ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ КОНФЛИКТОВ В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ Петина

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ КОНФЛИКТОВ В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ. Петина Татьяна Александровна

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ: Поиск эффективных методов профилактики конфликтов у дошкольников, путем теоретического и практического изучения конфликтов у дошкольников в игровой деятельности.

Объект исследования: является коррекция конфликтов в игровой деятельности дошкольников. Предмет исследования: является психологопедагогическая коррекция конфликтов в игровой деятельности у дошкольников.

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ: провести теоретический анализ психологопедагогической литературы по проблеме конфликтов у дошкольников в игровой деятельности с целью; дать понятие конфликтов у дошкольников в игровой деятельности; выявить причины конфликтов у дошкольников в игровой деятельности; разработать и реализовать систему занятий по профилактике конфликтов у дошкольников в игровой деятельности.

ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ: профилактика конфликтов у дошкольников будет эффективной, если при активном участии педагогов и родителей: учитывать педагогические и психологические особенности дошкольников; учитывать факторы, влияющие на возникновение конфликтов; причины конфликтов у дошкольников в игровой деятельности; применить при разработке занятий эффективные методы и способы профилактики конфликтов у дошкольников в игровой деятельности, направленных на сплочение коллектива.

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ: анализ, синтез, обобщение. Эмпирические: эксперимент, тестирование, диагностическое методики методика по выявлению коррекции конфликтов в игровой деятельности дошкольников методика по выявлению у детей степени выразительности и богатства экспрессивномимических средств общения, развитости умения сопереживать другим людям (Афонькина Ю. А. , Урунтаева Г. А. ) Теоретические:

БАЗА И ВЫБОРКА ИССЛЕДОВАНИЯ В исследовании приняло участие 15 детей старшего дошкольного возраста (5 -6 лет), посещающие БДОУ «Детский сад № 51 комбинированного вида» , г. Омска. Качественный состав группы: 9 девочек и 6 мальчиков. Дети были разделены на 2 группы: 1 группа – экспериментальная – 8 человек; 2 группа – контрольная – 7 человек.

СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС ДОШКОЛЬНИКОВ

ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯЛО ИЗ ТРЕХ ЭТАПОВ: Констатирующий (диагностика коррекции конфликтов в игровой деятельности дошкольников ) Формирующий (проведение коррекционноразвивающей работы с детьми) Контрольный (диагностика исходных уровней развития коммуникативной сферы детей)

ВЫВОД ПО РЕЗУЛЬТАТАМ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ: можно сделать вывод, что социальный статус семей отражается на конфликтном поведении детей. Поэтому статус дошкольника является одним из факторов конфликтного поведения дошкольника

КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ

ПОВЕДЕНИЯ ВО ВЗАИМООТНОШЕНИЯХ ДОШКОЛЬНИКОВ

РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОГРАММЫ: Этап диагностики позволил нам выделить проблемных детей, нуждающихся в повышенном внимании со стороны родителей и педагогов. При этом были определены характеристики дошкольников, факторы и причины возникновения конфликтов, которые позволят составить, с учетом всех показателей, занятия по профилактике конфликтов у дошкольников в игровой деятельности. Для профилактики конфликтов у детей старшего дошкольного возраста нами были разработаны игровые занятия.

РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОГРАММЫ: Большое внимание уделялось формированию дружеских и тёплых отношений детей друг к другу, считая, что много здесь зависит от чуткого педагога, который должен обучать детей позитивным приёмам общения, учить анализировать причины конфликтов и вырабатывать умение самостоятельно их регулировать.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!