РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ПО МУЗЫКЕ Выполнили: студенты 41 НО группы Агаева К. В. , Айвазова Д. Д.
1. Рабочая программа по музыке для 1 – 4 классов «Музыка» Пояснительная записка. Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе по музыке для общеобразовательных учреждений под руководством Д. Б. Кабалевского 2007 года издания, которая рекомендована главным управлением развития общего среднего образования Российской Федерации и может применяться в школах различных типов (как обычных, так и гимназий, лицеев, колледжей и пр. ).
Общая характеристика учебного предмета. Музыка один из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально образного восприятия музыки, знания и умения, приобретённые при её изучении, начальное овладение различными видами музыкально творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира.
Цели музыкального образования: 1. Формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки как неотъемлемой части духовной культуры. 2. Воспитание эмоционально ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов. 3. Развитие восприятие музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса. 4. Обогащение знаний о музыке, её интонационно образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о её взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью; 5. Овладение практическими умениями и навыками в учебно творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально пластическое движение и импровизация, драматизации исполняемых произведений). Цели общего музыкального образования достигаются через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития. .
Место предмета «Музыка» в учебном плане Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение музыки в начальной школе выделяется 135 часов, из них в 1 классе 33 часа (1 час в неделю, 33 учебные недели), по 34 часа во 2, 3 и 4 классах (1 час в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
Ценностные ориентиры Целенаправленная организация и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности способствуют личностному развитию коммуникативному развитию познавательному и социальному развитию
Результаты изучения предмета «Музыка» . Результаты Личностные результаты Характеристика укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа; наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии; формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой; приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкальнотворческих возможностей; развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования; продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных; развитие духовно нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко культурным традициям других народов.
Результаты изучения предмета «Музыка» . Результаты Характеристика Метапредметны наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности; е результаты ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни группы, класса, школы, города, региона; овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера; применение знаково-символических и речевых средств, для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства; планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия; участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей; умение воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.
Результаты изучения предмета «Музыка» . Результаты Характеристика Предметные результаты развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам музыкально творческой деятельности; развитие художественного восприятия, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека; общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства; представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историко культурной, этнической. региональной самобытности музыкального искусства разных народов; использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно творческой деятельности; готовность применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности; участие в создании театрализованных и музыкально пластических композиций, исполнение вокально хоровых произведений, импровизаций.
Содержание учебного предмета «Музыка» . Важнейшей особенностью содержания программы Д. Б. Кабалевского является её тематическое построение. Тематическое построение программы даёт возможность учителю свободно маневрировать в рамках программы, не выходя за пределы основных тем и, распределяя учебный материал и время для его изучения по своему усмотрению. Тематизм программы полностью совпадает с предложенными содержательными линиями стандартов второго поколения по предмету «Музыка» : «Музыка в жизни человека» , «Основные закономерности музыкального искусства» и «Музыкальная картина мира» .
Содержание учебного предмета «Музыка» . 1 класс – 33 часа. 1 четверть. Тема: “Три кита в музыке – песня, танец, марш” - 8 ч Содержание темы четверти Виды деятельности обучающихся 1. “Знакомство с тремя китами” Творческое задание: нарисовать портреты трех китов. Знакомство с символами страны: слушание мелодии Гимна России и рисование Флага России в альбомах по музыке. 2. “Кит марш” Творческое задание: нарисовать любимую игрушку. Знакомство с названиями нот, скрипичным ключом, нотным станом. Слушание «Утренней молитвы» П. И. Чайковского. Что такое молитва? а) Виды маршей. б) 3 варианта марша (3 регистра) 3. “Кит танец” а) Виды танцев (вальс, полька, р. н. т. ) б) Пульс в музыке китов (танец, марш). Урок путешествие: “Незнайка в гостях у девочек” 4. “Куда ведет нас танец? ” а) Танец в балет б) Танец в оперу Творческое задание: театрализация сцены игры козлят. Нарисовать “Злые часы” из балета “Золушка” С. С. Прокофьева. Дети рассматривают икону Владимирской Богоматери, узнают об её жизни и слушают « Богородице дево, радуйся!» С. В. Рахманинова.
