Психолого-педагогический портрет группы ИВМи ИТ КФ П У 902 а

Психолого-педагогический портрет группы ИВМи. ИТ КФ(П)У 902 а Координатор: Газимов Н. Р.

СОСТАВ ГРУППЫ Состав группы Юноши

ДИНАМИКА УСПЕВАЕМОСТИ 5 4 3. 5 Ср. значение успеваемости в университет 3 2. 5 Ср. значение успеваемости в школе 2 1. 5 1 0. 5 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ТЕСТА , ГРУППОВОЙ СПЛОЧЕННОСТИ СИШОРА, БЫЛИ ПОЛУЧЕНЫ СЛЕДУЮЩИЕ ПОКАЗАТЕЛИ: Газимов Наиль-13 Галкин Максим– 10 Шамсутдинов Ирек – 11 Ефимова Анастасия – 13 Вафин Ильназ - 10 Файзуллин Рафиль – 12 Фазылянов Ринат – 13 Айметов Рияз – 11 Аскаров Камиль – 15 Антонов Роман – 8 Гаврилов Артем – 11 Юлдошев Рустам – 11

"СПОСОБНОСТЬ К САМОУПРАВЛЕНИЮ" (ТЕСТ ССУ) Н. М. ПЕЙСАХОВА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ СПОСОБНОСТИ К САМОУПРАВЛЕНИЮ Мужской пол 26 -29 баллов: Уровень способности самоуправления средний. Женский пол 22 -35 баллов: Уровни способности самоуправления средний и выше среднего Максимальное количество баллов 48

Способность к самоуправлению включает следующие этапы: 1. Анализ противоречий или ориентировка в ситуации – «это психическая деятельность субъекта самоуправления, результатом которой является субъективная модель ситуации» - 3, 08 баллов. 2. Прогнозирование – «это умственная деятельность субъекта самоуправления, результатом которой является еще одна модельпрогноз. Он основан на анализе прошлого и настоящего» - 3, 83 баллов. 3. Целеполагание – «выступает как умственная деятельность субъекта самоуправления, а ее результатом является субъективная модель желаемого, должного. В основе целеполагания лежит прогноз. Это переход от предположения о вероятности произвести изменение к предположению о возможных результатах» - 3, 08 баллов. 4. Планирование – «умственные действия субъекта самоуправления, их результат-модель средств достижения цели - план, как система средств и последовательности их применения» - 2, 66 баллов. 5. Принятие решения – «переход от плана к действиям, возможности в реальность. Это самоприказ: «приступить к делу!» » - 3, 58 баллов. 6. Критерии оценки – «выступают как результат всей системы отношений личности к другим людям, к себе, своим возможностям, самооценки субъекта. Субъект решает, какими должны быть показатели, которыми будут оцениваться успехи в реализации плана» - 3, 91 баллов. 7. Самоконтроль – «сбор информации о том, как идет выполнение плана в реальном общении, поведении, деятельности» - 4 балла. 8. Коррекция – «изменения реальных действий, общения и поведения, а также системы самоуправления» - 3, 33 балла.

Общественное мнение в группе На общественное мнение нашей группы влияют следующие факторы: 1. Личностные - физические и психологические особенности индивида, включая рост, вес, возраст и социальный статус. 2. Культурные - окружение и жизненный уклад конкретного района или географической местности, например, определенная страна, городская или сельская местность и пр. 3. Образовательные - уровень и качество образования индивида. 4. Семейные - происхождение людей. Известно, что дети воспринимают вкусы, предубеждения, политические предпочтения и многое другое от своих родителей. 5. Религиозные - система верований в бога или сверхъестественные силы. Религиозность возрождается постоянно. 6. Социально-классовые - положение в обществе. Вместе с изменением социального статуса людей меняются и их установки.

Для более эффективного рассмотрения данного вопроса мы провели тестирование на конфликтность. Для этого разбили группу на 2 подгруппы для более детального рассмотрения. 25 20 Агрессия 15 Враждебно сть 10 5 0 1 2 3 4 5 6 Чувство 30 вины 25 Агрессия 20 15 Враждеб ность 10 Чувство вины 5 0 1 2 3 4 5 6

ХАРАКТЕР ТОВАРИЩЕСКИХ СВЯЗЕЙ В КОЛЛЕКТИВЕ • Методика создана Т. Лири, Г. Лефоржем, Р. Сазеком в 1954 г. и предназначена для исследования представлений субъекта о себе и идеальном "Я", а также для изучения взаимоотношений в малых группах. С помощью данной методики выявляется преобладающий тип отношений к людям в самооценке и взаимооценке.

РЕЗУЛЬТАТЫ ТЕСТА Газимов Наиль : Преобладает эгоистичный и подозрительные типы отношений к окружающим. Галкин Максим: Преобладает подозрительный тип отношения. Шамсутдинов Ирек : Преобладает дружелюбный тип отношений к окружающим. Ефимова Анастасия: Преобладает авторитарный, зависимый и дружелюбные типы отношений к окружающим. Вафин Ильназ : Преобладает авторитарный, подозрительный и зависимые типы отношений к окружающим. Файзуллин Рафиль : Преобладает авторитарный и альтруистические типы отношений окружающим. Фазылянов Ринат: Преобладает подозрительный тип отношения к людям. Айметов Рияз: Преобладает авторитарный, эгоистичный и дружелюбные типы отношений к окружающим. Аскаров Камиль : Преобладает зависимый и дружелюбный типы отношений к окружающим. Антонов Роман: Преобладает дружелюбный тип отношения к окружающим. Гаврилов Артем: Преобладает дружелюбный и альтруистические типы отношений к окружающим. Юлдошев Рустем: Преобладает зависимый и дружелюбный типы отношений к окружающим.

