Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Педагог-психолог: Матвеева А. В.
Основные виды деятельности психолога в школе: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Психодиагностика; Психопрофилактика; Психоразвитие; Психокоррекция; Психопросвещение; Психоконсультирование
Циклограмма мониторинга образовательной деятельности младших школьников на ступени начального общего образования Субъекты мониторинга: администрация ОУ, классные руководители, педагог-психолог. Показатели для сбора информации Инструменты и процедуры мониторинга Периодичност ь (сроки) измерения Периодично сть (сроки) предоставле ния данных для ВШК Форма хранения информации Использование результатов мониторинга Объект мониторинга: познавательные УУД (общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем)
Проблемы: 1. Выбор и апробация методик; 2. Адаптация методик; 3. Отсутствие способов обработки и интерпретации результатов; 4. Ограниченное количество источников информации по работе психолога в рамках ФГОС
Внеурочная деятельность обучающихся «Я общительный»
Содержание уроков: • Развитие познавательных процессов (ощущения, восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения, речи); • Развитие психологических предпосылок овладения учебной деятельностью (умение копировать образец, умение слушать и слышать учителя, умение учитывать в своей работе заданную систему требований); • Формирование психологических новообразований младшего школьного возраста (развитие внутреннего плана действий, развитие произвольности, управление своим восприятием, вниманием, запоминанием, развитие рефлексии); • Формирование самосознания.
Родительские собрания • «Как помочь ребенку справится с предэкзаменационным стрессом» • «Роль родителей в выборе профессии» • «Особенности процессов адаптации» • «Психологические особенности подросткового возраста» и пр.
Психологически безопасная среда в образовании Потребность в безопасности - одна из базовых потребностей человека. Безопасность — залог человеческого развития. Безопасно там, где человек чувствует себя комфортно, где ему хорошо, где удовлетворяются его потребности.
Безопасная образовательная среда, удовлетворяющая потребности субъектов образовательного процесса в познании, коммуникациях, эстетическом переживании и отношении и т. д.
Психологически безопасной является образовательная среда, свободная от проявлений психологического насилия во взаимодействии её субъектов, способствующая удовлетворению основных потребностей в личностнодоверительном общении, создающая референтную значимость и обеспечивающая психическое здоровье всех включенных в нее участников.
Основные угрозы психологической безопасности в образовательной среде: Наличие психологического насилия. Следствие – получение ребенком психологической травмы. Неудовлетворенность основных потребностей в личностно-доверительном общении. Следствие – эмоциональный дискомфорт, нежелание высказать свою точку зрения и мнение, неуважение к себе, потеря личного достоинства, нежелание обратиться за помощью, невнимательность к просьбам и предложениям.
Основные угрозы психологической безопасности в образовательной среде: Отсутствие референтной значимости образовательной среды. Следствие – ребенок отрицает ценности и нормы школы, стремится «покинуть» школу. Психопрофилактика данных угроз может служить одним из значимых оснований для моделирования психологической безопасности образовательной среды.
• Находите время для работы, это — условие успеха. • Находите время для размышлений, это — источник силы. • Находите время для игры, это — секрет молодости. • Находите время для чтения, это — основа знаний. • Находите время для дружбы, это — условия счастья. • Находите время для мечты, это — путь к звездам. • Находите время для любви, это — истинная радость жизни. • Находите время для веселья, это — музыка души.
Спасибо за внимание!
Скачать презентацию Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Педагог-психолог Матвеева А В
Псих.служба для студентов.ppt