ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ И КАЧЕСТВА УСПЕВАЕМОСТИ РАЗДЕЛ

ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ И КАЧЕСТВА УСПЕВАЕМОСТИ

РАЗДЕЛ I

НЕМНОГО ИЗ СЛОВАРЯ: Словарь С. И. Ожегова Эффективный – дающий эффект, действенный. Качество – совокупность существенных признаков, свойств, особенностей, отличающих предмет или явление от других. Результативный - дающий хороший результат

ЭПИГРАФ “Если четко установить значение слова, то можно избавить человечество от доброй половины его заблуждений”. Рене Декарт (фр. философ, математик, физик и физиолог 18 век)

ЗАДАЧА ШКОЛЫ: Формирование у всех детей академических знаний; Способности трудиться, жить и адаптироваться в современном мире.

Памятка по структуре технологии урока Поэтапные цели урока Мобилизующее начало урока Предварительная организация класса Цели: - Психологический настрой учащихся на предстоящее занятие; - Обеспечение нормальной психологической обстановки на уроке. Изучение нового материала на уроке Цели: -Усвоение факторов и основных идей; - Усвоение метода исследования изучаемого материала; - Овладение методами воспроизведения изучаемого материала; Действия учителя учащегося - Взаимное приветствие учителя и учащихся; - Проверка отсутствующих; - Проверка внешнего состояния помещения; - Проверка рабочих мест, рабочей позы, внешнего вида учащихся; - Организация внимания. - Педагогические задачи отработки нового материала; - Объяснение материала учителем; -Самостоятельное изучение учебного материала на уроке. Закрепление пройденного материала Цель: - Прочное усвоение знаний Контроль и оценка знаний учащихся Цели: - Выработка критериев оценки знаний; - Выработка позитивной мотивации к получению знаний; - Воспитание объективной самооценки. - Повторение фундаментальных знаний; - Итоговое повторение. Домашнее задание Цели: - Развитие самостоятельности и творческого мышления; - Совершенствование методов самостоятельной работы. Обобщение и систематизация знаний Цель: - Выработка систем знаний, умений, способностей качеств. - Устный опрос; - Самостоятельная работа; - Контрольная работа; - Зачёт; - Тест; - Семинар. - Разъяснение домашнего задания; - Индивидуализация домашнего задания; - Проверка и оценка домашнего задания; - Повторительно-обобщающие уроки; - Итоговое повторение.

Задание. «Найдите ошибку» . На рисунке «Строение инфузориитуфельки» допущены ошибки. Найдите эти ошибки. 1. Большое ядро; 2. Реснички; 3. Оболочка; 1 2 3 4. Пищеварительная вакуоль; 5. Сократительная вакуоль; 6. Ротовая полость; 7. Малое ядро; 8. Цитоплазма; 9. Порошица 8 5 4 6 7 9

Задание. Из набора букв выпишите слова, относящиеся к теме «Клеточное строение организма человека» . Из неиспользованных букв составьте ключевое слово и охарактеризуйте его. МИЯДРОЭНДОПЛАЗМАТИЧЕСКАЯСЕТЬРИБОСОМЫЛИЗОСОМЫ КОМПЛЕКСГОЛЬДЖИОЯДРЫШКОХГИАЛОПЛАЗМАОЦИТОПЛАЗМАНК ЛЕТКАДОРГАНИЗМРМИТОХОНДРИИИХРОМОСОМЫМЕМБРАНАДНКРИ БОСОМЫИРНК Ключевое слово:

ТЕМПЕРАТУРА 1. Происхождение От лат. Temperature – надлежащее смещение 2. Определение величины Температура – физическая величина, характеризующая состояние теплового равновесия термодинамической системы и измеряемая термометром в кельвинах 3. Что определяет Степень отклонения теплового состояния системы от состояния, принятого за нулевое, среднюю кинетическую энергию поступательного движения молекул тела 4. Температурные шкалы Цельсия, Фаренгейта, Реомюра, Кельвина 5. Обозначение T (в шкале Кельвина), t (в шкале Цельсия и Фаренгейта) 6. Единица измерения 0 С, 7. Способ измерения Прямой 8. Приборы для измерения Термометры, термопары, термисторы, газовые термометры 9. Связь с другими величинами Е=3/2 к. Т, Р=nk. T К (Кельвин) 10. Интервал измерения величины 11. Границы применимости Применяется только для систем, состоящих из большого числа частиц 12. Характеризуемое свойство Состояние термодинамического равновесия макроскопической системы

ИГРОВОЙ ПРИЕМ “ПЕРЕПУТАНЫЕ ЛОГИЧЕСКИЕ ЦЕПОЧКИ”. На доске или кодоскопе написаны верные и неправильные цитаты, ученики должны прочитать и поставить знак “+” там, где они считают, что высказывание правильное и знак “-” там, где по их мнению оно не верно. 1. Неметаллы – обладают свойствами металлов. 2. Неметаллы могут быть жидкостями, твердыми веществами, газами. 3. Инертные газы в реакции не вступают , соединений не образуют. 4. Газы- водород, хлор, фтор, азот образуют трехатомные молекулы. 5. Кислород образует два газа : О 2 и О 3. 6. Йод похож на металл, т. к. имеет блеск и твердый. 7. Неметаллы хрупкие вещества. 8. Неметаллы проводят тепло и электрический ток. 9. Неметаллов в ПСХЭ больше , чем металлов. 10. Большинство неметаллов это жидкие вещества.