5. “Куда ведет нас марш? ” а) Марш - в оперу б) Марш - в балет 6. “ Где встречаются три кита? ” Творческое задание: театрализация сцены “Марш Малыша”. Театрализация начало оперы до нападения волка. Дополнительный материал: 1. Слушание либретто оперы М. Коваля “Волк и 7 козлят» 2. Просмотр видеофильм “Волк и 7 козлят на новый лад»
Содержание учебного предмета «Музыка» . Тема: “Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность и маршевость” - 8 ч. 2 класс. Содержание темы четверти Виды деятельности обучающихся 1. “Повторение тем 1 класса” а) 3 кита в музыке. б) Что музыка выражает и изображает? в) Где встречаются 3 кита? Начало ведения тетрадей. Творческое задание: записать слова, где встречаются названия нот. На уроке дети узнают, откуда произошли названия нот (итальянский церковный гимн), когда на Руси появилось церковное пение (крещение Руси) и слушают церковное пение. “Песня переросла в песенность” а)Песенность в вокальной музыке б)Песенность в инструментальной 3. “ Музыка выражает и изображает одновременно” Е. А. Королева “Музыка в сказках, стихах и картинках”. (Слушание сказки о длительностях нот). Творческое задание: перевести музыкальный образ в живописный (рисунки к музыке М. И Глинки и Э. Грига. ) Слушание хора “Славься” как вариант гимна герою. При слушании «Арии Сусанина» детям даётся понятие молебен и слушается молитва «Да исправится молитва моя» .
Содержание учебного предмета «Музыка» 3 класс -34 часа. 1 полугодие. Тема: “Музыка моего народа” - 16 ч. 1 четверть. Тема: “Композиторская и народная музыка. Виды русской народной песни” - 8 ч. Содержание темы четверти Виды деятельности обучающихся 1. “Песня народная, композиторская, песня в народном характере” Творческое задание: а) сложить песню косаря, б) сочинить новое приветствие своего класса. Поисковое задание: Какие русские народные песни знают ваши родственники. Когда появился первый гимн России? Христианские образы в русском народном творчестве а) Различия между народными и композиторскими песнями. б)Русский народный оркестр. 2. “Особенности русской народной песни” (8 особенностей) Слуховой диктант по теме: “Особенности русской народной песни”. 3. “Виды русской народной песни” Разучивание и исполнение по ролям русской народной песня “Сусанин”. Слушание “Фантазии” Аренского. Рассказ об исполнителях былин семье Рябининых. Записать 5 имен исторических героев и песни, которые о них сложил народ. Знакомство с героями разных эпох и песнями о них. Чтение и обсуждение рассказа Л. Н. Толстого “После бала”. Слушание русской народной песни “Как служил солдат”в исполнении ВИА «Петлюра» Слушание рассказа «Царский офицер» ( о Николае II). а) Былины. б) Исторические песни. в) Солдатские песни
Содержание учебного предмета «Музыка» 4 класс – 34 часа. 1 четверть. Тема: “Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы? ” - 8 ч. Содержание темы четверти Виды деятельности обучающихся 1. Что такое вокализ? а) Вокализ – это пение без слов. б) Вокализ – это песня без слов. в) Инструментальные вокализы. г) Как песня превращается в инструментальный вокализ Дополнительный материал о жизни С. В. Рахманинова и А. В. Неждановой. Женские голоса. Волшебник Искусство и его дочери разгадывание кроссворда. Что является основой гимна: слова или мелодия? Что является основой духовной музыки? Некоторые особенности русской духовной музыки (слушание фрагментов). Подобрать стихи к музыке “Вокализа” С. В. Рахманинова. “Листок” В. А. Жуковский. Стихи – основа для создания произведений композиторов (работа по стихам Н. Кукольника и В. Жуковского. Что такое пьеса? 2. Песня – основа для симфонической музыки Дополнительный муз. материал: Симфония № 4 П. И. Чайковского. Вариации на русскую народную пеню “Вниз по матушке по Волге” А. Даргомыжского. А. К. Лядов “ Обработки 8 русских народных песен”. 3. Литературные произведения – основа музыкально сценических произведений. Тест по теме четверти. а) Либретто – основа оперы. б) Либретто – основа балета.
