Qué se está investigando en Educación Médica Amanda

¿Qué se está investigando en Educación Médica? Amanda Galli Abril 2010

¿Qué se viene investigando desde hace 50 años? o Antecedentes: 7 referencias o 2009 : publicaciones en 3 revistas de Educación Médica n n n Revista Argentina de Educación Médica (Barcelona) Revista Brasileira de Educação Médica

1. Primer Congreso de Educación Médica de la AMA o noviembre de 1957 Presentación de estudios realizados: - Lanari A: cantidad de profesores “full time” y sueldo en ciencias básicas y en clínicas - Del Carril M. Ingreso- egreso en 25 años, en 4 facultades. Capacidad docente del ciclo ciencias básicas. - Rev. Asoc. Med. Argent vol 71 N° 11 -12. Noviembre- diciembre 1957

2. La educación médica en la América Latina o 1972 Juan César García Participaron: 22 países – más de 130 escuelas de medicina o Argentina: 9 facultades de medicina. Mabel Munist y José María Paganini - Revisión documental Encuestas, percepción de los alumnos Entrevistas OPS/OMS. Publicación Científica N° 255/1972

1972. La educación médica en la América Latina o Planes de estudio, contenidos de enseñanza, carga horaria o Estudiante de medicina: la decisión de estudiar medicina, prestigio de las especialidades, familiares médicos. o Personal docente o Escuelas de medicina : forma de gobierno, financiación, estructura académico-administrativa o OPS/OMS. Publicación Científica N° 255/1972

3. Evaluación del Ciclo Básico de la Carrera de Medicina. UBA. Cambio curricular en 1968 o 1972. Alicia N. L. de Bertoni y col. o actuación de 3 cohortes de alumnos (1962 -1971) o encuestas a docentes y alumnos o revisión documental: currículos, metodología, evaluación. - Boletín de la Asociación de Facultades de Medicina de la República Argentina. Seminario preparatorio para la IV Conferencia Panamericana de Educación Médica. Junio 1972

4. Evaluación de la residencia como sistema de formación de posgrado. Hospital de Niños R. Gutiérrez o 1984. Ana Pereiro Seguimiento de egresados: 1963 -1983 o Encuesta al 82% de los egresados - Inserción laboral – tipo de práctica profesional Grado de satisfacción con la formación recibida Datos epidemiológicos

5. Evolución de los planes de estudio de las Facultades de Medicina de la Argentina 1918 -1982 o 1985. Miguel de Azúa. Estudio comparativo carreras de medicina - - Duración de la carrera, cantidad de asignaturas, cantidad de horas teóricas y prácticas. Internado Medicina y Sociedad. Vol 8 N° 3 junio/ 85

6. Evolución histórica de la educación médica en Argentina y su relación con el sistema de salud y la práctica médica. o 1985. María del Carmen Troncoso. o Revisión documental Cuadernos Médico-Sociales. N° 35 junio 1985.

7. Situación actual de la Educación Médica en la República Argentina. o 1989. Amanda Galli Análisis prospectivo (autoevaluación) o 8 carreras de medicina Ingreso-egreso, duración teórica y real, plan de estudios, sistema de promoción, personal docente. o OPS Argentina. Publicación N° 24 / 1989

Temas publicados 2009. 3 revistas de Educación Médica

Estudiantes o Motivación para estudiar medicina o Relación entre rendimiento y - condiciones socio-económicas - estilos de aprendizaje - nivel de inteligencia o La salud de los estudiantes (alumnos y residentes) - consumo de tabaco, alcohol, psicofármacos; sedentarismo - depresión, calidad del sueño, suicidio, TBC, obesidad. - estrés y burn-out

Estudiantes o Percepción que tienen los estudiantes sobre pacientes terminales, cáncer p adultos mayores p sexualidad p especialidades médicas p desempeño de sus docentes, tutores. p

Docentes o Perfil y Formación o Legislación : evaluación y promoción del personal docente. o Conocimientos y percepción que tienen los docentes sobre: paciente terminal, violencia doméstica, proceso de aprendizaje.

Relación docente/alumnos o Grado de satisfacción con el ejercicio de la docencia o Incidentes incorrectos ( abuso- maltrato) en la relación docente-alumno o Identificación de modelos de identificación: perfiles y valores

Estrategias y utilización de recursos Comunicación de experiencias sobre n enseñanza de la bioética, profesionalismo, habilidades comunicacionales, iniciación en investigación, enseñanza integrada (anat y fisiol). ABP. n mapas conceptuales, imágenes en la web, simuladores, cineforum n actividades de extensión, cursos electivos.

Evaluación curricular o Estándares nacionales e internacionales y evaluación para la acreditación o Titulación, rezago y deserción. o Evaluación y categorización de escuelas de medicina : n n n tradicionales innovadoras avanzadas (Según proyecto y abordaje pedagógico, escenarios de prácticas, desarrollo del cuerpo docente, mundo del trabajo)

Evaluación del aprendizaje n n relación entre nivel de ingreso y rendimiento académico posterior materias del ingreso que son predictores resultados de los exámenes, comparación entre distintas cohortes ( cantidad de aplazos, promedio de carrera) evaluación de competencias, portfolio, OSCE, Mini-cex

Egresados o Resultados de los exámenes de ingreso a residencias.

Conclusiones o Estrategias de enseñanza predominan los relatos de experiencias. o En Evaluación hay más trabajos cuantitativos: p rendimiento académico p calidad de los exámenes

CAEM o En la Conferencia Argentina de Educación Médica cada año se están presentando alrededor de 300 trabajos en formato poster Menos del 5% de las presentaciones son publicadas

¿Qué se está investigando en educación médica? o Admisión: ¿qué condiciones predicen que será o o buen alumno – buen médico? Innovaciones curriculares Validez y confiabilidad de las evaluaciones Docentes: perfil-formación, selección y evaluación del desempeño. Resultados no deseados: hábitos poco saludables, estrés – burn out.