Работаем по ФГОСам Требования ФГОС НОО что нового

Работаем по ФГОСам Требования ФГОС НОО: что нового? Скворцов Павел Михайлович кандидат педагогических наук

…Стало общим представлением: все, что вам нужно, это суперучитель, и он или она будут столь же эффективными, даже если сокращение бюджета заставит нас набить больше детей в каждый класс. The myth of the extraordinary teacher (Миф о необычном учителе) ("Los Angeles Times", США – 31. 07. 2011) Элли Герман (Ellie Herman)

Почему мы и почему именно сейчас? Нас всех учили понемногу Чему нибудь и как нибудь. Так воспитаньем, слава Богу, У нас немудрено блеснуть А. С. Пушкин Имеющийся у нас актуальный педагогический опыт вошёл в противоречие с требованиями к результатам обучения со стороны современной экономики (цивилизации)

Немного истории педагогики • модель школы, в которой мы все учились, зародилась в Западной Европе в новое время как ответ на промышленную революцию в протестантских странах • учили основам грамотности и дисциплине, пунктуальности, исполнительности • производством знаний занималась особая категория людей – учёные • среднее и высшее образование получала лишь очень незначительная часть населения

Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» Образование единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов (ст. 2 273 ФЗ от 28. 12)

Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» образование единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов (ст. 2 273 ФЗ от 28. 12)

Для образовательного процесса Образование – процесс воспитания и обучения, заключающийся в приобретении учащимся совокупности знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях своего развития, удовлетворения своих образовательных потребностей и интересов

Образование процесс воспитания и обучения • воспитание деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства (ст. 2 273 ФЗ от 28. 12)

Образование процесс воспитания и обучения • обучение целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни

Зачем понадобились ФГОСы? • Слишком много цивилизационных изменений произошло со времени принятия предыдущих стандартов • Философия стандарта 2004 года (образование – это сфера услуг) оказалась нежизнеспособной • Резко поменялся ритм жизни ребёнка школьного возраста и его среда обитания

Среда обитания школьника В трёх проекциях: • Обладает крайне ограниченным, легко познаваемым и неизменным числом стимулов, поэтому не требует познавательной активности • Предлагает готовые ответы на ещё только формулируемые вопросы • Снижает двигательную активность до полной неподвижности

ФГОС НОО • устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования

ФГОС НОО • представляют собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы ступени начального общего образования образовательными организациями, имеющими государственную аккредитацию

Требования • к результатам освоения основной образовательной программы; • к структуре основной образовательной программы, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объёму, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса; • к условиям реализации основной образовательной программы, в том числе к кадровым, финансовым, материально техническим и иным условиям.

Таким образом, центральным требованием ФГОС является создание образовательной организацией собственной основной образовательной программы. мы этому должны учить

Требования к результатам Личностные требования Метапредметные результаты Предметные результаты

Новы ли новые требования? • Личностные требования = воспитательные задачи процесса обучения • Метапредметные требования = развивающие задачи процесса обучения • Предметные требования = обучающие задачи образовательного процесса Триада «обучение» «воспитание» «развитие» не поменялась, изменилось соотношение частей

Предметные результаты по ФГОС НОО n освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира

Предметы, изучаемые на ступени начального общего образования n Русский язык n Иностранный язык n Литературное n Изобразительное чтение n Математика n Окружающий мир n n искусство Музыка Физическая культура Труд Основы духовно нравственной культуры

Метапредметные результаты по ФГОС НОО ¢ освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями

Личностные результаты по ФГОС НОО n включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.

Требования к результатам обучения n Каждое из требований к результатам затем разъясняется. n Для личностных результатов предлагается 10 позиций n Для метапредметных результатов предлагается 16 позиций n Предметные результаты описываются в том же объёме, что и требования ГОС 2004 года (в части целей).

Промежуточный вывод n ФГОС НОО ориентируют на создание особого документа, ответственность за который несёт ОО, а не чиновники. n К хорошо известным требованиям по предметам добавились ещё два, однако они всегда присутствовали в обучении. n Важно помнить (!): результаты, описанные в ФГОС, достигаются к моменту окончания обучения, а не к его началу.

Для успешной работы по ФГОС Необходимо: n проанализировать требования к метапредметным результатам обучения, определив, где и когда они могут быть достигнуты и зафиксировать это в соответствующем разделе ООП n требования к личностным достижениям определить только через те образовательные и воспитательные возможности, которые можно реализовать в условиях конкретного ОУ

Качество образования ¢ комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы (ст. 2 273 ФЗ от 28. 12)

Планируемые результаты обучения По каждой учебной программе (предметной, междисциплинарной) выделяются уровни описания: Цели ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и общие ожидаемые результаты изучения данной учебной программы. Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала (выпускник научится) – базовый уровень усвоения Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета (выпускник получит возможность научиться) ¢

Планируемые результаты междисциплинарной программы «Формирование универсальных учебных действий» ; ¢ программ по всем учебным предметам — «Русский язык» , «Литературное чтение» , «Изобразительное искусство» , «Иностранный язык» , «Музыка» , «Математика и информатика» , «Технология» , «Окружающий мир» , «Физическая культура» «Основы духовно нравственной культуры народов России» , ¢

Важно! n Метапредметные результаты являются универсальными, а потому при составлении рабочих программ по предметам их формулировка должна быть единой, такой, как она прописана в стандарте. n Не может быть так, чтобы в математике была одна формулировка метапредметных результатов, а в географии или истории – другая. n Разной может быть лишь степень овладения универсальными учебными действиями (общеучебными умениями), которую проявляет учащийся в том либо ином учебном предмете

Спасибо за внимание