Психолого-педагогическое сопровождение и развитие одаренных и высокомотивированных

«Психолого-педагогическое сопровождение и развитие одаренных и высокомотивированных детей» Томина Анна Ивановна, старший воспитатель МКДОУ «Солнышко»

«Одаренность человека – это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод» . В. А. Сухомлинский

Нормативно – правовые документы • Основные положения “Декларации прав человека”, принятой генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 г. ; • Основные положения «Конвенции о правах ребенка» , принятой Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г. ; • Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012 года № 273 ФЗ «Об образовании в РФ» ; • Концепция модернизации российского образования на период до 2015 г. , утвержденная распоряжением правительства РФ № 1756 -р от 29 декабря 2001 г. ; • Федеральная целевая программа “Одаренные дети”, в рамках президентской программы “Дети России”, утвержденной правительством РФ от 03. 10. 2002 г. ; • Приказ Минобрнауки РФ от 23 ноября 2009 г. № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» ; • Долгосрочная целевая программа «Одаренные дети Красноярья» на 2011 -2013 годы.

Проект «Ступеньки одаренности» Цель проекта: Создание системы психолого-педагогического сопровождения, поддержки и развития одаренных и высокомотивированных детей для реализации их возможностей, сохранение психологического и физического здоровья. Срок реализации проекта: сентябрь 2012 г. апрель 2014 г. Программа психолого-педагогического сопровождения, поддержки и развития одаренных детей

Мы уже в пути… Октябрь - ноябрь Аналитико – диагностический 2012 – 2013 уч. год Подготовительный Старт!!! Задачи: изучение понятия детской одаренности, методов ее диагностики, оценка собственных возможностей и ресурсов в решении проблемы. Задачи: с педагогами -оценка готовности к работе в инновационном режиме, систематизация материалов по диагностике детской одаренности; с детьми - идентификация талантливых детей, изучение индивидуальных особенностей и интересов дошкольников.

Концептуальные основы Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. Признаки одаренности - это те особенности одаренного ребенка, которые проявляются в его реальной деятельности и могут быть оценены на уровне наблюдения за характером его действий.

Портрет одаренного ребенка 1. Ранняя речь 2. Отличная память, яркое воображение 3. Живое воображение, включение элементов игры в выполнения задач, творчество, изобразительность и богатая фантазия 4. Оригинальность мышления; абстрактное мышление 5. Внимательность, собранность, трудолюбие 6. Отличная память, яркое воображение 7. Особенности построения коммуникаций со взрослыми, сверстниками Потребность в повышенном внимании со стороны взрослого; изоляция от сверстников; 8. Умение контролировать себя; 9. Трудности развития эмоциональной сферы (опережающее умственное развитие, предпочтение одиночества и предмета своего интереса, чем общения). Им недостает эмоционального баланса, в раннем возрасте одаренные дети нетерпеливы и порывисты. Порой для них характерны преувеличенные страхи и повышенная уязвимость. Они чрезвычайно чувствительны к неречевым сигналам окружающих. 10. Увлечение своим делом, энергичность

Этапы работы с одаренными детьми: 1 этап - первоначальное выделение детей для дальнейшего обследования. 2 этап - создание условий для развития одаренного ребенка в ДОУ, представляет собой прохождение трех модулей: • Работа с детьми – уточнение выявленной одаренности ребенка, проведение комплексного психолого-педагогического обследования • Работа с педагогами – повышение профессионального мастерства с целью правильной организации работы с одаренным ребенком. • Работа с родителями – помощь родителям в воспитании одаренного ребенка 3 этап – сопровождение и развитие одаренных детей. 4 этап – мониторинг результатов сопровождения.

