РАДУГА ЗДОРОВЬЯ ИНТЕГРИРОВАННАЯ ПРОГРАММА ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ

«РАДУГА ЗДОРОВЬЯ» ИНТЕГРИРОВАННАЯ ПРОГРАММА ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ ДЛЯ ДЕТЕЙ 6 -7 ЛЕТ, ИМЕЮЩИХ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ, ОПОСРЕДОВАННЫЕ ОТСТАВАНИЕМ В РАЗВИТИИ ДВИГАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ Посягина Н. И. - учитель-логопед Меркурьева О. Б. - инструктор по физической культуре МБДОУ «Добрянский детский сад № 21» . Добрянка, 2012

В 2007 г. был разработан педагогический проект «Радуга здоровья» для детей имеющих нарушения речи, опосредованные отставанием в развитии двигательной сферы. В 2009 г. разработана система углубленной работы с данной категорией детей. Программа «Радуга здоровья» разработана в 2011 г. и утверждена Педагогическим советом « 30» августа 2011 г.

Актуальность 1. Отсутствие логопедических групп 2. Невключенность узких специалистов детского сада в реализацию технологии блочнотематического планирования (к. п. н. М. В. Грибановой) 3. Отсутствие комплексного подхода к решению задач коррекции речевой и двигательной сферы детей

Особенности программы Основополагающая и отличительная особенность программы - это принцип интеграции

Интеграция образовательных областей в реализации коррекционной работы Образовательная Образовательная область «Физическая область «Здоровье» область «Познание» область «Чтение культура» Беседы, «Коммуникация» художественной Эстафеты, ситуативные дидактические Беседы, речевые литературы» упражнения на развитие разговоры, игры, рассматрива- игры на развитие Чтение стихов, движений, координацию формирование иллюстраций, словарного запаса, потешек, закличек, речи с движением, навыков загадывание грамматического заучивание подвижные, самообслуживания загадок, строя, связной речи, наизусть (дом. малоподвижные игры разрешение упражнения на задание) проблемных совершенствование ситуаций, звуковой культуры наблюдения речи Образовательная Образовательная область «Труд» область «Музыка» область «Социализация» Наблюдения, «Безопасность» Разучивание «Художественное Сюжетно-ролевые игры, изготовление Беседы по музыкально- творчество» беседы, поделок из ознакомлению с ритмических Изготовление наблюдения, природного окружающим композиций, рисунков, коммуникативные материала, миром, беседы о подвижные аппликаций (дом. игры с детьми (из пластилина (дом. правилах поведе- музыкальные задание) разных групп) задание) ния, наблюдения, игры, ситуативные пальчиковая разговоры гимнастика под музыку

Особенности программы v Коррекционная направленность (входит в образовательную программу МБДОУ «ДДС № 21» в раздел «Содержание коррекционной работы» ); v целесообразность; v универсальность; v результативность предложенных форм взаимодействия.

Особенности программы Использован разработанный материал Использован готовый материал • Разработаны конспекты интегрированных занятий (одна сюжетная линия в соответствии с темой недели). • Адаптированы в соответствии с темой к каждому занятию артикуляционная, дыхательная, пальчиковая гимнастика, упражнения на развитие фонематических процессов, координации речи с движением, двигательных умений и навыков, лексико-грамматические игры, подвижные и малоподвижные игры. Подобран речевой материал к упражнениям, играм. • Подобраны диагностические задания, разработаны критерии оценки уровня функции. • Артикуляционные, дыхательные, пальчиковые упражнения, игры на развитие фонематических процессов, лексикограмматические игры, упражнения на развитие координации речи с движением, подвижные и малоподвижные игры. • Подвижные игры, пальчиковая гимнастика с музыкальным сопровождением, ритмические танцы.

Цель: преодоление речевого недоразвития и укрепление психофизического здоровья детей, имеющих нарушения речи, опосредованные отставанием в развитии двигательной сферы.

Образовательные: Задачи: • конкретизировать и обобщать знания детей (по теме недели); обогащать познавательно - речевую компетентность детей. Коррекционно-развивающие: • осуществлять коррекцию речевых нарушений: формировать правильное звукопроизношение, развивать фонематические процессы, обогащать словарный запас, развивать грамматический строй речи, совершенствовать связную речь; • совершенствовать двигательные умения и навыки, развивать общую и мелкую моторику, координацию движений, ориентировку в пространстве; • осуществлять коррекцию психических процессов, вырабатывать навыки релаксации.

Воспитательные: • формировать устойчивый познавательный интерес к предметам и явлениям окружающего мира; • содействовать развитию мотивации к речевой деятельности, стремлению говорить правильно; • формировать у детей потребность в активной речедвигательной деятельности; • воспитывать у детей нравственно-волевые качества личности (дисциплинированность, организованность, коллективизм); • обогащать практику конструктивного взаимодействия и терпимого отношения к ответам сверстников.

Педагогическая идея: Программа может использоваться в коррекционных и массовых садах всех типов, где имеются специалисты: учитель-логопед и инструктор по физ. культуре. Игры и упражнения могут быть использованы педагогами, а также родителями детей, не посещающих детские учреждения.

Программа рассчитана на учебный год, включает 32 занятия. Начало курса занятий – 3 неделя сентября. Продолжительность занятия 30 минут. Проводится занятие 1 раз в неделю в спортивном зале совместно логопедом и инструктором по физической культуре. Форма проведения занятий – групповая (14 -16 человек). Виды занятий: занятие-путешествие, занятие-соревнование, занятие-игра, занятия с использованием ИКТ.

Выделено 7 этапов занятия.

1. Вводная беседа и разминка.

2. Артикуляционная, дыхательная, пальчиковая гимнастика, развитие фонематических процессов.

3. Упражнения на развитие координации речи с движением.

4. Лексико – грамматические игры.

5. Упражнения на развитие двигательных умений и навыков.

6. Подвижные и малоподвижные игры.

7. Релаксация. Рефлексия.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В течение 6 лет наблюдается положительная динамика по всем параметрам: 1. - Звукопроизношение. 2. - Фонематические процессы. 3. - Лексика. 4. - Грамматический строй речи. 5. - Связная речь. 6. - Пространственная ориентировка и временные представления. 7. - Мелкая моторика. 8. - Общая моторика.

2007 – 2008 УЧ. ГОД

2008 – 2009 УЧ. ГОД

2009 – 2010 УЧ. ГОД

2010 – 2011 УЧ. ГОД

2011 – 2012 УЧ. ГОД

2012 – 2013 УЧ. ГОД

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ В КОНТРОЛЬНОЙ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ГРУППАХ В 2009 – 2010 УЧЕБНОМ ГОДУ.

Эффективность коррекционного обучения обеспечивается: - дифференцированным подходом, учитывающим структуру речевого и клинического дефекта, уровень развития двигательных качеств, психического развития, особенности личности и природосообразность каждого ребёнка; - интеграцией разнообразных видов детской деятельности.