Работа педагога в современном образовательном поликультурном пространстве

Работа педагога в современном образовательном поликультурном пространстве Дюжакова М В. , д. п. н. Воронежский государственный педагогический Университет d. sveta@rambler. ru

Филологический аспект n Мультикультурное образование - multicultural education n Поликультурное образование -поли - (греч. πολύς — многий) приставка, означающая множественность, разнообразие.

Понятие поликультурного образования n Поликультурное образование - педагогический процесс, в котором представлены две или более культуры, отличающиеся по языковому, этническому, национальному или расовому признаку (Международная энциклопедия образования) n Поликультурное образование - это образовательная система, которая в рамках единого государственного образовательного стандарта формирует содержание обучения и воспитания в соответствии со структурой российской идентичности, то есть руководствуется целями трансляции этнокультурного наследия и национальных культур народов России в широком контексте российской и мировой цивилизации (Концепция развития поликультурного образования в РФ)

Культурные группы, входящие в состав n Полиэтническое образование расовые меньшинства; этнические меньшинства n Поликультурное образование женщины; неимущие; инвалиды; сексуальные меньшинства

Цель поликультурного образования n Понимать другие культуры n Понимать собственную культуру n Понимать что такое «культура» n Уменьшение всех видов дискриминации n Сохранить многообразие культур и их ценность n Национальность – одна из составляющих (пол, образование, социальный статус, возраст, физические возможности, место проживания, религия, политические взгляды, пр. ) n Помочь индивиду жить и функционировать полноценно в различных сообществах от локального до глобального n Помочь специалистам конкурировать в глобальной экономике и «плоском» мире n Продвижение социальной справедливости в сфере образования

Ключевые вопросы n Каким образом общественные институты, такие как школа, колледж, университет, должны реагировать на существующие среди учащихся культурные и этнические различия и разнообразие общества? n Как, признавая право меньшинств быть "другими" и способствуя этому с помощью системы образования, сохранить единое государство? n До какой степени следует поощрять разнообразие и с какой целью?

Ключевая идея n «Каждый свободен в сохранении этнической идентичности, уникальных характеристик до тех пор, пока они не вступают в противоречие с общенациональными ценностями» n (Джеймс Бэнкс, директор Центра поликультурного образования в университете штата Вашингтон)

Направления поликультурного образования Интеграция содержания Процесс конструирования Справедливая педагогика Поликультурное образование Преодоление предубеждений Развитие культуры системы образования и структуры общества

Уровни реализации ПО Уровень 4 The Social Action Approach Учащиеся принимают решения по важным социальным проблемам и предпринимают действия для решения проблем Уровень 3 The Transformation Approach Структура образовательной программы изменена, чтобы учащиеся видели содержание, концепции, важные вопросы ПО Уровень 2 The Additive Approach Содержание, концепции, важные вопросы включены в программу образования без изменения структуры программы Уровень 1 The Contributions Approach Праздники национальных культур, изучение национальных литератур, героев, отдельных элементов культуры

Национальный состав миграционных потоков на территории Воронежской области (1998 г. ) 32, 8% - представителей Украины 12, 9% - представителей Грузии 12, 8% - представителей Азербайджана 8% - представителей Белоруссии 6, 8% - представителей Армении

Основные проблемы детей- мигрантов • Правовые проблемы • Социальные проблемы • Культурологические проблемы • Лингвистические проблемы • Религиозные проблемы • Психолого-педагогические проблемы

Пути решения проблем • модель социально активных школ; • программы поликультурного образования; • проведение смотра-конкурса на лучшую постановку работы образовательных учреждений города по укреплению межнациональной дружбы, формированию толерантного сознания, профилактике экстремизма в молодежной среде; • интеграцию детей в новые условия жизни средствами учебных предметов; • использованию компьютерных технологий обучения детей вынужденных переселенцев.

Спасибо за внимание!