Рабочая документация учителя логопеда 1 Анализ

Рабочая документация учителя – логопеда

1. Анализ работы 2. План работы логопедической службы на год Документация 3. Годовой индивидуальный план учителя - логопеда: 4. График работы, расписание занятий 5. Перспективный план работы на год 6. Календарно-тематический план работы на год 7. Конспекты фронтальных занятий

Документация учителя - логопеда: 8. Тетрадь взаимосвязи логопеда и воспитателя 9. Речевые карты 10. Планирование индивидуальных занятий на неделю 11. Индивидуальные тетради 12. Журнал учета посещаемости 13. Отчет за прошедший год 14. Паспорт кабинета

1. Задачи Анализ работы логопедической службы 2. Коррекционная работа за ………учебный год 3. Пропаганда логопедических знаний 4. Эффективность работы за прошедший учебный год 5. Повышение квалификации 6. Задачи коррекционной работы на следующий учебный год

I. Коррекционно-логопедические направления: План работы логопедической службы на …… учебный год • Диагностика • Практическая работа с детьми • Работа в ПМПк • Отчет

План работы логопедической службы на …… учебный год II. Пропаганда логопедических знаний: • Консультация • Круглый стол • Семинар • Практикум • Педагогический совет III. Повышение квалификации

Годовой план работы учителя – логопеда ……… на …………. . учебный год I. Диагностическая работа II. Коррекционно-развивающая работа III. Повышение квалификации IV. Методическая работа V. Пополнение логопедического кабинета

График работы учителя – логопеда на…. . учебный год • Дни недели • Часы работы • Количество рабочих часов

График работы учителя – логопеда ……. на ………. учебный год Дни недели Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница Часы работы Кол-во рабочих часов: 15. 00 – 8. 30 – 12. 30 19. 00 4 4 8. 3012. 30 15. 00– 19. 00 8. 30– 12. 30 4 4 4

Расписание занятий учителя – логопеда ……. . на ………. учебный год Понед-к 8. 30 – 12. 30 8. 30 – 8. 55 Инд. занятие 9. 00 – 9. 35 Фр. занятие 9. 40 -10. 20 Фр. занятие 10. 25 – 10. 50 Инд. занятие 10. 55 – 11. 45 Инд. занятия 11. 50 – 12. 30 Инд. занятия Вторник 15. 00 – 19. 00 15. 00 – 15. 40 Инд. занятия 15. 45 – 16. 20 Фр. занятия 16. 25 – 19. 00 Инд. занятия Среда 8. 30 -12. 30 8. 30 – 8. 55 Инд. занятие 9. 00 – 9. 35 Фр. занятие 9. 40 -10. 20 Фр. занятие 10. 25 – 12. 00 Инд. занятия 12. 05 – 12. 30 Инд. занятие Четверг Пятница 15. 00– 19. 00 8. 30– 12. 30 8. 30 – 8. 55 Инд. занятие 15. 00 – 15. 40 9. 00 – 9. 35 Инд. занятия Фр. занятие 15. 45 – 16. 20 9. 40 - 10. 20 Фр. занятия Фр. занятие 16. 25 – 18. 00 10. 25 – 10. 50 Инд. занятия Инд. занятие 18. 05 – 19. 00 10. 55 – 11. 45 Инд. занятия 11. 50 – 12. 30 Инд. занятия

Перспективный план работы • Общие речевые навыки; • лексика • грамматический строй речи; • звукопроизношение; • фонематические представления; • связная речь; • психологическая база речи.

Календарно-тематическое план • Лексика • Грамматический строй • Связная речь • Моторика • Общие речевые навыки • Фонематические процессы, подготовка к обучению грамоте • Функциональный базис письменной речи

1. Тема 2. Задачи Фронтальное занятие 3. Оборудование «Перелетные птицы» 4. Ход занятия: • Организационный момент • Основная часть • Подведение итогов

• Артикуляционная гимнастика, дыхательная Тетрадь интонационные упражнения взаимосвязи логопеда и гимнастика, воспитателя (перед завтраком) • Пальчиковая гимнастика (после сна)

Тетрадь взаимосвязи логопеда и воспитателя • Развитие общей моторики ( на прогулке) • Формирование фонематических процессов (коррекционный час во 2 половине дня)

Тетрадь взаимосвязи • Формирование лексико-грамматического строя речи (коррекционный час во 2 половине дня) • Формирование и развитие связной речи (во время всех режимных моментов, коррекционный час во 2 половине дня) • Развитие психических процессов (в играх, коррекционный час во 2 половине дня)

Речевая карта • Психологическая база речи; • общая, мелкая, артикуляционная моторика; • строение артикуляционного аппарата; • звукопроизношение; • фонематический слух; • слоговая структура; • словарный запас; • словоизменение; • словообразование; • связная речь.