Лидеры группы В психологии принято различать следующие типы лидеров Эмоциональный лидер – умеет выстраивает доброжелательные отношения с разными людьми в коллективе. Лидер-критик – умеет критически проанализировать проект или ситуацию, выделив их слабые и сильные стороны. Лидер-интеллектуал – умеет продуцировать разные позитивные идеи. Лидер-организатор - умеет планировать выполнение работы и распределять обязанности между участниками. Лидер-исполнитель – умеет четко и в положенный срок выполнить возложенные на него обязанности.

МЫ ПРОВЕЛИ ТЕСТИРОВАНИЕ НАШЕЙ ГРУППЫ, ИСПОЛЬЗОВАВ ТЕСТ-ОПРОСНИК «СПОСОБЕН ЛИ ТЫ БЫТЬ ЛИДЕРОМ? » ПО РЕЗУЛЬТАТАМ НАШЕГО ИССЛЕДОВАНИЯ БЫЛИ ПОЛУЧЕНЫ СЛЕДУЮЩИЕ ВЫВОДЫ: Результаты Коэффициент Газимов Галкин Шамсутдин. . . Ефимова Вафин Файзуллин Фазылянов Айметов Аскаров Антонов Гаврилов Юлдошев Р. . . 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 Итог: до 25 баллов качества лидера выражены слабо. От 26 до 35 качества лидера выражены средне. От 36 до 40 качества лидера выражены сильно.

По результатам анонимного голосования, а также при помощи метода наблюдения были получены следующие результаты. Формальный лидер группы –Ефимова Анастасия Неформальный лидер –Газимов Наиль.

СВЯЗЬ ГРУППЫ С ЖИЗНЬЮ ВУЗА Большое место в жизни коллектива студенчества занимает общественная жизнь вуза. Однако в нашей группе она не занимает самостоятельного места в системе производства. Для членов нашей группы студенческий статус является заведомо временным, а общественное положение студенчества и его специфические проблемы остаются «за кадром» . В связи с чем можно сделать вывод, что члены группы не вносят предложения об улучшении жизни вуза, не участвует в общевузовских мероприятиях.

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ: • В нашей группе 12 человек, все по-своему талантливы, активны, любознательны, интересны - все творческие люди. Целью физического воспитания в вузах является содействие подготовке гармонично развитых, высококвалифицированных специалистов. • В процессе обучения в нашем вузе по курсу физического воспитания предусматривается решение следующих задач, которым мы следуем и результат которых поддерживаем: • - воспитание у студентов высоких моральных, волевых и физических качеств, готовности к высокопроизводительному труду; • - сохранение и укрепление здоровья студентов, содействие правильному формированию и всестороннему развитию организма, поддержание высокой работоспособности на протяжении всего периода обучения; • - всесторонняя физическая подготовка студентов; • - воспитание у студентов убеждённости в необходимости регулярно заниматься физической культурой и спортом. • В итоге большинство членов нашей группы активно занимаются фитнесом и другими видами спорта. Что позволяет нам достигать достаточно высоких показателей по физическому развитию.

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ: Эстетическое воспитание – целенаправленный процесс формирования у человека эстетического отношения к действительности

ТРУДОВАЯ АКТИВНОСТЬ 5 Работают по профессии Работают не по своей 5 профессии

ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВОЕ По результатам опроса было изучено мнение студентов о значимости выборов как демократической процедуры и отношение студентов к избирательному процессу. В качестве метода исследования использовалось анкетирование. В результате исследования были получены следующие выводы. Отношение студентов группы к выборам президента дифференциальное. Вопрос о необходимости выборов в современном государстве: понимание важности выборов как демократической процедуры: – 70% орошенных согласились с тем, что выборы являются необходимой и обязательной процедурой в современном государстве. – 30% считают голосование на выборах свободным и не зависящим от государственных интересов. отношение студентов к избирательному процессу: – 56% считают, что участие в голосовании на выборах – долг каждого гражданина – 44% считают проведение выборов необязательным и одновременно указывают на то, что участие в выборах должно быть свободным.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВЫВОДЫ О ПУТЯХ И СПОСОБАХ ДАЛЬНЕЙШЕГО РАЗВИТИЯ ГРУППЫ

На основе двухфакторной модели группы английские психологи Г. Стенфорд и А. Роарк выделили следующие семь стадий развития группы. 1. Этап формирования представлений учащихся группы друг о друге. Первые межличностные взаимодействия в это время еще очень осторожны, и ведут к образованию диад. 2. Вторая стадия – период формирования групповых норм, начало складывания группового самосознания. 3. Стадия конфликта – наблюдаются столкновения между отдельными членами группы в силу переоценки ими своих возможностей и стремление решать все проблемы самостоятельно. 4. Четвертая стадия – переход от состояния конфликта к состоянию сбалансированности между студентами. Общение становится более конструктивным и открытым. Появляются элементы групповой солидарности и сплоченности. 5. Возникновение чувства «Мы» , в котором проявляются забота всех членов группы, интерес к ней и сплочения. На этой стадии заметна тенденция к интеграции групповой и индивидуальной цели. 6. На шестом этапе, картина мира меняется и доминирующую роль теперь играет не деловая, а эмоциональная активность, личные взаимодействия становятся особенно тесным ( «Я–Ты» ), происходит переоценка групповых норм. 7. Актуализация – высший этап групповой зрелости, когда уровни эмоциональной и деловой сферы выровнены и сплоченность высока. Группа открыта для проявления и разрешения возникающих конфликтов.