РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ Чупахина И А ГРАФ-СХЕМА

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ Чупахина И. А.

ГРАФ-СХЕМА 1 Данная граф-схема предполагает дать характеристику объекта или явления по плану: Что такое? Каков? Понятие Что-то еще? Примеры? Анализ данного понятия может быть осуществлен посредством использования разных источников: учебников, энциклопедий, словарей, справочной литературы

СХЕМА 2 Прием «Мышление под прямым углом» Данный прием эффективно может быть использован для работы с разными фактами. С помощью него можно обрабатывать новые понятия, переводя их на индивидуальный язык посредством разных ассоциаций. Данный прием может давать выход на интересные дискуссии учеников с целью установления истины. Понятие Список А Список Б Мнения и ассоциации 1 2 Факты 1 2 ВЫВОДЫ Приемы 3 и 4 позволяют обучать избирательному чтению с целью выявления сути вопроса. В процессе чтения ученикам требуется выделить или главную идею, или основное понятие теста и определить, что поддерживает эти идеи или что является основными характеристиками.

ГРАФ-СХЕМА 3 Главная идея Поддерживающие детали

ГРАФ-СХЕМА 4 «Фиш – бон» (Разработал Дж. Белокс) Основные характеристики Что такое?

СХЕМА 5 «Солнышко, или Понятийное колесо» Данная схема дает возможность установить ассоциативный ряд, подобрать синонимы. В некоторых случаях – вспомнить предыдущий изученный материал и установить понятийные связи для лучшей систематизации знаний учащихся. СИНОНИМЫ ПОНЯТИЕ

СХЕМА 6 Ключевое слово, понятие Ассоциации, символы Известное определение ______________________ Одно хорошее предложение с данным понятием ____________ Собственный вариант определения _________________ Хорошее определение из другого источника ______________

СХЕМА 7 Таблица - «синтез» (Разработал И. О. Загашев) КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА (СЛОВОСОЧЕТА НИЯ) до прочтения 1 ………………. . 2 ………………. . 3 ………………. . 4 ………………. . 5 ………………. . во время чтения 1 ………………. 2 ………………. ВЫПИСКИ ИЗ ТЕКСТА (СВЯЗАННЫЕ С КЛЮЧЕВЫМИ СЛОВАМИ) ПОЧЕМУ ЭТА ЦИТАТА ВАЖНА ДЛЯ МЕНЯ (МЫСЛИ, РАССУЖДЕНИЯ)

СХЕМА 8 Объект, явление Раздел 1 Раздел 2 Главная идея Поддерживающие факты, детали:

СХЕМА 9 «Соответствие» Количество понятий может быть различным. Необходимо установить соответствие между понятиями, фрагментами их определений, а так же примерами, их подтверждающими. Понятие 1 Понятие 2 Пример, характеризующий понятие 1 Фрагмент определения понятия 2 Фрагмент определения понятия 1 Пример, характеризующий понятие 2 и т. д.

ГРАФ-СХЕМЫ ДЛЯ ФРЕЙМА «СРАВНЕНИЕ» Тексты или их фрагменты, которые обозначаются фреймом «Сравнение» , можно вычленить путем постановки к ним следующих вопросов: Что сравнивается/сопоставляется? Какие характеристики используют для сравнения? Насколько похоже/не похоже? Что их таким делает? Скорее похожи ил различны? Сравнение – очень важная операция, которую должны уметь осуществлять учащиеся. Но в то же время она и более сложная по сравнению с простым воспроизведение материала. В современных учебниках информация чаще всего представлена только с какой-то одной точки зрения и, как правило, не предполагает полемики. Сравнению подвергаются сходные классы или виды объектов, но эту информацию почти полностью берет на себя учитель, учебник не помогает ему в этом. Схемы представленные в этом разделе разнообразят классную и домашнюю работу учеников и помогут сформировать столь важное общеучебное умение – сравнивать.

СХЕМА 1 Новое Известное

СХЕМА 2 Таблица традиционная, в которой сравниваются разные объекты или явления по каким- либо основаниям.

СХЕМА 3 «Кольца Венна» Общее Различное

СХЕМА 4 «Концептуальная таблица» Прием «Концептуальная таблица» особенно полезен, когда предполагается сравнение трех и более аспектов или вопросов. Таблица строится так: по горизонтали располагается то, что подлежит сравнению, а по вертикали различные черты и свойства, по которым это сравнение происходит. Категория сравнения Персоналии, факты Категория сравнения

СХЕМА 5 «Сводная таблица» (Описана Дж. Беллансом) Этот прием позволяет за короткое время описать и изучить большое количество информации. Тема 1 Тема 2 Линия сравнения Тема 3 Тема 4