Перспективный план работы на 2007 – 2008 учебный год (из речевой карты) • Развитие психических процессов (внимания, памяти, мыслительной деятельности) • Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики • Развитие фонематического слуха, фонематического восприятия • Коррекция произношения звуков • Развитие лексико-грамматического строя речи • Развитие связной речи

Планирование индивидуальных занятий на неделю ФИО ребенка 1. 2. 3. Содержание занятий 1 занятие 2 занятие

Индивидуальная тетрадь • Артикуляционные упражнения; • слоги, слова, предложения на закрепляемый звук; • скороговорки, короткие рассказы, стихи; • звуко-слоговой анализ и синтез; • лексико-грамматические упражнения; • упражнения на развитие внимания, памяти, мышления.

Журнал учета посещаемости ФИО учителя ___________ Время занятий ____________ Число, месяц Тема занятия

I. Дата комплектования II. Количество поступивших детей Отчет за прошедший (распределение по диагнозам) год III. Количество выпущенных детей, из них: • с хорошей речью; • со значительным улучшением; • без значительного улучшения.

Отчет за прошедший год IV. Рекомендовано направить: • в массовую школу; • во вспомогательную школу; • в речевую школу. V. Количество оставшихся детей (распределение по диагнозам). IV. Количество детей, выбывших в течение года. V. Выполнение мероприятий, включенных в перспективный план работы.

Паспорт кабинета • Оборудование • Пособия (наглядные, учебные, методические) • Учебники, методическая литература

1. Общие сведения о ребенке 2. Анамнез 3. Заключение узких специалистов 4. Раннее речевое развитие 5. Обследование артикуляционного аппарата Речевая карта 6. Обследование звукопроизношения 7. Состояние дыхательной и голосовой функции 8. Состояние просодических компонентов 9. Состояние фонематических функций 10. Слоговая структура 11. Исследование импрессивной речи 12. Исследование лексики и грамматического строя экспрессивной речи 13. Состояние связной речи 14. Общее развитие 15. Психологические особенности ребенка

Речевая карта Схема обследования Оценка 3 балла – отсутствие ошибок 2 балла – самокоррекция 1 балл – исправленные ошибки (или ошибка) после стимулирующей помощи 0 баллов – неисправленные ошибки (или ошибка) после стимулирующей помощи

Речевая карта Схема обследования • Строение и моторика арт. аппарата – 2, 5 б • Звукопроизношение – 1 б • Фонематический слух – 1, 25 б • Слоговая структура – 2, 5 б • Импрессивная речь – 1, 17 б • Экспрессивная речь – 1 б • Словоизменение – 1, 9 б • Словообразование – 1, 17 б • Общее развитие – 1, 25 б • Связная речь – 1, 75 б

Речевой профиль

Индивидуальный план коррекционной 1. Развитие общей и мелкой моторики работы на 2007 и упражнения: Игры – 2008 учебный год • массаж(из речевой карты) и самомассаж кистей и пальцев рук • координация речи с движением • пальчиковые игры • мозаика • пазлы

Индивидуальный план коррекционной работы на 2007 – 2008 учебный год 2. Развитие фонематического слуха: • дифференциация неречевых звуков • определение последовательности контрастных звуков • дифференциация количества звуков (1, 2, много) Игры: «Угадай, что звучит» «Что сначала, что потом» «Что за чем? » «Что услышал? » «Что я делаю? »

Индивидуальный план коррекционной работы на 2007 – 2008 учебный год 2. Развитие фонематического слуха: • различение на слух нормального и искаженного звука • уточнение представлений о фонеме • ее акустических и артикуляционных признаках на материале правильно произносимых звуков Игры: «Чудесный мешочек» «Подскажи слово» «На прогулку в лес» «Возьми игрушку» «Скажи как я» «Магазин»

