ПСИХОМОТОРНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА
Уровни и методы оценки психомоторного развития. Для оценки психомоторного развития выделяют 2 уровня - психический и моторный. • В психическом развитии учитываются развитие речи и социальная адаптация. • В моторном развитии выделяются общая моторная деятельность и ручная умелость. Психомоторное развитие учитывается в следующие возрастные интервалы: ü до 1 года - 1 раз в месяц; ü до 3 лет - 1 раз в 3 месяца; ü с 3 до 6 лет - 1 раз в 6 месяцев.
Первый год • В 1 месяц ребенок кратковременно фиксирует взгляд на блестящем предмете и следит за ним, вздрагивает при резком звуке и мигает; появляется первая улыбка; держит голову лежа на животе. • В 2 месяца следит взглядом за движущимся предметом. Ищет источник звука поворотом головы. Хорошо держит голову в вертикальном положении. Улыбается в ответ на речь взрослого.
• 3 месяца. Угасают рефлексы новорожденного, в том числе автоматическая ходьба, фиксирует взгляд на неподвижном предмете, отчетливое слуховое сосредоточение, опора на полусогнутые ноги. Первые направленные движения рук к игрушке. • 4 месяца. Исчезает физиологический гипертонус с верхних конечностей; узнает мать, поворачивает голову на звук, громко смеется, поворачивается со спины на живот, рассматривает руку, захватывает, ощупывает игрушку.
• 5 месяцев. Отличает чужих от близких, различает тон, с которым к нему обращаются. Стоит с поддержкой, не подгибая ног, берет игрушку из рук взрослого, тянет ее в рот. Продолжительно гулит, различает близких и чужих, ласковый и строгий тон. • 6 месяцев. Поворачивается с живота на спину. Подползает к игрушке, садится, перекладывает игрушку в руках. Появляются элементы лепета; ест с ложки. Начинает формироваться внимание.
• 7 месяцев. Хорошо ползает и сидит. На вопрос "где? " находит предмет, пьет из чашки, которую держит взрослый. Подолгу лепечет. • 8 месяцев. Самостоятельно садится, самостоятельно встает у опоры и ходит, держась за нее. Игрушками занимается долго, громко повторно произносит различные слоги. По просьбе родителей произносит различные слоги. По просьбе взрослых делает "ладушки", «пока-пока « : )). Сам держит печенье, яблоко и тд. . Общается с помощью жестов.
• 9 месяцев. Ходит при поддержке за обе руки. Действует с предметами по-разному, подражает слышимым слогам. Знает свое имя, умеет пить из чашки, общается с помощью жестов. 10 месяцев. Влезает на невысокую поверхность и слезает с нее. Открывает, закрывает матрешку, вкладывает один предмет в другой. Знает название частей тела, показывает части лица другого человека. Произносит первые односложные слова "ма-ма", "па-па", "ба-ба". Любит играть с другими детьми.
• 11 месяцев. Стоит самостоятельно, без опоры, ставит кубики один на другой, снимает и надевает кольца пирамидок. Делает несколько шагов без опоры. Понимает первые обобщения - куклы, машины, кубики, мячики. Увеличивается запас лепетных слов, упрощенных слов. Реакция торможения при слове "нельзя". 12 месяцев. Самостоятельно ходит без поддержки, выполняет простые поручения. По назначению использует расческу. Произносит 8 - 10 слов, сам берет чашку и пьет. Подбирает предметы по формам.
Второй год • 1 год 3 месяца. Играя, различает два разных по величине предмета. Ходит долго, меняет положение - может приседать, наклоняться. Умеет воспроизводить в игре разученные действия (кормит куклу, собирает пирамиды). Быстро расширяет запас понимаемых слов, самостоятельно ест ложкой густую пищу.
• 1 год 6 месяцев. Уверенно перешагивает через препятствия. Умеет воспроизводить часто наблюдаемые действия. В момент удивления, радости или сильной заинтересованности называет предмет. Находит по слову среди нескольких предметов два одинаковых по значению, но разных по цвету и величине. Самостоятельно ест жидкую пищу ложкой.
• 1 год 9 месяцев. Выполняет несложные постройки из кубиков: домик, ворота, скамья. Понимает несложный рассказ, отвечает на вопросы, обозначает действиями, пользуется двухсложными выражениями, частично одевается с небольшой помощью, надевает шапку, колготки.
Развитие психики ребенка 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Классификация по Леонтьеву. Новорожденный до 2 мес. Поздний младенческий 2 -6 мес. Поздний младенческий 6 -14 мес. Преддошкольный 1 -3 года. Дошкольный 3 -7 лет. Младший школьный. 7 -12 лет. Подростковый 12 -18 лет
Ранний младенческий возраст (2 -6 мес) В этом возрасте ребенок начинает оперировать предметами. Он пытается схватить предмет с одновременной фиксацией его взглядом. Так ребенок начинает формироваться восприятие (т. е. предметное восприятие окружающего мира) Особенно активно развивается в 5 -6 мес. В этом возрасте ребенок уже может сидеть самостоятельно, что обеспечивает дальнейшее развитие достижения предметов. Развивается зрительное сосредоточение и зрительное ожидание.
Главное достижение этого периода – развитие действий с предметами и процессов предметного восприятия.
Поздний младенческий возраст (6 - 14 мес. ) Взаимоотношение ребенка со взрослыми все больше приобретают форму совместной деятельности, при которой, чаще всего, взрослый подготавливает действия, а само действия ребенок выполняет сам. С помощью подобного взаимодействия уже можно установить взаимодействие с ребенком через предметы. • Деятельность ребенка заключается не просто в восприятии отдельных предметов, а взаимодействие ими со взрослыми. • Возникает первое осмысление предметов. Начинает развиваться речь, ребенок все чаще начинает отвечать действием на слово взрослого. Чуть позже возникают звуки, обращенные к взрослому, при чем, действия сопровождаются звуками, обозначающие, что то объективное.