ЭТАЛОННАЯ ТАБЛИЦА «ХАРАКТЕРИСТИКА ГОРНОЙ И РАВНИННОЙ РЕКИ» Вид реки по характеру течения уклон русла падение долина течение примеры Горная река большой большое узкая бурное Терек Равнинная река небольшой небольшое широкая медленное, плавное Енисей, Волга, Обь

«Сила, действующая друг против друга, взаимно уничтожаются. Силы, действующие параллельно в том же направлении, являют сумму энергий. Силы, действующие врозь, теряют в её зависимости от угла расхождения. » Н. Рерих

В. А. СУХОМЛИНСКИЙ «Главная задача начальных классов – научить ребёнка учиться. Научить его пользоваться тем инструментом, без которого он становится неуспевающим, неспособным. Вот здесь и наступает разрыв между начальными классами и средним звеном. В начальных классах даётся инструмент, без совершенного овладения которым невозможно всестороннее развитие ребёнка. В средних классах учителя требуют, чтобы инструмент в руках ребёнка действовал быстро и безотказно! Порой учитель не интересуется в каком состоянии этот инструмент; забывает, что его надо постоянно налаживать, не видят даже, что инструмент сломался, потому ребёнок не может дальше учиться. »

(как он умеет учиться к настоящему времени? ) Учебная деятельность (что знает ученик? ) Знания ПАМЯТКА УМЕНИЯ УЧИТЬСЯ Обученность Обучаемость Как может учиться в ближайшем будущем?

АНАЛИЗ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ № 46 Количество учащихся (%) Мотивы 3 а кл. 5 кл. 7 кл. 9 кл. 11 кл. Широкие социальные 11 17 31 43 32 Узкие социальные 9 5 _ 3 5 Познавательн ые 20 22 27 24 17 Содержательн ые 26 12 20 24 25 «Престижа» 31 31 7 11 5 «Пресса» 10 13 16 11 13

«Науку надобно прожить, чтобы усвоить её неформально» Герцен А. кр

УЧЁТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ РЕБЁНКА Развитие познавательных функций учащихся, позволяющих формировать общеучебные навыки и умения.

«Мозг, хорошо наполненный стоит больше, чем мозг, хорошо устроенный. » М. Монтень

РАЗДЕЛ II

ЭПИГРАФ «Образование – важнейшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В противном случае оно совершенно бесполезно. » Киплинг

ТОМСКАЯ ОБЛАСТЬ Виктор Кресс, губернатор Томской области: «Я полагаю, что инициативы нашего Президента по коренному улучшению дел в сфере образования, здравоохранения и строительстве жилья - это крупные стратегические объекты, на долгое время определяющие развитие России как социально-ориентированного государства… Проекты направлены на решение самых актуальных проблем - преодоление демографического кризиса, резкое повышение качества жизни работников бюджетной сферы, отвечающих за интеллектуальный и физический потенциал нации» . (Информация с сайта www. tomsk. gov. ru) Леонид Глок, начальник областного департамента общего образования: «Наша главная задача – работать над повышением качества томского образования. Доступность образования мы обеспечили, теперь надо обеспечить качество – выпускники наших школ должны быть конкурентоспособными и на рынке труда, и при поступлении в вузы. Около половины первокурсников томских вузов составляют студенты из других регионов России и ближнего зарубежья. А нам надо защитить наших детей» . (Информация с сайта http: //edu. tomsk. gov. ru).

ПРИЧИНЫ СНИЖЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ: Переход от единообразия учебных программ, учебников к их разнообразию; Утрата государственной монополии на принятие решений в сфере образования.

КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Качество образования – это совокупная, комплексная, целостная характеристика, включающая в себя, кроме качества обученности и сформированности устойчивой мотивации познания, и уровень креативности ребёнка, и его умения самоопределяться.

УЧИТЕЛЬ – ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ УЧИТСЯ ВСЮ ЖИЗНЬ… Общение с хорошей литературой… Общение с интересными людьми… Общение с самим собой – саморазвитие.

Индивидуальный стиль определяется индивидуальной системой психологопедагогических: • средств; • приёмов; • навыков; • методов; • технологий

Индивидуальный стиль деятельности педагога - это есть результат: Øсаморазвития Øсамообразования

Учитель, нашедший свою индивидуальную систему способов деятельности – удовлетворен своим профессиональным выбором!

МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ Плотная работа всех уровней власти, профессионального сообщества в рамках национального проекта показала значительный потенциал нашего отечественного образования. И сейчас в рамках развития национального проекта важно поддержать наметившиеся позитивные тенденции. С учетом этого мы могли бы подготовить общую модель модернизации образования, которая могла бы задать облик образования, заложить модель развития образования на ближайшие десятилетия

СПИСОК ОСНОВНЫХ УМЕНИЙ 21 ВЕКА Ответственность и адаптируемость Коммуникативные умения Творческий потенциал и любознательность Критическое и системное мышление Информационные и мультимедийные умения Сотрудничество и взаимодействие Постановка и решение проблем Саморазвитие Социальная ответственность