Индивидуальный план коррекционной работы на 2007 – 2008 учебный год 3. Развитие фонематического восприятия интонационное выделение изучаемых звуков из ряда других звуков, слогов, слов Игры: «Мячик мы ладошкой "стук", повторяем дружно звук» «Этот звук услышат ушки, мяч взлетает над макушкой» «Хлопни, если услышишь» , «Где спрятался звук? » «Разложи картинки» , «Запомни, повтори» «Для Оли и Ани» , «Рыбалка»

Индивидуальный план коррекционной работы на 2007 – 2008 учебный год 3. Развитие фонематического восприятия развитие умения различать на слух слова, отличающиеся одним звуком. Игры: «Хлопни, если услышишь» «Подбери похожие слова» «Чья картинка? » (Оля – Уля) «Похожи – не похожи» «Запомни, повтори» «Покажи, где»

Индивидуальный план коррекционной работы на 2007 – 2008 учебный год 3. Развитие фонематического восприятия • выделение слова из речевого потока Игры: «Хлопни, если услышишь» «Покажи картинку» «Лото» «Загадай» «Запомни, повтори»

Индивидуальный план коррекционной работы на 2007 – 2008 учебный год 4. Коррекция произношения звуков Подготовительный этап • артикуляционная гимнастика • мимические упражнения • развитие речевого дыхания Упражнения: «Ветерок по горке» , «Нахмуриться» «Чистим зубки» , «Улыбка – трубочка» «Заборчик» , «Загоним мяч в ворота» «Лопатка» , «Накажем язычок» «Горка» или «Киска сердится» «Удивиться» , «Прищуриться» «Зажмуриться»

Индивидуальный план коррекционной работы на 2007 – 2008 учебный год 4. Коррекция произношения звуков Основной этап • постановка звука [С’] Приемы постановки звука [С ‘]: • постановка звука [с’] в слоге с гласным звуком [И] • постановка звука между двумя гласными [И] • постановка звука от правильного звука [Т ‘] • постановка по показу артикуляции • постановка с механической помощью

Индивидуальный план коррекционной работы на 2007 – 2008 учебный год 4. Коррекция произношения звуков Основной этап • постановка звука [З’] Приемы постановки звука [З’]: • от правильно произносимых звуков З, С’ • путем подражания на материале слогов ЗИ, ЗЯ, ЗЕ ЗЁ, ЗЮ

Индивидуальный план коррекционной работы на 2007 – 2008 учебный год 4. Коррекция произношения звуков Основной этап • постановка звука [Ц] Приемы постановки звука [Ц]: • постановка от правильно произносимых звуков [Т] и [С] • постановка по показу артикуляции • постановка с механической помощью • постановка смешанным способом

Индивидуальный план коррекционной работы на 2007 – 2008 учебный год 4. Коррекция произношения звуков Основной этап Автоматизация свистящих звуков: • изолированно • в прямых слогах • в обратных слогах • в интервокальной позиции • в слогах со стечением согласных звуков

Индивидуальный план коррекционной работы на 2007 – 2008 учебный год 4. Коррекция произношения звуков Основной этап Автоматизация свистящих звуков в словах: • с прямыми слогами –си-, -се-, -сё-, -ся-; • с обратными слогами ась – ось – усь – есь – ись; • со стечением согласных сти – сте – стя – стю – стё спи – спе - спё сви – све – свё сни – сне- сня сми – сме – смя сли – сле – слё – сля - слю

Индивидуальный план коррекционной работы на 2007 – 2008 учебный год 4. Коррекция произношения звуков Основной этап Автоматизация звука в чистоговорках Автоматизация звука в предложениях

Индивидуальный план коррекционной работы на 2007 – 2008 учебный год 4. Коррекция произношения звуков Основной этап Дифференциация звуков: • изолированно • в слогах • в словосочетаниях • в предложениях • в связной речи

Индивидуальный план коррекционной работы на 2007 – 2008 учебный год 4. Коррекция произношения звуков Заключительный этап Закрепление звука в спонтанной речи Игры и упражнения: «Рисуем, играем, слова подбираем» «Звуковая дорожка» , «Рыбалка» «Лото» , «Домино» пересказ текстов заучивание стихотворений сюжетно-ролевые игры

