Работу выполнили студентки III курса, гр. 04. 2 -106 Айдимирова Л. О. Нуруллина Э. Р. Тиркимова Е. Е.
На основе непосредственного восприятия предметов или с по мощью изображений (наглядности) в процессе обучения у учащихся формируются образные представления и понятия об историческом прошлом. Принцип наглядности сформулировал и обосновал в ХVII в. Я. А. Коменский. Этот принцип актуален и в наше время. Он находит свое отражение в многообразии видов наглядности и их классификаций.
В классификацию по внешним признакам ученые и методисты включают печатные, экранные, звуковые средства обучения.
Чаще всего ученые обращаются к классификации по содержанию и характеру исторического образа.
Значительное место среди изобразительной наглядности занимают учебные картины — наглядные пособия, специально созданные художниками иллюстраторами к темам школьного курса.
Событийные картины дают представление о конкретных единичных событиях. Чаще всего они воссоздают решающей момент в истории и требуют сюжетного рассказа. Это, например, картины В. А. Томби «Саламинский бой» , М. Г. Ройтера «Вступление Жанны д’Арк в Орлеан» .
Типологические картины воспроизводят многократно повторяющиеся исторические факты, события, типичные для изучаемой эпохи; среди таких — «Полюдье» , «В усадьбе князя вотчинника» , «Вече в Новгороде» .
Культурно-исторические картины знакомят учеников с предметами быта, памятниками материальной культуры.
Картины портреты помогают воссоздать образы исторических личностей.
Одним из наглядных средств обучения истории является карикатура. Карикатураиллюстрация используется лишь для наглядного подтверждения слов учителя.
Большую роль играют рисунки мелом на доске. Они могут давать географические ориентиры.
Для презентации использовались материалы практического пособия для учителей: М. В. Короткова, М. Т. Студеникин «Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях» .
Спасибо за внимание!
Скачать презентацию Работу выполнили студентки III курса гр 04 2
НАГЛЯДНЫЕ_СРЕДСТВА_ОБУЧЕНИЯ_ИСТОРИИ.pptx