Работа педагога-психолога с детьми с задержкой

« Работа педагога-психолога с детьми с задержкой психического развития» педагог-психолог ГКОУ СО «СКОШИ № 18» Г. К. Труфанова

Задержка психического развития ( ЗПР) — нарушение нормального темпа психического развития, когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера) отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста.

• • • Для обучающихся с ЗПР характерны следующие черты: ограниченность представлений об окружающем; низкая работоспособность в результате повышенной истощаемости; преобладание игровых интересов; обедненный словарный запас; незрелость эмоций и волевых качеств личности; слабая сформированность навыков интеллектуальной деятельности.

• • Особенности восприятия: Замедленность восприятия и переработки информации. Низкий уровень аналитического восприятия. Снижение активности восприятия. Выраженное нарушение более сложных форм восприятия, требующие участия нескольких анализаторов - зрительное восприятие, зрительно-моторная координация.

Специфические особенности памяти детей с ЗПР: Снижение объема памяти и скорости запоминания. Снижение произвольной памяти. Нарушение механической памяти. Преобладание наглядной памяти над словесной,

Особенности внимания: 1. Низкая концентрация внимания: неспособность ребенка сосредоточиться на задании, на какой-либо деятельности. 2. Низкий уровень устойчивости внимания, большое количество отвлечений дети не могут длительно заниматься одной деятельностью; 3. Нарушение произвольного внимания.

Особенности мыслительной деятельности: • Несформированность познавательной мотивации своеобразное отношение к любым интеллектуальным задачам. • Отсутствие ориентировочного этапа при решении мыслительных задач. Дети с ЗПР начинают действовать сразу, «с ходу» . • Недостаточная критичность к результатам своей деятельности. • Низкая мыслительная активность, «бездумный» стиль работы

Специфические особенности мыслительных операций: • Анализ (увлекаются мелкими деталями, не может выделить главное, выделяют незначительные признаки); • Сравнение (сравнивают предметы по несопоставимым, несущественным признакам); • Классификация (ребенок осуществляет классификацию часто правильно, но не может осознать ее принцип, не может объяснить то, почему он так поступил).

1 «А» класс

1 «Б» класс

1 «В» класс

1 «Г» класс

Особенности развития эмоциональной сферы обучающихся: • Эмоционально - волевая незрелость; • Недостаточная сформированность волевых качеств; • Недостаточная критичность к своей личности; • тревожность; • Нарушения самооценки. • Импульсивность; • Повышенная эмоциональная утомляемость Вялость, пассивность, Стремление к уединению возбуждение, расторможенность

Дошкольники Беспечность, беззаботность, погруженность в игру, наивность Первоклассники Соблюдение режима дня, подчинение нормам и правилам школьной жизни

Адаптация к школе n Адаптация к школе – перестройка познавательной, мотивационной и эмоциональноволевой сфер ребенка при переходе к систематическому организованному школьному обучению. Адаптация Физиологическая (состояние здоровья) Социальная (взаимоотношения Психологическая с окружающими, отношение к самому себе)

ФОРМА РАБОТЫ с педагогом – психологом - ГРУППОВАЯ Наполняемость групп – 6 обучающихся. Частота занятий – 2 р. в неделю.

Содержание занятий: Сентябрь – декабрь – программа по повышению уровня адаптационных возможностей, развитию ЭВС. Занятия с элементами Сказкотерапии Пальчикового театра Арт-терапии

1 «А» класс сентябрь ноябрь

1 «Б» класс сентябрь ноябрь

1 «В» класс сентябрь ноябрь

1 «Г» класс сентябрь ноябрь

Содержание занятий Январь – май Программа по развитию психических процессов: • восприятия; • Внимания; • Памяти; • Мышления.

Работа в СЕНСОРНОЙ КОМНАТЕ проводится по следующим направлениям: • профилактическая работа - предупреждение неблагоприятных психологических состояний у детей; • Релаксация – снятие психоэмоционального напряжения у детей. • развитие эмоциональной сферы, снятие тревожности, чувства страха; • психомоторная коррекция: развитие мелкой моторики, тактильная тренировка рук и стоп

Спасибо за внимание!!!