Пути духовно-нравственного воспитания детей на современном этапе развития

Пути духовно-нравственного воспитания детей на современном этапе развития общества «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования» Плеханова Е. М. Доцент КГПУ им. Астафьева

Современный национальный воспитательный идеал, определенный Концепцией нового поколения стандартов высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа РФ.

Цель ДНРи. ВЛ - это социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающую ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народы РФ

Сфера педагогической ответственности в процессе ДНРи. В определяется следующими положениями: • усилия общества и государства направлены на воспитание у детей и молодежи активной гражданской позиции, чувства ответственности за свою страну; • общее образование, основным институтом педагогического воздействия на духовно-нравственное развитие личности гражданина России. • основным субъектом, реализующим цели духовнонравственного развития и воспитания, определяющим пути и методы их достижения на основе опыта и традиций отечественной педагогики, педагогический коллектив общеобразовательного учреждения; • содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, деятельность педагогических коллективов общеобразовательных учреждений должны быть сфокусированы на целях, на достижение которых сегодня направлены усилия общества и государства.

«Ценность Человека в его духовности» К. Э. Циолковский «Если мы не обретем общих идеалов, общих целей, если народ не почувствует снова своих мускулов, если не вернутся самоуважение и гордость за свою страну, за свою нацию, то нас долго не покинет ощущение духовной пустоты» Академик Н. Н. Моисеев «Одухотворение школы возможно лишь высоким духом учителя-воспитателя, его устремленностью к высшему, к вечному восхождению и поиску истины» . Лаборатория Гуманной педагогики Ш. А. Амонашвилли

Термин «духовность» берёт свое начало от слова «дух» , имеющего три значения: 1. «сознание, мышление, психические способности; начало, определяющее поведение» ; 2. «внутренняя, моральная сила» ; 3. в религии и мифологии: бесплотное сверхъестественное существо. «Духовность» трактуется как «свойство души, состоящее в преобладании духовных, нравственных и интеллектуальных интересов над материальными» . Исходя из третьего толкования, «духовность» долгое время соотносилась с религиознофилософским понятием.

Духовный (философский аспект) − обладающий сознанием (мышлением и чувственными способностями), которое формирует внутреннюю моральную (нравственную) силу, побуждающую к деятельности и определяющую поведение.

Нравственный (философский аспект) − руководствующийся сформированными индивидуальным и общественным сознанием правилами, определяющими такое поведение человека в окружающей среде, которое обеспечивает благоприятный результат для него, общества и окружающей среды.

Духовно-нравственное - духовность, границы которой определяет нравственность. Это духовность, которая приводит к нравственному поведению, порождающему рост материальных благ, эстетизацию бытия, на основе чего и будет происходить дальнейшее развитие духовности. (духовное не противостоит материальному, а лишь предваряет его). Г. Чевозерова

Круговая диаграмма духовных состояний человека Переход из плюса в минус или наоборот возможен только через ноль. Это значит, что душа, полная ненависти не сможет любить, пока не обретет спокойное, ровное состояние. И только потом ей откроются прелести любви. Г. Чевозерова

Духовное понимается (условно) как такая деятельность сознания, которая направлена: • на определение личностью критериев добра и зла; • на формирование мотивов поведения в согласии (или противоречии) с совестью; • на поиск смысла жизни и своего места в ней. Совесть - духовная инстанция, выражение нравственного самосознания личности, позволяющего осуществлять контроль и оценку ребенком собственных поступков. В такой постановке духовное сочетается с нравственным. В. Абраменкова, доктор психол. наук

Критерии духовно-нравственного развития (В. Абраменкова) 1. наличие гармоничных одухотворенных отношений ребенка с окружающим миром, другими людьми и самим собой; 2. христоцентризм и иерархичность отношений со взрослыми и сверстниками (Христос – родители – взрослые – старшие дети – сверстники – я); 3. потребность и готовность проявления действенного сострадания неблагополучию и активного сорадования успехам другого человека; 4. субъективное психо-эмоциональное благополучие (мирное устроение, радость), 5. светлая оптимистическая детская картина мира (вера в будущее).

Нравственность – синоним термина мораль, реже – этика (энциклопед. словарь) «Не поддавайтесь иллюзии, будто мораль возможна без религии» Джордж Вашингтон

Нравственность (педагогика) • Греческий - «этика» • Латинский - «мораль» • Русский - «нравственность» этимологически восходит к слову «нрав» (характер) и лексически закреплено в Словаре Академии Российской (1793).

• Нравственность характеризует личность человека, его социальную сущность. • Нравственность мерило принятия, присвоения человеком общественных норм и ценностей, потому она в определённой степени может быть воспитана.

Духовность (педагогика – современный взгляд) • связана с развитием ценностно-смысловой сферы личности. • размышление о единстве свободы и ответственности человеческой личности, о путях вхождения новых поколений в полноту культурного наследия поколений предшествующих. • освоении человеческого способа бытия в культуре и истории, где человек являет себя как существо свободное, созидающее и ответственное за жизнь мира. • религиозная перспектива бытия человека в мире, где человек осмысляет себя в иерархическом соподчинении и в предстоянии Высшему началу бытия.

Духовность • есть устремление, неутоленность, беспокойство, напряженность, энергия, направленная на поиск истины; духовность – это практическая деятельность, направленная, прежде всего, на переделку самого себя, на создание духовного мира и собственного духовного организма (А. А. Ухтомского, В. П. Зинченко).