2. Программа «Музыка» ( В. О. Усачёва, Л. В. Школяр, В. А. Школяр) Пояснительная записка. Рабочая учебная программа по предмету «Музыка» для 1 4 класса составлена на основе программы «Музыка» 1 8 классы, разработанной авторским коллективом под руководством Дмитрия Борисовича Кабалевского (Москва, «Просвещение» , 2007 г), рекомендованной Мин. Обр. Р. Ф. Данная программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО и составлена с учетом требований национального регионального компонента. Программа «Музыка» (авт. В. О. Усачёва, Л. В. Школяр, В. А. Школяр) разработана в рамках программы начального образования «Школа 2100» , утверждена и рекомендована Министерством образования и науки РФ.
2. Программа «Музыка» ( В. О. Усачёва, Л. В. Школяр, В. А. Школяр) Цель массового музыкального воспитания и образования обучающихся – формирование музыкальной культуры как части их духовной культуры. Задачи: 1. Воспитание интереса и любви к музыкальному искусству. 2. Развитие способности к эмоционально ценностному восприятию и пониманию музыкальных произведений; образного мышления и творческой индивидуальности; 3. Овладение навыками умениями, навыками, способами музыкально творческой деятельности (хоровое пение и игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация); 4. Развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры, образного и ассоциативного мышления, фантазии, музыкальной памяти 5. Воспитание художественного вкуса, нравственно эстетических чувств: любви к родной природе, к своему народу, Родине, уважение к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству 6. Воспитание слушательской и исполнительской культуры, способности воспринимать образное содержание музыки и воплощать его в разных видах музыкально творческой деятельности; 7. Освоение знаний о музыке как виде искусства, о выразительных средствах, особенностях музыкального языка и образности, о фольклоре и лучших произведениях классического наследия и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов, о роли и значении музыки в синтетических видах творчества; 8. Формирование устойчивого интереса к музыке и различным формам ее бытования.
Место предмета «Музыка» в учебном плане В федеральном базисном учебном плане в I классе на предмет «Музыка» отводится 1 час в неделю (общий объем 33 ча са). Во 2 4 классах – 1 час в неделю/34 часа в год. Данная рабочая программа адаптирована к условиям образовательного учреждения региона. Региональный компонент включает 10 15 % учебного времени, отведенного на преподавание данного предмета.
Содержание учебного материала Класс Темы 1 класс «Как можно услышать музыку» . Она рассматрива ется под различным углом зрения во 2 и 4 четвертях, перекликаясь с темами «Звучащий образ Родины» , «Что может музыка» ; позволяет дать учащимся представление о музыке, её образной природе, о способах воплощения в музыке чувств, характера человека, его отношения к природе, к жизни. 2 класс 1. «Три кита» в музыке – песня, танец, марш» - композитор, исполнитель, слушатель. 2. «О чём говорит музыка» 3. «Куда ведут нас «три кита» путь введения в оперу, балет, сим фонию, концерт. Музыкальные образы в произведениях крупных форм. 4. «Что такое музыкальная речь» - постижение своеобразия каждого музыкального произведения через особенности мелодики, темпа, дина мики, фактуры, лада, ритма, реги стра, тембра и т. д. и опыт собствен ной исполнительской деятельности. 3 класс Интонация, развитие музыки, построение (формы) музыки. Песенность, танцевальность, маршевость. Жанровые истоки сочине ний композиторов классиков, народ ной, духовной музыки, произведе ний современности. Усвоение темы на знакомой учащимся музыке. 4 класс Учебный материал 4 го класса даёт школьникам представление о композиторской и народной музыке, о музыке народов России, ближнего и дальнего зарубежья.