Частое общение со взрослыми через предметы (предметное общение) Формирует менее импульсивное подражение взрослому человеку Ребенок подражает взрослому более сознательно, следствием чего большой палец противопоставляется всем остальным.
Главными достижения этого периода являются: 1. Предметное общение с окружающим миром, 2. Осмысление предметов, 3. Появление первых признаков речи, 4. Менее импульсивное подражание взрослой деятельности, 5. Овладение самостоятельной ходьбой.
Преддошкольный возраст (1 -3 лет) Начало развития сознания. Ребенок овладевает человеческим отношением к окружающему миру предметов. Т. е. он учится взаимодействовать с предметами так как это делают взрослые люди. Познание происходит через подражание действиям взрослым, причем одновременно происходит осмысление функций. Овладение функциями предметов происходит двояко, с одной стороны через овладение простейших навыков (держать ложку), с другой стороны через игру.
Появление игры дает новый толчок в развитии ребенка, он уже может познавать мир не только со взаимодействием со взрослым но и самостоятельно. В ходе игры: 1. Развивается речь. (речь не только обозначает предметы, но и выполняется для общения) 2. Развивается восприятие. 3. Способность к анализу и обобщению. 4. Формирование мыслительной функции. Отличительной особенностью игре этого возраста является отсутствие воображения, дети просто повторяют действия взрослых. То есть ребенок как бы накапливает информацию, перед следующим периодом.
В этой стадии ребенок стремится выполнять все больший круг известных действий. Частое появление фразы «Я сам» знаменует начало следующей стадии дошкольный возраст.
Рефлексы Оральные сегментарные автоматизмы имеют большой значении для новорожденных, так как обеспечивают возможность сосания. Они выявляются у доношенного новорожденного с первого дня жизни.
• Сосательный рефлекс - возникает при раздражении полости рта, сохраняется в течение первого года жизни. • Хоботковый рефлекс - вытягивание губ хоботком - возникает при быстром легком ударе пальцем по губам новорожденного, Рефлекс является постоянным компонентом сосательных движений. (до 2— 3 месяцев)
• Поисковый рефлекс Куссмауля - при поглаживании пальцем в области угла рта (не прикасаясь к губам) угол рта опускается и ребенок поворачивает голову в сторону раздражения. (до 3 -4 месяца). • Ладонно-рото-головной рефлекс (рефлекс Бабкина) - при надавливании большими пальцами на ладони новорожденного близ теноров происходит открывание рта и приведение головы к груди; Быстрое становление этого рефлекса у детей, родившихся в асфиксии или с родовой травмой, является прогностически благоприятным признаком. (до 3 -х месяцев).
Спинальные двигательные автоматизмы. § Защитный рефлекс - если положить новорожденного на живот, то он рефлекторно поворачивает голову в сторону. Выражен у новорожденных с первых часов жизни. § Рефлекс опоры, выпрямления и автоматической ходьбы - если поддерживаемого под мышки ребенка поставить на опору, он выпрямляет туловище и стоит на полусогнутых ногах на полной стопе; если его слегка наклонить вперед, то он делает шаговые движения по поверхности, не сопровождая их движениями рук (автоматическая походка новорожденного). ( до 1 -1, 5 месяцев)
Рефлекс ползания (Бауэра) - если новорожденного положить на живот или на спину, то он начинает совершать ползающие движения (спонтанное ползание), если при атом приставить ладонь к подошвам ребенка - движения усиливаются. (с 3 -4 -го дня жизни до 4 месяцев) Хватательный рефлекс (обезьяний) - при надавливании на ладони новорожденного он схватывает и прочно удерживает пальцы, вложенные в его ладонь. Если при этом удается поднять ребенка над опорой - рефлекс Робинсона. (до 3 -4 месяцев).
• Нижний хватательный рефлекс (тоническая реакция сгибателей пальцев) — при надавливании большим пальцем на подошву у основания II—III пальцев стопы новорожденный производит подошвенное сгибание пальцев ноги; если же пальцем произвести штриховое раздражение подошвы по наружному краю стопы в направлении от пятки к пальцам, то происходит тыльное разгибание большого пальца стопы и веерообразное расхождение II—V пальцев (рефлекс Бабинского).
• Рефлекс объятия (рефлекс Моро) - симметричное разведение рук и сведение их - вызывается различными приемами. Он может быть продолжением хватательного рефлекса, мажет быть вызван путем похлопывания по бедру или ягодице, при ударе рукой по пеленальному столу на расстоянии 15 см от головы ребенка, при поколачивании пальцем по грудине новорожденного, при внезапном шуме. Выражен сразу после рождения, угасает после 4 -5 месяцев. • Рефлекс Галанта - при проведении большим и указательным пальцамими по околопозвоночным линиям (в направлении от шеи к копчику) новорожденного, лежащего на боку или на животе он дугообразно изгибает спину в сторону раздражителя, (с 5~6 -го дня жизни до 3 -4 месяцев).
• Рефлекс Переса - ребенка кладут вниз лицом и проводят указательным пальцем, слегка надавливая, по остистым отросткам позвонков в направлении от копчика к шеи, реакция характеризуется резким криком после кратковременного апноэ, лордозом и приподниманием таза, сгибанием верхних и нижних конечностей, повышением мышечного тонуса, иногда наблюдаются мочеиспускание и дефекация. ( до 3 -4 месяцев)
Скачать презентацию ПСИХОМОТОРНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА Уровни и методы оценки
Психомоторное развитие ребенка.ppt