскурсий, тематики актуальных вопросов на родительских собраниях и конференциях. • Обсуждение и согласование прав и обязанностей учащегося основной школы. • Прогнозирование возможностей расширения состава социальных партнеров класса.
Москва, гимназия № 436 Функции основной школы, обеспечивающие преемственность Контрольно-оценочная • Осуществление диагностики качества образовательного процесса в рамках школьного мониторинга. • Проведение стартовой диагностики уровня обученности учащихся. • Осуществление административного и коллегиального контроля за качеством учебных занятий в 5 -х классах. • Проведение педагогами открытых учебных занятий для коллег и родителей. • Самооценка педагогами посещенных коллегами занятий с учетом требований ФГОС. • Коллегиальное обсуждение результатов проведения рубежных контрольных работ. • Анализ оценки качества образовательного процесса, осуществляемой независимой экспертизой. • Развитие навыков самоконтроля и самооценки у школьников начальной и основной школы. • Регулярное проведение для родителей дней открытых дверей и общественных смотров знаний.
электронное периодическое издание «Преемственность в образовании» , http: //journal. preemstvennost. ru Посвящен поиску путей повышения качества образования при реализации преемственности с учетом современных и будущих тенденций.
ФГОС ФОРМИРОВАНИЕ УУД В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ТЬ ННОС ВЕ ФОРМИРОВАНИЕ УУД В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ СТ РЕЕМ П Стратегический приоритет непрерывного образования – развитие умения учиться
Приглашаем к сотрудничеству всех (! НЕ ТОЛЬКО КОЛЛЕГ-ПЕДАГОГОВ) заинтересованных проблемой обеспечения преемственности на ступенях начального и основного общего образования во всех аспектах темы. Свои мысли Вы можете высказать в Интернетприёмной нашего сайта с пометкой «Для районной экспериментальной площадки»
Скачать презентацию Районная Опытно Экспериментальная Площадка Тема Педагогические условия обеспечения
eb33d9b945b3b5f4c013c1df15209ef4.ppt