Пусто всё,

Пусто всё, однообразно, Словно замер жизни дух; Мысль и чувство дремлют праздно, Голодают взор и слух. П. А. Вяземский Компетентность и компетенции Серебрякова Людмила Алексеевна, доцент кафедры профессионального педагогического образования и социального управления ИНПО Нов. ГУ, кандидат педагогических наук

Модель образования на период до 2020 года • разделение школ по возрастам (младшие, подростковые, средние); • выделение специфических методов и подходов к обучению на разных возрастных ступенях обучения; • реализация компетентностного подхода; • профильное обучение: ИУП ИОТ ИОП; • сочетание внешней и внутренней систем оценки качества образования (вкл. ЕГЭ); • единая добровольная цифровая система учета образовательных достижений школьников; • повышение зарплаты; • изменение СПК (магистратура, неформальное и информальное образование…)

Модель образования на период до 2020 года • «…основой современных образовательных стандартов становится формирование базовых компетентностей современного человека: • информационной(…); • коммуникативной(…); • самоорганизации(…); • самообразования(…)

Уточним определения: • Компетенция – способность или готовность мобилизовать все ресурсы (организованные в систему знания, умения и навыки, способности и психические качества), необходимые для выполнения задачи на высоком уровне, адекватные конкретной ситуации, т. е. в соответствии с целями и условиями протекания действия. • Компетенция проявляется через постановку и достижение цели в субъективно новой ситуации

Уточним определения: • Компетентность – результат образования, выражающийся в овладении учащимся определенным набором (меню) способов деятельности по отношению к определенному предмету воздействия.

Уровни сформированности ключевых компетентностей • воспроизведение культурно признанной нормы в отдельных законченных действиях; • отбор из известных способов (алгоритмов и технологий) и составление плана деятельности под поставленную задачу; • осуществление сложносоставной деятельности с элементами самостоятельного конструирования собственной деятельности; • интеграция различных аспектов компетентностей; • интеграция различных компетентностей;

Особенность компетентности как результата образования: • это интегрированный результат; • позволяет решать целый класс задач (в отличие от функциональной грамотности); • существует в форме деятельности и совершенствуется по пути интеграции с другими компетентностями: через осознание общей основы деятельности наращивается компетенция, а сам способ действия включается в базу внутренних ресурсов (в отличие от умения); • проявляется осознанно (в отличие от навыка)

Информационная компетентность • поиск источников информации, адекватных задачам; • извлечение и первичная обработка информации; • обработка информации и принятие решения на её основе; • предъявление информации

Коммуникативная компетенция • устная коммуникация: монолог; • устная коммуникация: восприятие и интерпретация монолога; • устная коммуникация: диалог; • письменная коммуникация; • продуктивная коммуникация (взаимодействие в группе): процедуры; • продуктивная коммуникация (взаимодействие в группе): содержание

Содержание ОЭР • Цель: исследовать уровни сформированности ключевых компетенций учащихся … • Задачи: • разработать оценочные материалы в соответствии с выделенными уровнями ключевых компетенций; • описать процедуры оценивания сформированности ключевых компетенций учащихся …; • провести замеры в обозначенных диапазонах уровней ключевых компетенций учащихся … ;