Требования к уровню подготовки по Н. Р. К. Уметь выразительно и чисто исполнять несложные коми песни и попевки. Знать о песенном творчестве коми народа, видеть связь песен с повседневной жизнью человека. Иметь представление об игровом музыкальном фольклоре коми (песни байки, песни потешки, песни сказки, . . ). Знать имена профессиональных композиторов коми края (А. Г. Осипова, Я. С. Перепелица, А. А. Рочев, П. И. Чисталев, . . ).
«Матрица» УУД по предмету «Музыка» 1 -4 класс (из ожидаемых результатов ФГОС и примерной программы): Результаты Характеристика Личностные результаты внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика» ; широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно познавательные и внешние мотивы; учебно познавательный интерес к новому учебному материалу ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требовани ям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, ро дителей и других людей; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осоз нания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие; ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение развитие этических чувств эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им; установка на здоровый образ жизни; основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отече ственной художественной культурой.
Результаты Характеристика Регулятивные целеполагание как постановка учебной задачи на осно ве соотнесения результаты того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование — определение последовательности про межуточных целей с учетом конечного результата; составле ние плана и последовательности действий; прогнозирование — предвосхищение результата и уров ня усвоения знаний, его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его ре зультата с заданным эталоном с целью обнаружения отклоне ний и отличий от эталона; коррекция — внесение необходимых дополнений и кор ректив в план и способ действия в случае расхождения эта лона, реального действия и его результата; оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий
Результат Познавательн ые результаты Характеристика осуществлять поиск необходимой информации дня выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая элек тронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контро лируемом пространстве Интернета; осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; использовать знаково символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. (С точки зрения предмета «Музыка» самым близким является понятие моделирование. Мелодия – это мысль, выраженная в знаково символическом виде, т. е. с помощью звуков. Именно, в интонационном зерне кроется основная идея всего музыкального произведения. Соответственно, слушая музыкальное произведение на уроке, необходимо, прежде всего, обращать внимание на интонационный анализ. Музыкальная интонация – способ самовыражения человека, способ передачи информации эстетического, этического и нравственно морального содержания, способ общения между людьми. Интонация – это зерно смысла заложенного композитором. В интонации заложена оценка человеком окружающего мира и самого себя и способ передачи этой оценки другим людям. На основе этой мысли возникает музыкальный образ. Особая ценность музыкального образа в том, что он возникает в воображении, поэтому у каждого человека получает свое особое воплощение): строить сообщения в устной и письменной форме; научиться основам смыслового восприятия художественных и познавательных музыкальных произведений, выде лять существенную информацию из муз. произведений разных жанров осуществлять анализ музыки с выделением существенных и несущественных при знаков; осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно следственные связи в изучаемом круге явлений; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
Результат Коммуникативные результаты Характеристика использование речи для регуляции своего действия; активное слушание музыкальных произведений, анализ и обсуждение услышанного; способность вести диалог; способность встать на позицию другого человека; участие в обсуждении значимых для каждого человека проблем жизни; продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми; участие в коллективном обсуждении проблем.
Рабочая программа по предмету «Музыка» для 1 класса (Г. С. Ригина) Пояснительная записка. Программа составлена на основе ФГОС НОО (2009 г. ). Разработана в соответствии с психолого педагогическими основами системы обучения, нацеленной на достижение оптимального общего развития школьников Л. В. Занкова, на основе авторской программы Г. С. Ригиной и соответствующего УМК "Музыка. Особенности преподавания предмета «Музыка» определяются спецификой музыкального искусства, которое обращено к духовному миру ребенка. Влияние на нравственно эстетические чувства происходит в процессе активного восприятия детьми эмоционально образного содержания музыкальных произведений, в процессе музыкально творческой деятельности школьников.