Индивидуальный план коррекционной работы на 2007 – 2008 учебный год 5. Формирование слоговой и ритмической структуры слова на материале правильно произносимых звуков: • воспроизведение слоговых рядов. • отработка двусложных слов (с открытыми, закрытыми, слогами и слогами со стечением согласных звуков) • отработка трехсложных слов с открытыми и закрытыми слогами Игры: «Длинный – короткий» , «Телеграф» «Выложи полосочки» , «Лесенка» «Закончи слово» , «Верно – неверно» «Прохлопай по схеме»

Индивидуальный план коррекционной работы на 2007 – 2008 учебный год 6. Развитие грамматического строя речи Словообразование формировать умение использовать в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами: -ик, -чик, -ечк, -очк, -еньк, -оньк. Игры: «Скажи ласково» «Большой – маленький» «Гномик в магазине» «У тебя и у куклы» «Эхо»

Индивидуальный план коррекционной работы на 2007 – 2008 учебный год 6. Развитие грамматического строя речи Словообразование упражнять детей в употреблении существительных с суффиксами: -енок, -ат, -ят Игры: «Назови детенышей» «Кто кем был? Кто кем будет? » «Собери семью» «Один – много» «Найди маму»

Индивидуальный план коррекционной работы на 2007 – 2008 учебный год 6. Развитие грамматического строя речи Словообразование приставочных глаголов Игры: «Расскажи-ка» (по плану и картинке) «Путешествие на поезде» «Приключения муравья» «Скажи наоборот» «Веселая машина»

Индивидуальный план коррекционной работы на 2007 – 2008 учебный год 6. Развитие грамматического строя речи Словоизменение употребление в речи имен существительных в форме единственного и множественного числа Игры: «Один - много» «Назови правильно» «Нарисуй много…» «Закончи нужными словами» «Что склевал воробей? » «Помощница»

Индивидуальный план коррекционной работы на 2007 – 2008 учебный год 6. Развитие грамматического строя речи Словоизменение употребление имен существительных в косвенных падежах без предлога. Игры: «Кто кем был? » (Тв. п. ) «Чего не хватает? » (Р. п. ) «Живой уголок» (В. п. , Д. п. , Тв. п. ) «У белочки в гостях» (В. п. ) «Угостим друзей» (Тв. п. , Д. п. ) «На прогулке» (П. п. )

Индивидуальный план коррекционной работы на 2007 – 2008 учебный год 6. Развитие грамматического строя речи Словоизменение согласование слов в роде, числе Игры: «Подбирай, называй, запоминай» «Подбери слово» «Нелепицы» «Назови цвет (форму, размер)» «Исправь ошибку художника» «Жадина» «Украшаем елку»

Индивидуальный план коррекционной работы на 2007 – 2008 учебный год 6. Развитие грамматического строя речи закрепление в речи простых предлогов на-с, в-из, под. Игры: «Где спрятался Буратино? » «Найди отличия» , «Маша – растеряша» «Скажи наоборот» , «Помоги Незнайке» «Где лежат? Откуда возьмем? » «На полянке» , «Почини игрушку» «Кто где живет? »

Индивидуальный план коррекционной работы на 2007 – 2008 учебный год 7. Развитие связной речи: • пересказ текстов из 2 -3 предложений • составление рассказов-описаний • составление рассказов по картинкам Игры: «Расскажи-ка» (по наглядному плану) «Сравни» «Закончи предложение» «Расскажи, не называя»

Индивидуальный план коррекционной работы на 2007 – 2008 учебный год 7. Развитие связной речи: конструирование сложных предложений Игры: «Почемучка» «Объясни Незнайке» «Скажи наоборот» «Любопытная лягушка» «Закончи предложение»

Индивидуальный план коррекционной работы на 2007 – 2008 учебный год 8. Развитие психических процессов Развитие пространственной ориентации: • закрепление ориентации в пространстве, на себе; • определение пространственных отношений относительно себя: вверху, внизу, вправо, около, рядом, впереди, перед, влево за, сзади Игры: «Путешествие» , «Помоги Незнайке» , «Где сидит птичка? »

Индивидуальный план коррекционной работы на 2007 – 2008 учебный год 8. Развитие психических процессов Развитие сукцессивных функций: • установление закономерностей предмета (поезд, вагоны); • установление закономерностей в предметах, в предметных действиях, выполнение 2 -3 ступенчатых инструкций; • последовательное выкладывание фигур, игрушек. Игры: «Положи, как скажу» , «Что за чем? »

