Психолого-педагогическое обеспечение развития эмоциональной сферы младших подростков из

Психолого-педагогическое обеспечение развития эмоциональной сферы младших подростков из неблагополучных семей в условиях общеобразовательной школы Тангаева И. Н. студентка 6 курса заочного отделения психологопедагогического факультета специальность: «Педагогика и психология» Научный руководитель: кандидат педагогических наук, доцент Маркеева М. В. .

Проблема исследования: каковы возможности психолого-педагогического обеспечения развития эмоциональной сферы младших подростков из неблагополучных семей в условиях общеобразовательной школы. Цель исследования: изучить возможности психолого-педагогического обеспечения развития эмоциональной сферы младших подростков из неблагополучных семей в условиях общеобразовательной школы. Объект исследования: Профессиональная деятельность педагога-психолога Предмет исследования: психолого-педагогическое обеспечение развития эмоциональной сферы младших подростков из неблагополучных семей в условиях общеобразовательной школы.

Гипотеза исследования: специально разработанная программа, основанная на результатах комплексной диагностики позволит гармонизировать эмоциональную сферу младших подростков из неблагополучных семей, при условии, если она направлена на развитие эмоциональной стабильности младших подростков, навыков саморегуляции и контроля, снижение уровня тревожности, овладение конструктивными техниками поведения у младших подростков.

Задача 1 Изучить проблему развития эмоциональной сферы в младшем подростковом возрасте. Задача 2 Выявить особенности развития эмоциональной сферы младших подростков из неблагополучных семей.

Задача 3 Раскрыть основные направления психолого – педагогической помощи в развитии эмоциональной сферы младших подростков из неблагополучных семей в условиях общеобразовательной школы.

Опытно-экспериментальная база Исследование проводилось в МОУ Курихинской СОШ п. Сарма Вознесенского района Нижегородской области v Экспериментальная и контрольная группы по 15 человек. v Методики диагностики 1) «Цвето-рисуночный тест диагностики психических школьников» (А. О. состояний младших Прохоров); 2) «Диагностика агрессии у подростков» ( А. Баса – А. Дарки) 1) «Тест школьной тревожности» (Филлипса);

Данные первичной диагностики по методике «Цвето - рисуночный тест диагностики психических состояний младших школьников»

Результаты первого исследования враждебности и агрессии по методике «Диагностика агрессии у подростков» «Индекс враждебности» «Индекс агрессии»

Результаты первого исследования враждебности и агрессии по методике «Диагностика агрессии у подростков» ( 8 шкал)

Результаты первого исследования по методике «Тест школьной тревожности»

Результаты первого исследования по методике «Тест школьной тревожности» (по 8 факторам) Экспериментальная группа Контрольная группа

Задача 4 Разработать и апробировать программу по развитию эмоциональной сферы младших подростков из неблагополучных семей в условиях общеобразовательной школы и проследить динамику ее результатативности.

Программа «Мир моих эмоций» При составлении программы использовались материалы следующих авторов: В. Т. Лисовского, А. А. Реана, А. С. Свядоша, Н. А. Сироты, В. М. Ялтонского 10 занятий, продолжительность по 1 -1, 5 часа каждое. Занятия проводились 4 раза в неделю. Цель: развитие эмоциональной сферы младших подростков из неблагополучных семей. Задачи: 1. Формирование эмоциональной стабильности; 2. Развитие эмпатии и адекватного уровня самооценки; 3. Снижение уровня тревожности; 4. Формирование навыков саморегуляции и контроля; 5. Формирование конструктивных поведенческих реакций в проблемных для подростков ситуациях

Динамика результатов экспериментальной группы по методике «Цвето – рисуночный тест диагностики психических состояний »

Результаты повторной диагностики по методике «Цвето – рисуночный тест диагностики психических состояний » в контрольной группе.

Динамика результатов по методике «Диагностика агрессии у подростков» «Индекс враждебности»

Динамика результатов по методике «Диагностика агрессии у подростков» «Индекс агрессии»

Динамика результатов экспериментальной группы по методике «Диагностика агрессии у подростков» (8 шкал)

Результаты повторной диагностики по методике «Диагностика агрессии у подростков» (8 шкал) в контрольной группе

Динамика результатов по методике «Тест школьной тревожности»

Результаты повторной диагностики по методике «Тест школьной тревожности» (по 8 факторам) Экспериментальная группа Контрольная группа

Теоретическая значимость раскрыта проблема развития эмоциональной сферы в младшем подростковом возрасте; изучены особенности развития эмоционального развития младших подростков из неблагополучной семьи; определены основные направления психологопедагогической помощи в развитии эмоциональной сферы младших подростков из неблагополучных семей.

Практическая значимость изучен уровень развития эмоциональной сферы у младших подростков, воспитывающихся в неблагополучной семье; разработана и апробирована программа по развитию эмоциональной сферы младших подростков из неблагополучных семей; отслежена положительная динамика особенностей развития эмоциональной сферы младших подростков по итогам реализации программы.

Перспективы исследования расширение временных рамок предложенной программы; качественное совершенствование занятий и отдельных упражнений; внедрение полученных результатов в практическую деятельность педагоговпсихологов, совместная деятельность с социальным педагогом.

Благодарю за внимание!