Цель курса заключается в том, чтобы заложить основы музыкальной культуры школьника как части его духовно нравственной культуры, что предполагает единство личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них эмоционально ценностного отношения к искусству и жизни. Задачи: формирование основ музыкальной культуры, расширение представлений детей о мире музыкального искусства и роли музыки в жизни человека; развитие интереса младших школьников к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; формирование умения воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям разных стилей, жанров; развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, понимание детьми образной природы музыки, формирование умений создавать музыкальный образ в исполнении вокально хоровых произведений, в импровизации, при создании театрализованных и музыкально пластических композиций; развитие художественного вкуса, музыкально творческих способностей учащихся; воспитание в процессе эмоционального восприятия и исполнения музыки нравственных позиций ребенка, его общекультурной и гражданской идентичности с учётом культурного разнообразия российского общества;
Содержание программы Структура учебников включает содержательные линии, которые определены ФГОС НОО второго поколения: «Музыка в жизни человека» , «Основные закономерности музыкального искусства» , «Музыкальная картина мира» . Содержание учебной программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Музыка в жизни человека Истоки возникновения музыки. Рассказы о происхождении музыки (из древнеиндийской и древнегреческой мифологии), о музыкальных традициях Древней Руси. Скоморошьи песни, сценки, прибаутки. Звучание окружающей жизни, природы. Восприятие музыкальных образов природы (Осень. Зима. Весна. Лето). Музыкальные портреты животных ( «Карнавал животных» К. Сен Санса и др. ). Встречи с известными героями музыкальных сказок ( «Бременские музыканты и другие» ). Знакомство с героями музыкальных сказок, исполнение песен сказочного содержания ( «Маленький кузнечик» . Муз. В. В. Щукина, сл. С. Г. Козлова; «Веселый музыкант» . Муз. А. Д. Филиппенко, сл. Т. В. Волгиной и др. ). Музыка в мультфильмах. Настроение, чувства, характер человека и сказочных персонажей в музыке. Сказки, небылицы, шутка в музыке. Инсценирование сказки. Музыка о друзьях. Музыкальный портрет ( «Попрыгунья» Г. В. Свиридова). Песни о дружбе. Знакомство с жанром инструментальной пьесы на примере пьес из «Детского альбома» П. И. Чайковского: «Баба яга» , «Неаполитанская песенка» , «Болезнь куклы» и др. Разнообразие музыкальных жанров. Песня, танец, марш. Песня. Песни школьной тематики ( «Колыбельная песня» ; «Мы теперь ученики» . Муз. Г. А. Струве, сл. К. Ибряева. ). Танцы: полька, вальс ( «Вальс шутка» Д. Д. Шостаковича, «Полька» М. И. Глинки). Марш ( «Военный марш» Р. Шумана, «Марш деревянных солдатиков» П. И. Чайковского, «Марш» С. С. Прокофьева). Музыкальный спектакль ( «Оле Лукойе» Г. Х. Андерсена). Народная музыка. Русская народная песня. Колыбельные, плясовые, шуточные песни. Песенка закличка. Хоровод. Плясовая ( «Камаринская» и др. ).
Основные закономерности музыкального искусства Интонации речевые и музыкальные. Особенности музыкальной интонации. Выражение настроения, чувств человека в музыкальной интонации. Музыкальный разговор. Вопросно ответные интонации: понятие и исполнение. Характер персонажа и особенности его музыкальных интонаций. Выразительность и изобразительность в музыке. Изображение природы: времена года в музыке ( «Музыкальное путешествие» ). Контраст как основной прием музыкального развития ( «Весело. Грустно» Л. ван Бетховена). Повтор в музыке как прием развития. Звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка, баян, флейта, труба). Первые музыкальные инструменты: дудочки и барабаны. Народные инструменты: гусли, балалайка, гармошка. Средства музыкальной выразительности: ритм, тембр, темп, динамика исполнения. Интонирование по ручным знакам: V III, V III I, III II I ступени мажора. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты: звуки, звукоряд, высокие и низкие звуки, ритм, форте, пиано, крещендо и диминуэндо, пауза. Формы построения музыки: двух , трехчастная формы. Озвучивание стихотворений и сказок.