Принципы и методы выявления одаренных и высокомотивированных детей • • Для поиска и отбора одаренных дошкольников рекомендуется использовать поэтапную стратегию диагностики, что позволяет снизить опасность зачисления в одаренные детей тех, которые таковым не является, и не выявление действительно одаренных. На первом этапе отбор осуществляется на основе широкого спектра характеристик одаренности с помощью опросников, организованного наблюдения, различных оценочных процедур, в том числе системы экспертных оценок, которые должны максимально полно отражать все стороны и проявления одаренности. На втором этапе используются более точные и более специфические диагностические процедуры (в т. ч. и тесты). Психодиагностика ведется в 3 -х направлениях: Работа с педагогами • беседы, • заполнение экспертных листов на воспитанников, • анализ результатов педагогического мониторинга или индивидуальных карт развития Работа с детьми • наблюдение, • тестирование, • анализ продуктов детского творчества Работа с родителями • беседы, • анкетирование

Задачи службы сопровождения: Составить индивидуальные маршруты психолого-педагогического сопровождения одаренных детей. 1 Координировать и интегрировать деятельность специалистов и родителей в этом направлении. 2 Разработать план мероприятий для развития различных видов одаренности воспитанников детского сада. 3

Основными условиями, при которых развитие одарённости ребенка проходит наиболее эффективно являются: • • • Высококвалифицированные педагоги дополнительного образования и воспитатели; Богатая специальным образом организованная предметно-развивающая среда; Атмосфера доброжелательности и заботливости по отношению к ребенку; Личностно-ориентированная воспитательно-образовательная система, включающей в себя развивающие программы по различным направлениям детской одаренности; Использование дифференцированных и индивидуально-личностных технологий; Введение системы психолого-педагогического мониторинга; Использование различных нетрадиционных методов и приемов, игровых технологий; Развивающие игры; Достаточный спектр кружков и студий; Турниры, спортивные соревнования, конкурсы, фестивали, олимпиады, выставки, праздники и развлечения, самостоятельное создание продуктов детского творчества; Тесное сотрудничество с семьями, ЦДО и другими учреждениями образования, культуры и спорта города и района по вопросам развития и самореализации одаренных детей.

Участие педагогов ДОУ в конкурсах педагогического мастерства, проектах, фестивалях, акциях различного уровня за последние три года

Среда, в которой актуализируется одарённость обладает следующими особенностями: 1. Высокой степенью неопределенности и потенциальной многовариативностью. 2. Предметно-информационное обогащение среды. 3. Активизация трансформационных возможностей предметнопространственной среды. 4. Гибкость в использовании времени, средств и материалов. 5. Сочетание индивидуальной игровой и исследовательской деятельности с ее коллективными формами.

Психолого-педагогическое сопровождение одаренных и высокомотивированных детей в рамках основной образовательной программы ДОУ Формы самореализации одаренных детей: работа по исследовательским и творческим проектам в режиме наставничества; система конкурсов, состязаний, фестивалей, олимпиад; детские научнопрактические конференции и семинары. Проблемное обучение – это творчески развивающее обучение. Потому что оно основывается на тех закономерностях мышления, которые характеризуют его творческие процессы и дают возможность принципиально иначе организовать обучение, включая ребенка в поисковую, исследовательскую деятельность с целью открытия, самостоятельного добывания новых знаний в процессе решения новых для него проблем.

Психолого-педагогическое сопровождение одаренных и высокомотивированных детей в рамках дополнительного образования Кружки и студии в МКДОУ «Солнышко» v v v Кружок «Волшебные полоски» (техника квиллинга) Кружок «Волшебная ниточка» (техника изонити) Кружок «Волшебная кисточка» (ИЗО) Кружок «Спортивная карусель» (физическая культура, гимнастика) Кружок «Сочиняйка» (слово творчество, выразительное чтение, декламация) Кружок «Самоделкины» (продуктивные виды деятельности) Кружок «Почемучки» (исследования, опыты и эксперименты с детьми) Вокальная студия «Домисолька» Кружок «Эрудит» (развитие логического мышления) Кружок «Чудо-лепка» Театр студия «Лучики» (драматизация, театральная деятельность)

Кружковая работа • Включена в учебный план, расписание НОД. • Программы кружков и студий рассчитаны на 8 месяцев (с октября по май). • Кружок проводится 8 раз в месяц по 20 -25 минут во 2 половине дня, по подгруппам.