Духовность и нравственность • Духовность - нравственный строй человека, способность руководствоваться в своем поведении высшими ценностями социальной, общественной жизни, следование идеалам истины, добра и красоты. . . • Духовная жизнь человека всегда обращена к другому, к обществу, к роду человеческому. • Человек духовен в той мере, в какой он действует согласно высшим нравственным ценностям человеческого сообщества, способен поступать в соответствии с ними. • Нравственность есть одно из измерений духовности человека. • Нравственность, по значению – набор нравов. Нрав – способ поведения. Нравственность лежит в сфере деятельности людской и есть исполнение правил поведения в обществе.

• В наивысшей степени духовность человека обнаруживает себя и становится способом его жизни, когда для человека открываются его личные отношения с Богом, высшей Основой бытия всего сущего. (В. И. Слободчиков и Е. И. Исаев) • Нравственность в православном Предании - это подвижничество. Подвижничество – это переход и путь человека от нечистоты ума к его очищению, а от него – к просвещению. Отсюда, православная нравственность – это очищение человека. (митрополит Иерофей (Влахос))

Нравственность • Нравственное сознание включает в себя такие понятия как стыд, совесть, долг, ответственность, стремление к добру или добродетель. • "Стыд является одним из видов нравственного сознания, оказывающим влияние на эмоциональную жизнь. Человек обладает естественной склонностью к переживанию чувства смущения, вызванного обличением какого-либо безнравственного поступка. Это страх перед потерей уважения в глазах тех, перед кем человек уронил свое достоинство" (архимандрита Платона).

В основе нравственности лежит любовь, но не корыстная и эгоистическая, но любовь к истине, добру, справедливости (В. В. Медушевский) Ответственность – это нравственная отчетность за совершенный поступок. Долг – это определяемая человеку со стороны его воли и разума необходимость поступать в соответствии с нравственным идеалом. (Архимандрит Платон)

Нравственность - путеводитель по дороге жизни • "Верными и неизменными ориентирами в выборе пути является нравственный закон, нравственное чувство и нравственное сознание" (архимандрит Платона, кандидат богословия, профессор) • Проявление естественного нравственного закона – это совесть. Человек может, услышав этот голос послушаться его, но может его и отвергнуть. • Совесть выступает как врожденная способность видеть, оценивать и переживать события личной жизни в свете нравственных понятий и норм (д. п. н. , профессор архимандрит Георгий Шестун)

Нравственное сознание включает в себя такие понятия как стыд, совесть, долг, ответственность, стремление к добру или добродетель. • Стыд является одним из видов нравственного сознания, оказывающим влияние на эмоциональную жизнь. • Человек обладает естественной склонностью к переживанию чувства смущения, вызванного обличением какого-либо безнравственного поступка. • Это страх перед потерей уважения в глазах тех, перед кем человек уронил свое достоинство" (30. 327) Архимандрита Платон

Духовно-нравственный Тождественно понятию "совершенствоустремление" и наиболее близко отражает сущность сопряжения понятий нравственный и духовный как вектор и устремление, доминанту, силу и энергию. (Георгий Шестун, д. п. н. )

Концепция В содержание духовно-нравственного развития, воспитания и социализации входят ценности, хранимые в религиозных, этнических, культурных, семейных, социальных традициях и передаваемые от поколения к поколению. Они определяются как базовые национальные ценности. Базовые национальные ценности – это целостное пространство ДНРи. В школьников, т. е. уклада школьной жизни, определяющего урочную, внеурочную и внешкольную деятельность обучающихся.

• Базовые национальные ценности, определенные Концепцией: ü патриотизм ü социальная солидарность ü гражданственность ü семья ü труд и творчество ü наука ü традиционные российские религии ü искусство и литература ü природа ü человечество • Основные принципы организации духовнонравственного воспитания: ü нравственный пример педагога ü социально-педагогическое партнерство ü индивидуально-личностное развитие ü интегративность программ духовно-нравственного воспитания ü социальная востребованность воспитания

Базовые ценности • • • патриотизм – любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству; социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство; гражданственность – служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания; семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода; труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость; наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира; традиционные российские религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога; искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие; природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание; человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Духовно-нравственное развитие гражданина России - это процесс последовательного расширения и укрепления ценностно-смысловой сферы, формирования способности человека сознательно выстраивать и оценивать отношение к себе, другим людям, обществу, государству, миру в целом на основе общепринятых моральных норм и нравственных идеалов, ценностных установок (Концепция, стр. 14)

Требования к условиям воспитания и социализации Культурно-воспитательная Создание среды образовательного учреждения: Социально-воспитательная Эколого-воспитательная Эстетическая Локальная школьная Организация взаимодействия с субъектами воспитания Семья Социальные субъекты воспитания (общественные, профессиональные, религиозные организации и движения) Учреждения дополнительного образования и культуры Интегративный характер образовательного процесса Интеграция межпредметная на ценностной основе Личностно-социальная направленность Поддержка личностного развития в местном социуме и глобальном информационном пространстве Интеграция учебной, внешкольной деятельности Поддержка социальной активности в локальном сообществе

Задачи ДНРи. ВЛ реализуются в трех областях • Личностная культура • Социальная культура • Семейная культура

Социальные практики как путь духовно-нравственного развития ребенка • участие в решении актуальных социальных, экологических, культурных и иных проблем; • активное оказание помощи окружающим.