Музыкальная картина мира Звучание окружающей жизни, природы. Кто как поет (слушаем пение птиц). Музыкальный карнавал животных. Музыка и произведения живописи. Музыка о родном доме, близких людях (мама, бабушка), о Родине. Музыка, передающая чувства и настроения человека. Музыкальный и поэтический фольклор. Композитор исполнитель слушатель. Музыкальные инструменты: скрипка, труба, барабан, фортепиано и др. Знакомство с творчеством П. И. Чайковского, М. И. Глинки, К. Сен Санса, С. С. Прокофьева и др. Русская народная музыка. Образцы народного творчества (прибаутки, хороводы, игры). Музыкальные игры драматизации. Знакомство с музыкой других народов (украинская, литовская народные песни; швейцарская, французская песни).
Планируемые результаты УУД Характеристика Личностные У обучающегося будут сформированы: – восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера; – эмоциональное восприятие образов родной природы, отраженных в музыке, чувство гордости за русскую народную музыкальную культуру; – положительное отношение к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально практической деятельности; – основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными произведениями; – уважение к чувствам и настроениям другого человека, представление о дружбе, доброжелательном отношении к людям. Обучающийся получит возможность для формирования: – понимания значения музыкального искусства в жизни человека; – начальной стадии внутренней позиции школьника через освоение позиции слушателя и исполнителя музыкальных сочинений; – первоначальной ориентации на оценку результатов собственной музыкально исполнительской деятельности; – эстетических переживаний музыки, понимания роли музыки в собственной жизни.
УУД Регулятивные Характеристика Обучающийся научится: – принимать учебную задачу; – понимать позицию слушателя, в том числе при восприятии образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок из жизни детей; – осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных для него видах музыкальной деятельности; – адекватно воспринимать предложения учителя. Обучающийся получит возможность научиться: – принимать музыкально исполнительскую задачу и инструкцию учителя; – воспринимать мнение (о прослушанном произведении) и предложения (относительно исполнения музыки) сверстников, родителей; – принимать позицию исполнителя музыкальных произведений.
УУД Характеристика Познавательные Обучающийся научится: – ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации (Музыкальный словарик); – использовать рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи ( «Музыкальный домик» ); – находить в музыкальном тексте разные части; – понимать содержание рисунков и соотносить его с музыкальными впечатлениями; – читать простое схематическое изображение. Обучающийся получит возможность научиться: – соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам музыкальной выразительности (темп, динамика); – понимать запись, принятую в относительной сольмизации, включая ручные знаки; – пользоваться карточками ритма; – строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых свойствах музыки; – соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями.
УУД Характеристика Коммуникативные Обучающийся научится: – воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке; – учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки; – принимать участие в групповом музицировании, в коллективных инсценировках; – понимать важность исполнения по группам (мальчики хлопают, девочки топают, учитель аккомпанирует, дети поют и т. д. ); – контролировать свои действия в коллективной работе. Обучающийся получит возможность научиться: – исполнять со сверстниками музыкальные произведения, выполняя при этом разные функции (ритмическое сопровождение на разных детских инструментах и т. п. ); – использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки; – следить за действиями других участников в процессе хорового пения и других видов совместной музыкальной деятельности.
Скачать презентацию РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ПО МУЗЫКЕ Выполнили студенты 41 НО
RABOChIE_PROGRAMM_PO_MUZ_KE.pptx