Психометрические основы психодиагностики РЕПРЕЗЕНТАТИВНОСТЬ ТЕСТОВЫХ НОРМ Репрезентативность

Психометрические основы психодиагностики

РЕПРЕЗЕНТАТИВНОСТЬ ТЕСТОВЫХ НОРМ Репрезентативность — свойство выборочной совокупности представлять характеристики генеральной совокупности. Она означает, что с некоторой наперёд заданной или определённой статистически погрешностью можно считать, что представленное в выборочной совокупности распределение изучаемых признаков соответствует их реальному распределению.

Для обеспечения репрезентативности выборки данных необходимо учесть ряд таких условий: 1. Каждая единица генеральной совокупности должна иметь равную вероятность попадания в выборку. 2. Выборка переменных производится независимо от изучаемого признака. 3. Отбор производится из однородных совокупностей. 4. Число единиц в выборке должно быть достаточно большим. 5. Выборка и генеральная совокупность должны быть по возможности статистически однородными.

Статистическая природа тестовых шкал Типичный измерительный тест в психодиагностике — это последовательность кратких заданий, или пунктов, дающая в результате ее выполнения испытуемым последовательность исходов, которая затем подвергается однозначной количественной интерпретации.

Стандартизация шкалы В психометрике следует различать две формы стандартизации. Под стандартизацией теста понимают прежде всего стандартизацию самой процедуры проведения инструкций, бланков, способа регистрации, условий и т. п. Без стандартизации теста невозможно получить нормативное распределение тестовых баллов и, следовательно, тестовых норм. Под стандартизацией шкалы понимают линейное преобразование масштаба нормальной (или искусственно нормализованной) шкалы.

Характеристика надёжности В традиционной тестологии термин "надежность" означает относительное постоянство, устойчивость, согласованность результатов теста при первичном и повторном его применении на одних и тех же испытуемых. Согласно определению "надёжность — характеристика методики, отражающая точность психодиагностических измерений, а также устойчивость результатов к действию посторонних случайных факторов. "

Основные составляющие надёжности теста Надёжность теста слагается из нескольких составляющих: 1) надежности самого измерительного инструмента; 2) 2) стабильности изучаемого признака; 3) константности, т. е. относительной независимостм результатов от личности экспериментатора.

. ВАЛИДНОСТЬ ТЕСТА Проблемы валидизации психологических тестов являются центральными для дифференциальной психометрики, но, к сожалению, до сих пор решенными не до конца. Решение этой проблемы зависит не от статистического аппарата, а от уровня развития теоретического аппарата дифференциальной психологии. В наиболее простой и общей формулировке "валидность теста — это понятие, указывающее на то, что именно тест измеряет и насколько хорошо он это делает. "

Метод критериального тестирования очень трудоемок. Практически невозможно построить критериальный тест за счет одной статистики, сколь бы мощными выборками и батареями заданий мы ни располагали. Необходима работа над содержательной валидностью заданий. Критериальное тестирование имеет ограниченное применение в задачах построения методик с широкой областью применения.

Достоверность самоотчета Вербальная форма тестового материала порождает у испытуемого определенные встречные гипотезы о цели тестирования. Если ситуация диктует испытуемому необходимость фальсификации ответов, то он редко отказывается от этой возможности.

Психологические факторы, от которых зависит достоверность самоотчета : 1. Факторы знания 2. Фактор социальной желательности 3. Факторы индивидуальной тактики.

ПРОГНОЗИРОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ТЕСТА В действительности, любая психодиагностика служит прогнозированию — на больших или меньших отрезках времени. Принцип статистической экстраполяции результатов психодиагностического измерения нельзя считать оправданным без проведения специальных проверок.

Прогностика и фальсификация результатов теста Важна не только длина отрезка времени между двумя измерениями, но и его заполненность теми или иными значимыми для индивида событиями.

Психологи пытаются измерить уровень интереса поступающих к избранной специальности Однако они применяют <лобовые> методики опроса, не защищенные от преднамеренной фальсификации (абитуриенты сознательно, или даже бессознательно, будут искажать результаты в сторону повышенного интереса -чтобы произвести благоприятное впечатление).

НОРМАТИВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПСИХОЛОГУ-ДИАГНОСТУ Психолог должен уметь квалифицированно разбираться с психометрической документацией в методической литературе по психодиагностике…

…должен знать, какие психометрические характеристики теста должны указать его разработчики, в какой степени эти психометрические характеристики соответствуют типу теста, с одной стороны, и актуальной задаче, для которой его требуется использовать, с другой.

Психолог должен правильно определить, в какой мере известные тестовые нормы по требующейся методике применимы в его ситуации с учетом контингента испытуемых и типа диагностической ситуации

Психолог должен уметь самостоятельно собирать данные, проводить корреляционную обработку и измерять эмпирическую. При необходимости психолог должен уметь самостоятельно конкретизировать операциональные индикаторы критериальной информации.

Психолог должен уметь самостоятельно определять появление слишком высокой погрешности в результатах, утрату методикой необходимого уровня надежности, при этом проверять свою гипотезу статистически.

Психолог обязан вести двойную документацию. Должен уметь корректно отсеивать недостоверные протоколы. Психолог должен овладевать приемами сложного количественного подсчета косвенных тестовых показателей, а также интегральных показателей, требующих агрегирования многообразной числовой информации. Он должен уметь поставить задачу программисту (или психологупсихометристу) для проведения расчетов на компьютере

Спасибо за внимание !