Индивидуальный план коррекционной работы на 2007 – 2008 учебный год 8. Развитие психических процессов Графические представления • соотнесение предметов с его изображением на картинке, узнавание этого предмета по силуэту по контурному изображению Игры: «Найди и покажи» , «Что спрятал художник? » и

Планирование индивидуальных занятий на неделю ФИО Даша Содержание занятий 1 занятие Автоматизация звука [З‘]в словах Дифференциация [с – с’] в словах 2 занятие Составление словосочетаний с отработанными словами Дифференциация [с – с’] в словах

Алгоритм проведения индивидуального занятия • Упражнения на формирование и развитие артикуляционной моторики: упражнения для губ; упражнения для языка; мимические упражнения. • Упражнения для развития мелкой моторики пальцев рук: пальчиковая гимнастика; массаж и самомассаж кистей и пальцев рук. • Упражнения на развитие слухового внимания, памяти, воображения.

Алгоритм проведения индивидуального занятия 4. Упражнения на развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза. 5. Коррекционная работа по звукопроизношению: • постановка звука; • автоматизация поставленного звука (в слогах, словах, предложениях); • дифференциация звуков (поставленного и смешиваемого); • автоматизация звуков в спонтанной речи с использованием лексических и грамматических упражнений; • упражнения на развитие связной речи (диалоги, игры, пересказы).

1. Упражнения на формирование и развитие артикуляционной моторики: «Заборчик» , «Улыбка – трубочка» , «Лопатка» , «Накажем язычок» , «Чистим зубки» , «Загоним мяч в ворота» , «Нахмуриться» , «Удивиться» Индивидуальное занятие 2. Упражнения для развития мелкой моторики пальцев рук пальчиковая гимнастика «Мы посуду перемыли» 3. Упражнения на развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза «Внимательные ушки»

Индивидуальное занятие 4. Коррекционная работа по звукопроизношению: • Автоматизация звука [З‘]в словах Игра « Запомни, повтори» • Дифференциация [с – с’] в словах Игра «Выбери картинку» 5. Закрепление пространственных представлений Игра «Что вверху, что внизу»

1. Артикуляционные упражнения «Заборчик» , «Чистим зубки» , «Улыбка – трубочка» , «Удивиться» , «Накажем язычок» , «Лопатка» , «Холодная струя» , «Нахмуриться» Индивидуальная тетрадь 2. Пальчиковая гимнастика «Мы посуду перемыли» 3. Развитие фонематического восприятия, слухового внимания Игра «Внимательные ушки» (выделение звука [З‘]из ряда звуков)

Индивидуальная тетрадь 4. Автоматизация звука [З‘] в словах Игра «Запомни, повтори» Слова: магазин, корзина, зима, Зина, Кузя, Тузик, козел, изюм, газета, зеленый 5. Дифференциация звуков [C-C’] Игра «Выбери картинку» Выбрать картинки для Сони ( со звуком С) и для Симы (со звуком С’). 6. Закрепление пространственных представлений Игра «Что вверху, что внизу»

ФИО учителя Лавреха И. В. Время занятий Понедельник 15. 30 – 15. 50 Четверг 18. 00 – 18. 20 Журнал учета посещаемости ФИО Число, месяц Кучина Даша 22. 11. 07 Тема занятия Автоматизация звука [З‘]в словах Дифференциация [с – с’] в словах

Программы: Для воспитанников старшей группы • Филичева Т. Б. , Чиркина Г. В. Коррекционное обучение и воспитание детей 5 -летнего возраста с общим недоразвитием речи. -М. , 1991 г. Для воспитанниковлитературы: группы Список подготовительной • Филичева Т. Б. , Чиркина Г. В. Подготовка к школе детей 6 летнего возраста с общим недоразвитием речи. Для коррекции нарушений чтения и письма • Ястребова А. В. , Бессонова Т. П. Инструктивно – методическое письмо о работе учителя – логопеда при общеобразовательной школе. - М. , 1998 г. • Инстуктивное письмо № 2 – Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения.

Список литературы: Дополнительно: Для воспитанников средней и младшей групп • Нищева Н. В. Программа коррекционно – развивающей работы в средней и младшей логопедической группе детского сада. -СПб. , 2006 г. • Комплексная программа воспитания и обучения детей дошкольного возраста в условиях детского дома «Жемчужинка»